基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學美術(shù)課程資源的開發(fā)和應(yīng)用

任艷冰

摘? 要：2020年初春，為降低延遲開學造成的影響，教育部提出中小學“停課不停學”的要求，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展線上教學?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學美術(shù)教學，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課程資源有著至關(guān)重要的作用，筆者及其所在教學團隊成員充分認識網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學資源的優(yōu)勢，嘗試開發(fā)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課程并進行應(yīng)用，取得了一定的實效，有效推進線上美術(shù)教學。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;美術(shù)課程;開發(fā);應(yīng)用

庚子年春，新學期開學的時間推遲了。為此，教育部明確提出中小學“停課不停學”的教學要求，通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展線上教育教學。美術(shù)是以技能實踐訓練為主的科目，要進行有效的線上美術(shù)教學需要教師繼續(xù)加強對美術(shù)學科核心素養(yǎng)的教學理念的認識與學習，運用新技術(shù)、新思維去開發(fā)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課程。以此為契機，筆者聯(lián)同本校美術(shù)學科教師對如何開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課程資源積極進行了實踐與探究。

一、開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課程資源是時代的趨勢

《新版課程標準解析與教學指導·美術(shù)》早已經(jīng)提出：“有條件的學校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法”。日前，教育部辦公廳印發(fā)《2020年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》，明確指出：實施“加快推進教育信息化攻堅行動”，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢，創(chuàng)新教育和學習方式，加快發(fā)展面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育體系，建設(shè)學習型社會。可見，無論是受特殊情況影響，還是時代對于美術(shù)教師教育教學工作的要求，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課程資源、進行線上教學不只是一句口號，它已經(jīng)真真切切地進入教師們的工作中了。

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課程資源并充分運用到美術(shù)教育中去，對于實現(xiàn)現(xiàn)代教育所提倡的“把學習的主動權(quán)還給學生” 有著很多優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)課程利用信息技術(shù)將視頻、圖片、聲音等結(jié)合起來，調(diào)動起學生學習美術(shù)的興趣，能夠讓學生對知識易于消化、吸收?？梢栽谟邢薜慕虒W時間內(nèi)，使學生快速獲得豐富、新穎的美術(shù)資料，接受更多的信息，獲取知識的效率大大提高，發(fā)揮學生主動利用網(wǎng)絡(luò)學習美術(shù)知識的積極性，對發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力、提高藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的作用。由于網(wǎng)絡(luò)課程能突破時間、空間的限制，已越來越被廣大學生所接受。開發(fā)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程資源并指導學生線上學習，讓學生“不停學、有效學”，為廣大學生提供豐富的學習資源，這也是線上教育發(fā)展的大潮所向。

二、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課程資源的開發(fā)實踐

要有效實施美術(shù)學科的“停課不停學”，需要教師轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學方法，充分調(diào)動現(xiàn)有線上資源，利用信息技術(shù)開發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課程內(nèi)容。

（一）搜集、整合網(wǎng)絡(luò)課程資源

美術(shù)教育的信息化在我國的發(fā)展已經(jīng)有一定的時間，關(guān)于美術(shù)教育的圖片、PPT、音頻、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源也是比較豐富的，比如目前有可利用的“一師一優(yōu)課”等優(yōu)質(zhì)在線教育資源。但資源較為零散，不適宜照搬到實際的教學中。因而在線上教學開展之初，筆者就和團隊成員一起根據(jù)現(xiàn)行的課標教材及學生心理特點、學習能力搜集相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，分門別類，精心篩選，結(jié)合防疫形勢整合形式多樣的線上美術(shù)學習內(nèi)容。

（二）搭建平臺、依托信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)教學有別于傳統(tǒng)教學，需要搭建網(wǎng)上教學平臺及依托各種信息技術(shù)。經(jīng)多方面比較，釘釘平臺相對于其他平臺而言，具有系統(tǒng)穩(wěn)定性強、功能齊備等有優(yōu)勢，可以直播、聯(lián)播和回放教師課堂教學，便于師生互動交流，其“家校本”板塊學生提交作業(yè)、教師批改、糾錯、釋疑以及展示優(yōu)秀作業(yè)更加容易、便捷，教師輔導與管理學生學習也較為便利。經(jīng)過幾周的磨合，師生們已能熟練地運用這個平臺進行線上的教與學了。教師在家中可以利用電腦、手機、PAD等設(shè)備實現(xiàn)與學生之間溝通及教師之間的教研、交流，學習線上授課軟件的運用流程，掌握“剪輯師”、“喀秋莎”等錄屏軟件的使用方法。

