高中歷史課堂中應用歷史故事教學方法簡析

向秋

【摘? ? 要】應用歷史故事開展歷史教學，可以很好的豐富歷史教學內容，讓教學素材變得更加的詳實和有趣。同時也能夠為教師帶來很好的教學思路，有效地提高歷史教學課堂的活力。因此，筆者在下文中將圍繞在高中歷史課堂中應用歷史故事開展教學這個主題，進行一定的探索，提出一些切實可行的應用方法與策略。

【關鍵詞】高中歷史? 歷史故事? 應用方法? 探索研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.069

歷史故事在課堂教學中的利用，可以幫助教師更好的進行知識講解，并且吸引學生的注意力，讓學生對所學習的內容有更加真切的感受和更加深入的思考。同時它還可以綜合歷史知識的抽象性與嚴肅性，讓歷史知識變得更加的生動形象，活潑有趣，可以很好的減輕學生對歷史知識產生的距離感。因此教師如果能夠在高中歷史教學中，對歷史故事善加利用，一定能夠憑借其所獨具的教學特性與價值，有效地改變當前高中歷史的教學情況，助力教學效率與質量的提升。

一、順應教學發展趨勢

伴隨著教學發展的步伐，高中歷史課程經過了多次的教學改革，教學的內容變得更加豐富，其涉及的知識面變得更加的廣闊，教學內容的時間跨度和空間跨度也加大了很多。這意味著學生在高中歷史學習中，所需要學習和掌握的內容變得更具難度，更加考驗學生的學習能力。同時也給教師造成了很大的挑戰，對教師提出了更高的教學要求。

為了更好的應對教學挑戰，教師在開展歷史教學工作時，必須要轉變自身傳統的教學模式，對教學方法進行創新和改進。這樣才能夠更好地適應教學發展趨勢，克服教學工作中的重重困難，將歷史教學工作開展和落實得更好。

歷史故事正是在這樣的教學契機下，在高中歷史教學中得到應用和發展的。因為歷史故事具有極強的趣味性，還能夠對歷史知識進行很好的整合，對學生具有極強的吸引力。將其運用在歷史教學中，給教師提供了很好的教改思路，可以幫助教師更好地應對教學挑戰，有效地扭轉當前高中歷史教學的枯燥局面。故此，高中歷史教師要想更好地運用歷史故事開展教學工作，應當加強教學學習，對教學發展趨勢有更加清晰和深刻的了解。這樣才能夠更好的基于當前的歷史教學情況，順應教學發展的趨勢，做出更加科學的教學決策，對歷史故事進行更加合理的運用。

二、進行知識整合

在傳統的歷史課堂教學中，教材是教師進行知識講解的根本依據，也是基本的出發點。所以教師對教材內容地挖掘非常的深入和全面，但是教材具有一定的局限性，教師要想對歷史教材中的知識進行整合，需要花費很多的時間和精力。并且歷史教材中的內容和素材有限，有些時候無法完全滿足教師進行知識講解的需求。面對這樣的情況，教師運用歷史故事可以很好地解決問題，快速的進行知識整合，有效的彌補教材的不足。

例如，在講解春秋戰國時期的歷史知識時，教師如果單純依靠教材上的內容和知識進行講解，則很難吸引學生的注意力。此時教師如果能夠運用一些歷史故事，比如說“邯鄲學步”這個故事，就可以將歷史教學變得更加具有趣味性，使課堂教學的氛圍變得更加輕松活潑，同時可以很好的進行知識整合，讓歷史教學的知識面得到有效的拓寬。因為邯鄲學步這個寓言故事，講述的就是一個戰國時期的燕國少年，聽他人說邯鄲人走路姿勢美，因此去往遙遠的邯鄲學習邯鄲人走路，但是最終丟失了自我，一無所成的故事。教師在講解這個寓言故事時，可以對故事進行一定的延伸，將更多的歷史知識融入到故事之中，讓學生在聆聽故事的同時更好地感受戰國時期的社會風貌，乃至是政治制度、經濟發展情況等。讓學生對戰國時期的歷史知識有一個綜合性的學習，這樣可以讓學生對戰國時期的歷史有更加全面的了解。并且這些歷史故事極富哲理，運用這些歷史故事進行教學，不僅可以有效地實現歷史知識的整合，還可以加強對學生的思想教育，可以說是一舉多得。

三、挑選故事要合適

要想運用好歷史故事，使其對高中歷史教學產生有效的促進作用。教師在挑選歷史故事對應相應的教學素材時，應當堅持三個要點。一是要選擇與教材知識點貼合的歷史故事。畢竟教材是教學的基礎，如果運用的歷史故事與教材毫無關系，那么很可能會導致歷史故事與教學知識點的脫離，難以實現強化教學的目的。二是要盡量選擇具有教育意義的歷史故事。這樣可以使歷史故事的運用變得更具意義和價值，加強對學生的思想指導，使學生得到更好的培養。三是要選擇具有新鮮感的歷史故事。因為流傳甚廣，耳熟能詳的歷史故事，對于學生而言缺乏新鮮感，難以激發起學生的探究欲望?；谶@三大要點去選擇高中歷史教學中要運用的歷史故事，可以較好地把握住挑選歷史故事的方向，選擇出更為適合高中歷史課堂教學的故事，從而更好地發揮出歷史故事的教學價值，提高教學效果。

四、趣味呈現很重要

為了更好地發揮出歷史故事的教學價值，教師在講解和呈現歷史故事時，一定要注重教學語言的運用。比如盡量用詼諧幽默的語言進行故事講解，在進行故事講解時，教師還可以適當的配合一些肢體語言，讓歷史故事有更加生動形象的呈現。除此之外，教師還可以運用現代化的教學技術，比如利用多媒體從網上尋找一些趣味歷史故事，用圖文結合或者視頻的形式來呈現歷史故事。這樣可以讓歷史故事有更加形象的表達和生動的呈現，讓歷史教學變得更加有趣，讓課堂教學變得更加活潑。這樣可以更好的發揮出歷史故事的教學作用，極大激發學生的學習興趣，讓學生以更加高漲的學習熱情投入到歷史學習之中，有效地提高學生的學習積極性。

五、理清歷史脈絡很關鍵

歷史知識具有極強的時間性和空間性，這也是學生學習歷史知識的難點和痛點所在。要想讓學生對歷史知識有更好的掌握，就必須要幫助學生理清歷史發展脈絡。對此，教師可以將歷史故事作為進行知識講解的載體，來幫助學生更好地梳理歷史知識，理清歷史脈絡。比如在講解一八七一年短暫統治巴黎的革命政權巴黎公社時，教師就可以講解相關的歷史故事。在故事講解過程中突出事件的導火索、轉折事件，以及事件的起因、經過、結果等焦點。并且將這些小事件串聯起來，使其形成一條清晰的歷史主線，讓學生在聆聽故事的同時，充分掌握這一歷史事件發生的因果關系，讓學生能夠對巴黎公社發生的時間，發展的過程，以及造成的各種影響，有更加清晰的認知，理清自己的思緒，把握歷史脈絡。使學生對這一歷史事件有更加全面的理解，有效地加深學生對相關歷史知識點的記憶。

總之，教師必須要掌握一定的方法和技巧，才能夠在高中歷史教學中更好地運用歷史故事開展教學工作，更好的突出這一教學策略的價值。作為教師必須要加強相關教學實踐，努力的從實踐中積攢教學經驗，探索教學方法，更好的對歷史故事進行運用，讓高中歷史教學得到更好的發展。