淺析多媒體在初中語文教學中的應用

曾紅梅

【摘? ? 要】技術的革新為教學提供了全新的手段，也為教育改革提供了契機。多媒體作為一項新興技術，可以豐富課堂，改善課堂氛圍，提高教學質量，對于初中語文教學改革起著重要的作用，本文將對多媒體在初中語文教學中的應用進行探討，希望可以為教育工作者提供一定的幫助。

【關鍵詞】多媒體? 初中語文? 教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.054

多媒體作為現代化技術，集聲音、畫面、動畫于一體，是幫助教師提高教學效率的重要手段。在傳統的教學模式下，課堂是教師的“一言堂”，教師以枯燥的語言講解作為教學的主要手段，這是不利于提高學生的學習效率的。目前，大部分初中已經采用多媒體設備進行教學，但是，由于受到應試教育的影響，多媒體在教學中的運用還存在一系列的問題。因此尋找多媒體技術在初中語文教學中的應用方法，是教師提高教學效率的重點任務。

一、多媒體技術應用于初中語文教學的意義

在目前的教學中，大部分教師已經采用多媒體技術進行教學，掌握基本的多媒體操作也成為了教師應具備的基本技能。多媒體技術應用對初中語文教學來說意義非凡，本文將從以下三個方面進行分析。

1.培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生的學習興趣是影響教師教學效率的關鍵因素。初中生正處于較為叛逆的時期，面對問題他們有自己的想法，且在遇到事情時極易沖動，同時，他們也有較強的好奇心，容易受到新鮮事物的影響，關注事物的持久性較差。如果教師在課堂上只是采用單一的講授式教學方法進行教學，那便容易使學生產生厭惡感，失去語文學習的興趣，甚至會激起學生的叛逆心理，從而做出一些擾亂課堂秩序，頂撞老師的行為。多媒體作為現代化的科學技術是教學的一種手段，如果教師可以充分利用多媒體的各項操作，那便能極大地活躍課堂氛圍，吸引學生的學習興趣。初中學生正處于對網絡較為癡迷的時期，教師在利用多媒體進行教學的過程中還要引導學生正確地使用網絡，防止學生沉迷網絡，為學生的長遠發展奠定堅實的基礎。

2.創造良好的課堂氛圍。人與動物之間的最大區別就在于人有情感，教學的對象是一個又一個有靈魂、有思想的人，他們會隨著環境的變化來調節自己的情緒，也會根據自己的情緒來控制自身的行為。課堂氛圍是否融洽關系著學生能不能把注意力集中在課堂上，關系著學生能不能把思維放在教學內容上，也關系著學生能否與教師形成有效的互動。多媒體技術集聲音、圖像、視頻于一體，使用多媒體教學可以烘托課堂氛圍，激發學生學習的熱情，將學生的思緒帶到課堂上。例如當教師在講《黃河頌》這篇課文時，就可以通過多媒體來播放有關黃河的視頻，學生能從視頻中體驗到黃河的洶涌澎湃，也就有了閱讀課文的興趣，學生從視頻中感受到了黃河的形態，也就可以更好地理解課文的描述。

3.幫助學生更好地理解知識。初中生年齡較小，也較為缺少社會閱歷、生活經歷，他們還沒有完全形成獨立的思維能力，將語言轉化為畫面的能力也是不足的。初中語文課文涉獵較廣，有關風景、情感、歷史等的內容的文章的語句描述也是較為抽象的，如果只依靠教師的講解來讓學生進行想象，效果將不會很明顯。多媒體技術是解決這個問題的良好手段——它可以通過圖像、聲音將抽象的知識具體化，將枯燥的文字生動化，為學生的學習提供極大的便利。例如當教師在講《中國石拱橋》這篇文章時，讓學生根據大量的數字信息與文字描述來進行想象，這是非常困難的，教師如果利用多媒體為學生展示石拱橋的立體圖形，可以有效地幫助學生理解文章、學習知識。

二、多媒體技術應用于初中語文教學的策略

多媒體技術的應用對初中語文教學的意義是重大的，但由于長期以來受應試教育的影響，多媒體技術應用于教學的時間較短，教師在使用多媒體設備進行教學時還存在一系列的問題，因此發現問題、克服困難、尋找應對策略是提高初中語文教學效率的重中之重。

1.多媒體在現代文教學中的應用。現代文的語句簡單容易理解，大多是為了表達感情，初中生在閱讀和理解現代文時并不困難，但在代入感情、獲取道理、提升自我方面卻存在明顯的短板。情感的調動是教師進行現代文教學的重點任務，教師要根據教學內容以及學生的性格特點選擇合適的多媒體素材，并要貫穿在教師講課的各個環節，通過生動的圖像與聲音，調動學生的感情，激發學生的學習熱情。例如當教師在講解《背影》這篇文章時，可以先讓學生觀看一些現實生活中與父親有關的片段，以此來激發學生的情感共鳴，當學生帶著這些情感來閱讀課文時，便能夠更加深刻地體會到作者所要表達的情感，同時，這也讓學生體會到了父愛的偉大，樹立了正確的三觀。

2.多媒體在古詩詞教學中的應用。中華文化博大精深、源遠流長，古詩詞作為中華文化的精髓，表達了作者懷才不遇、舍生取義、思鄉思友、憂國憂民等情緒，在學習古詩詞的過程中，學生不僅要把握古詩詞的含義與主旨，還要掌握古詩詞所表達的情感，這對于學生高尚情懷的培養、審美能力的提高有著重要的意義。通過多媒體技術教師可以創設古詩詞所表達的情境，幫助學生更好地體會其中的情感。例如當教師在講解《春望》這首古詩時，可以通過多媒體播放戰爭過后長安城的破敗場景，再播放這首古詩的閱讀音頻，帶著學生一起閱讀古詩、分析古詩，便可以起到良好的學習效果。

3.多媒體在寫作教學中的應用。作文教學是初中語文教學的重點任務，在傳統的教學模式下，教師的作文教學過程是刻板僵化的，教師將寫作的固定框架與固定句型教給學生，然后學生再套用這些句型進行寫作，學生寫出來的文章是千篇一律的，對于學生語文綜合素養的提高來說是毫無意義的。寫作是學生情感表達的一種方式，初中作文教學不僅要教會學生基本的寫作技巧，還要教會學生如何表達情感。情感的調動不能僅僅依靠語言，更要依靠各種生動的情境。教師在進行作文教學時，可以通過多媒體設備來調動學生的情感，例如當學生要寫一篇與母愛有關的文章時，教師可以先讓學生觀看電影《唐山大地震》，學生在看完電影后根據自己的看法進行寫作，就可以充分地發揮主動性，寫出富有情感的作文。

總而言之，多媒體技術的應用對初中語文教學來說意義重大，教師要充分運用多媒體技術，不斷提高初中語文的教學效率。

參考文獻

[1]李建榮.多媒體技術在初中語文教學中的應用分析[J].新課程，2020（45）：143.

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