（三）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課程的策略

整合了有效的網(wǎng)絡(luò)課程資源，掌握了相關(guān)技術(shù)及平臺的運行，學校美術(shù)教研組全員參與，根據(jù)美術(shù)學科特色自主開發(fā)網(wǎng)課內(nèi)容。開發(fā)任務(wù)細分到各個學段，組內(nèi)教師分別負責各年級的資源管理和課程開發(fā)，錄制、編輯相應(yīng)的教學視頻形成網(wǎng)絡(luò)課程。

（1）創(chuàng)新課程題材和講授模式。新中國電化教育的奠基人南國農(nóng)先生指出線上教學是“主要通過多媒體網(wǎng)絡(luò)和以學習者為中心的非面授教育方式”。教學過程中的最大難點就是教師與學生不能夠面對面進行交流與互動。所以，用于教學的網(wǎng)課必須內(nèi)容精練、設(shè)計新穎，知識精準、語言生動，能吸引學生主動參與到學習中，錄制課程時必須要注意教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、內(nèi)容組織和平時的線下教學要有所不同，避免采用單一的講述方式。例如筆者在錄制三年級《春天的消息》時，對教學思路、課程結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，選取學生熟悉的場景拍攝視頻，讓學生如同身臨其境，引導學生關(guān)注春天的特點和文化意蘊。結(jié)合一線醫(yī)護人員的感人故事設(shè)置問題情境，豐富課程的題材內(nèi)容，引導學生以多種角度和方法進行創(chuàng)新作業(yè)，有效地提高學生的學習興趣與參與度。

（2）美術(shù)表現(xiàn)方法和媒材的多樣化。受到居家限制，大部分學生家里并不具備某些美術(shù)課程所要求的表現(xiàn)媒材。因此，教師在設(shè)計作業(yè)的要求不搞“一刀切”，不作統(tǒng)一要求，學生可以用彩筆、橡皮泥表現(xiàn)，也可以用彩紙剪貼，形式靈活多樣。教學要求富有彈性。

除此之外，可以引導學生多動腦筋，開發(fā)更多的居家資源，用某些小物件加上創(chuàng)意變化，可能會帶來意想不到的效果。如筆者是這樣錄制《我們的影子》一課的作業(yè)示范的：固定兩顆大頭圖釘，再用手電筒從不同的角度照射，引導學生觀察它們的投影變化。然后選擇一個合適的投影造型，通過勾畫、添加，把影子變成了兩個翩翩起舞的小女孩。因為影子比較小，筆者又拋出問題：怎樣把畫面構(gòu)圖變得飽滿呢？引導學生大膽展開想象，豐富畫面。后來，筆者在畫面空白處添加碩大的花朵，形成了小演員在花朵上跳舞的有趣畫面。有趣的變化把學生牢牢吸引住了，思維得到了拓展，利用家里的勺子、鑰匙、透明膠、鋼筆、花朵、枝葉等容易找到小物件，通過不同角度光線照射，在紙面上投射出不同造型的投影，并以此進行聯(lián)想組合，添加創(chuàng)意，創(chuàng)作出趣味盎然的畫面。這個環(huán)節(jié)是課堂學習的核心，引導學生運用各種媒材和美術(shù)語言創(chuàng)作有主題情境的美術(shù)作品，通過實踐讓學生感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提升了美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。

（3）解決線上學習高度的開放性與中小學生缺乏自律性之間的矛盾。線上學習讓學生有更多的自主空間，可以自由選擇學習地點、時間，是一種具有高度開放性學習方式。但大部分小學階段學生自律性較差。線上教學不能像線下課堂般對學生具有約束力，沒有家長監(jiān)督的孩子學習效果可能會不盡如人意。如何解決這個矛盾，讓學生自主自覺地觀看網(wǎng)課、提升線上學習的效率呢？在設(shè)計、錄制網(wǎng)絡(luò)課程時要更關(guān)注學生的學習過程，盡量把課程設(shè)計得短小精煉，時間不宜過長，一般控制在15——20分鐘左右，這樣更能保持學生的注意力。錄制的課程做到形式豐富，講解深入細致，注意教學節(jié)奏，語言親切和藹，嚴謹而風趣，通過設(shè)計有趣的教學活動解決教學重、難點，讓學生對教師的網(wǎng)課充滿期待，增強學習的主動性，提升教學效果。

