多媒體輔助教學在初中英語課堂的應用探尋

何星

摘? 要：隨著科學技術的飛速發展，教育和社會對創新型人才的需求也在不斷提高。傳統的教學方法方式逐漸呈現出不足，多媒體技術等現代方法越來越多地應用到學校課堂教學中。探索多媒體軟件對初中英語教學的作用有諸多好處，多媒體教學能夠優化初中英語課堂。選擇合適的教學媒體，改進課程制作，提高課程針對性能夠提高初中英語教學的效率。

關鍵詞：多媒體;初中;英語教學

多媒體是使用現代技術存儲和傳輸信息的一種工具。當前，隨著教育事業的飛速發展和課程的改革深化，多媒體教學的應用已經引起了人們的注意。多媒體教學走進英語課堂幫助學生拓展想象，能有效實現課堂內外結合，幫助學生老師實現學科間的觸類旁通，讓學生積極主動地去學習。它可以使用圖像、文本、聲音、圖像、動畫或電影向學生展示各種教學信息。

一、多媒體涵蓋的對象

多媒體作為一種現代科技產物，主要包含硬件和軟件兩個部分。首先，硬件包括以下設備：多媒體網絡中控、投影機、幕布、電子白板、音響系統、智能講臺、黑板、話筒、電腦（可選項）、電視、液晶教學一體機、互動大屏、攝像頭、掃描儀、觸摸屏、數字相機、打印機等多種設備。

多媒體設備的軟件系統包含：（1）系統軟件，是個人計算機的基本操作系統，如Windows系列軟件;（2）編輯軟件，是用于采集、整理和編輯各種媒體數據的軟件，如文字處理軟件、聲像處理軟件等;（3）創作軟件，是用于集成匯編多媒體素材、設置交互控制的程序，包括語言型創作軟件如Visual Basic，工具型合作軟件如Tool Book等;

二、多媒體輔助教學在初中英語課堂的應用

多媒體的形式豐富多樣：它能夠以圖、文、聲、像、甚至是動畫和影像的形式向學生傳遞各種教學信息。例如，課堂上比較常用的投影機和幕布，教師可以通過電腦，投影機和幕布向學生傳遞各種信息。比如說利用office軟件可以讓學生看到Word文檔，PPT里面可以插入圖片，聲音甚至小短視頻，課間也能讓學生看看英語動畫片和電影。

多媒體具有強大的語言交換功能。多媒體克服了傳統教學結構的缺點，對培養學生的思維非常有效。可以充分調動學生的積極性。打造以學生為主體、教師為輔的現代學習模式，多媒體的運用正在打破時間與空間的界限。學習內容得到了極大的豐富和完善，促進了學生之間和師生互動，提高了學生的創造力和想象力。得益于上述優勢，學生可以在模擬的語言環境中獲得語言知識。還可以在輕松愉快的氛圍中學習語言技能。因此，現代媒體在英語教學中的使用越來越受歡迎。

首先，多媒體輔助教學有助于培養學生學習英語的興趣，激發學生學習的欲望。學習興趣對鼓舞和鞏固學生的學習動機起著決定性作用，對激發學生學習的求知欲產生極大的影響。人們常說：“興趣是最好的老師。”只有激起了學生學習的興趣.學生才會想學、樂學、積極主動地去學。因此，教師應在教材中充分發掘學生感興趣的領域，以多媒體為媒介教學。傳統的教學方法更像是“填鴨式”教學，教師在黑板上板書講解，學生在底下聽和記筆記，學生根本不感興趣。因此，教師必須遵循學生中心的教學理念，成為與學生一起學習的教職員工。多媒體學習為我們提供了一種有效的教學方法，也為我們提供了一種可以打破傳統學習模式的新教學方法。它使枯燥抽象的學習內容成為可以感知、視覺和聽覺的動態內容，使學生真正想學習。多媒體將圖文聲像合而為一，這對學生的感知和視覺產生了巨大的沖擊。

其次，利用多媒體進行學習可以使新課程的介紹更容易理解。我們需要明確何時引入新課程，讓學生能夠快速掌握老師的意圖。那么如何獲得最好的結果呢？這是很多老師都研究過的問題，多媒體的運用可以給出令人滿意的結果。例如，教師可以利用多媒體讓學生有身臨其境的感覺，影片可以生動地向學生展示故事，動作可以讓學生記住或重現一些單詞或語法。

三、多媒體輔助教學在初中英語課堂的優點

（一）多媒體軟件的使用促進了學生之間的交流和對話。在語言學習過程中，對話是課堂學習的基本技能——基本功，傳統課堂學習主要圍繞語言能力。教學的目的是讓小學生有機會掌握各個學習階段的聽、說、讀、寫技能，這種教學能力是基于學生所學知識為基礎的大量單詞、語音、詞匯、語法等的重復記憶。如果英語教學方法單一或教學模式枯燥乏味，則難以達到培養學生學習興趣的目的。多媒體教學在培養學生學習興趣方面作用極大，完全符合學校知識，貼近學生生活實踐，激發對話興趣。根據課堂教學內容進行口語練習，將生活場景與圖像相結合，把課本上枯燥的知識變成生動的生活場景。學生通過觀看動畫練習對話，可以充分調動眼、耳、口、腦的協調工作。

（二）使用多媒體課程幫助提高學生在初中英語課程中的記憶效果。初中單詞的學習是學習的重點和難點。英語單詞遠離小學生的生活，其內容非常抽象，鑒于此，運用情境教學法可以讓學生進入一個更有利的特定環境，從而更好地理解單詞。采用傳統課堂教學，為了給大部分學生詳細講解英語單詞，老師需要準備很多插圖、抽認卡、實物、英語卡帶等，既浪費了老師的時間，又沒有提高學習效果。最終，變成了只記不寫，只寫不讀，死記硬背的情況，根本談不上記憶效果。多媒體課程可以調動學生的多重感受，快速抓住學生的注意力，提高學生的記憶效果。因此，在教育現代化的背景下學習英語單詞將多媒體技術嵌入到傳統的黑板學習過程中，可以教會學生運用感官從音、形、意三個方面記憶單詞語法知識。記憶效率更高，學生的學習興趣更強。

（三）使用多媒體課程可以強化學生學習英語文化的意愿，讓英語課程更輕松。多媒體英語教學對源于英語的文化表達生動形象，可以幫助學生更好地理解語法特征和學習英語語法。多媒體軟件的使用可以幫助學生了解世界上大多數英語國家的文化概念和語法規律，激發他們探索文化知識和語言的好奇心，調動他們的學習主動性。學生通過多媒體對外國文化知識產生深刻的了解，感受異國文化的氛圍，激發學習英語的興趣。

結語：綜上所述，在英語教學中，正確地運用多媒體，結合圖文、音頻、視頻、動畫等方法，可以更好地激發學生的學習欲望，增加學生的學習興趣，使他們能夠積極學習。可以豐富學生的想象力，充分發揮他們的創造力，將靜態抽象的內容轉化為動態生動的圖像，培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力，優化課堂學習等等……