互動式教學策略在初中化學教學策略研究

劉佳丹

摘要：化學是初中教育體系中的一門重要課程，具備一定的技巧性。隨著新課程改革的不斷深入，教師不僅要傳授給學生基礎的化學知識，還要使學生懂得如何利用已經學到的知識和技巧解決問題。互動式教學策略是新課程改革后深受教師和學生喜愛的教學方法之一，所謂的互動式教學，是指教師在開展教學活動過程中，通過正確的引導使學生和教師之間形成良好的關系，共同學習、共同進步，從而為學生構建高效化學課堂。

關鍵詞：互動式教學;初中;化學教學;策略研究 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-050

在新課程的教育理念背景下，初中化學課堂發生了巨大變化，比如以往都是教師主動提問，學生被動回答變現了學生暢所欲言，大膽說出自己的見解;學生由個人開展學習活動變成小組合作共同學習;課堂氛圍變的和諧有趣，教師不再單一的采用傳統灌輸式的教學方法，而是不斷的探究教學模式，學生和教師之間的互動越來越多。但是，在這師生之間互動氛圍異常活躍的背后，是否存在機械性的互動或是單向型的互動呢？初學階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，同時也是學習科學文化知識的重要時期，教師應該高度重視學生的學習變化和心理變化，在這個特殊的階段，去利用各種科學合理的教學手段培養學生的學習興趣，鍛煉學生的綜合能力，激發學生的學習潛能，使學生養成良好的學習習慣。互動式教學策略可以有效的促進課堂教堂交往動態平衡，加強師生之間的良好互動，從而達到良好的教學效果。

一、互動式教學的優勢

互動式教學就是教師和學生之間形成的一種良好的互動關系，這種教學方法既可以營造良好的課堂氛圍，還能夠使學生產生學習興趣。教師和學生之間通過良好的互動可以有效的拉近彼此的距離，使教師更全面的了解學生的實際情況，同時還可以及時的收到學生的教學反饋。通過互動式教學，能夠使教師更好的掌握學生的學習動態，教師可以清楚哪方面知識點需要多講解，哪部分內容可以淺顯帶過等，及時掌握學生的學習要求，從而幫助學生養成良好的學習習慣。

二、化學課堂教學中師生互動存在的問題

（一）教師教學觀念落后

由于長期受到傳統教育的影響，化學教師在教學過程中往往忽略了學生的課堂主體地位，依然以自己為教學中心開展教學活動，這種教學模式導致學生完全處于被動的學習狀態，嚴重缺少課堂參與感。另外，教師在課堂問題過程中，注重與學習成績好的學生進行互動，導致許多學生沒有完全的融入到化學學習中，部分學生會逐漸失去學習興趣，甚至有的學生會失去學習化學的信心。教師在教學過程中過于重視對學生進行知識的傳授，嚴重忽略了學生的綜合素質培養，這種情況不利于學生的發展。

（二）課堂互動流于形式，沒有掌握課改的精髓

有部分教師沒有真正的理解新課程改革的目的和實際意義，不清楚師生之間的互動帶來的影響，有的教師主觀意識很強，在教學過程中完全依靠自身的主觀意識開展教學，缺乏對學生的關心和分析，在教學過程中不清楚學生真正的學習需求，導致學生的學習積極性普遍不高。教師沒有將課堂互動真正的落實到實處，僅僅是流于形式或是為了應付檢查，這種互動對學生而言是浪費學生學習時間，對于培養學生的綜合素養更是空談。

（三）教師在課堂上安排的互動內容過多，缺少教學目的

極個別的教師在理解互動式教學出現了嚴重的偏差，過于夸大課堂互動，學生沒有完全的掌握基礎知識和技能，導致課堂教學設計嚴重不合理。

三、在初中化學教學中實現互動式教學的有效措施

（一）創設互動情景

化學是我國初中教育體系中基礎學科，但是學生剛從小學階段過渡過來，面對這些學科需要承受一定的學習壓力，產生畏難情緒，有效的教學課堂改善能有緩解學生的緊張情緒，還能增進師生之間的情感。教師在設計課堂教學過程中，可以合理的添加一些趣味性的互動環節，激發學生的學習興趣，打破傳統的教學觀念，不斷創新教學策略。另外，教師在講解化學基礎知識時，可以將學生劃分若干個學習小組，使每個小組內的學生將自己掌握的知識在小組內輪流進行講解，表達自己的見解，打破傳統課堂教學氛圍。

（二）堅持以人文本教學理念

隨著新課改的不斷深入推進，“以人為本”的教學理念逐漸成為課堂教學過程中的重要標準。教師作為化學課堂中的引導者和組織者，對學生的學習發揮著重要的作用，會直接影響到學生的學習效率。因此，教師必須摒棄傳統“填鴨式”“灌輸式”的教學方法，充分的發揮學生的主體作用，使每個學生都可以積極的參與到學習中。教師要為學生營造良好的學習氛圍，增強學生之間的互動，使學生在互動的過程中充分的發揮主觀能動性。

（三）在實例中對學生進行有效引導

隨著現代信息技術的飛速發展，多媒體設備已經廣泛的被應用在課堂教學中，教師在實際教學中應該靈活的運用多媒體設備輔助教學，豐富教學內容，利用網絡資源為學生搜集一些優質的學習資源，使學生更直觀的掌握化學理論知識，并通過小組討論及時解決學習中的問題。加強課堂互動，從而提高課堂教學質量。

總結

綜上所述，互動式教學策略使一種有效的教學方法，已經逐漸被廣泛的應用在初中的化學課堂教學中。互動式教學可以豐富教學內容，增進學生與教師之間的感情，同時使教師及時的得到教學反饋并做出調整，為學生構建高效的化學課堂，進而為學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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