三、開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課程資源的實效

通過對網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課程資源開發(fā)及線上教學實踐，筆者及其團隊成員摒棄不合時宜的陳舊方法，轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學方式，著力探索網(wǎng)絡(luò)與美術(shù)教學如何有效地融合。充分調(diào)動和整合線上資源，利用信息技術(shù)開發(fā)適于學生線上學習的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，讓學生即使在停課期間也能進行有效的學習，同時提升了教師自身的教學能力。

（一）建立線上美術(shù)教學資源庫。經(jīng)過努力，各年級負責老師收錄、整理了各學期線上教學資源，歸類收集美術(shù)教材、教學視頻、PPT等資源，以及教師自己錄制的微課視頻，建立成系統(tǒng)的課程資源庫。例如四年級負責老師開發(fā)的《四年級美術(shù)》全冊網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)花都區(qū)教育局萬課網(wǎng)上線，供廣大師生分享，充實了網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容資源。

（二）推動教師線上教學能力的提升。網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)及教學實踐，對教師來說也是專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展上的提升。每錄制一節(jié)課，教師們往往要結(jié)合學生的特點及學科建設(shè)的需要，搜集、篩選相關(guān)的教學資源，重新整合教學內(nèi)容，不斷調(diào)整修改教學設(shè)計，才能形成較為完善的課程。在這個過程中，練就了教師較強的教材駕馭能力。

學生在家進行線上學習，傳統(tǒng)的講述式教學會失去對學生的吸引力。為解決這個問題，教師間互幫互助，及時轉(zhuǎn)變、更新教學理念，反復摸索線上錄課、授課軟件的使用、數(shù)據(jù)的設(shè)置，通過各種途徑學習PPT設(shè)計、視頻、音頻的剪輯等新技術(shù)，探討信息技術(shù)與美術(shù)教學如何有效整合，迅速適應(yīng)“無生課堂”的教學狀態(tài)，豐富了自身的知識儲備及信息技術(shù)素養(yǎng)，線上教學能力不斷提升。

（三）促進學生主動參與學習。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的線上美術(shù)學習，使學生學習方式發(fā)生改變。因此，教學的設(shè)計與過程既注重教法也注重學生的學法，根據(jù)美術(shù)學科特點，關(guān)注學生生活，設(shè)計有趣且貼近生活實際的教學活動，讓學生在玩中學到知識，習得技能，讓學生喜歡、愿意參與到學習中。為保證高效的教學質(zhì)量，老師們利用釘釘平臺以學習單的形式發(fā)布前置性學習內(nèi)容，引導學生通過主動思考尋求答案，手腦并用地探究和嘗試各種技法，這樣就培養(yǎng)了學生運用自主探究、分析整合等多樣化學習策略以及主動學習的能力， 保證了學生參與學習的廣度。

線上作業(yè)的評價是激發(fā)學習動力的有效方式之一。教師設(shè)計作業(yè)時可讓學生選擇圖片、音頻、視頻等方式通過釘釘平臺的“家校本”上傳作業(yè)，使作業(yè)的形式及提交方式充滿趣味，學生更樂于完成作業(yè)。教師可在平臺上對作業(yè)進行有針對性的批改，輔導答疑，幫助學生及時訂正、修改作業(yè)。評價作業(yè)時以正面評價為主，并制定相應(yīng)的獎勵機制，所有的這些信息家長都能及時在釘釘中知悉，形成強大的家校教育合力。豐富、高效的課后反饋讓學生充分感受到學習的樂趣，從而更主動地參與到線上學習中來。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課程資源的開發(fā)和應(yīng)用要把握美術(shù)學科核心素養(yǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)與美術(shù)教育技術(shù)深度融合，從“利于學生主動參與、自主學習”出發(fā)，與時俱進，為線上教學打造創(chuàng)新的教學模式及優(yōu)質(zhì)的美育內(nèi)容，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，為提高學生美術(shù)素養(yǎng)、提高美術(shù)教育教學質(zhì)量服務(wù)。線上教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，將會是今后一段時期內(nèi)教育發(fā)展趨勢，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課程資源如何持續(xù)進行開發(fā)和應(yīng)用還值得繼續(xù)深入探究。

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