小學語文綜合性學習的實施探究

耿愛先

摘要：在初期學習過程中，語文作為必學科目之一，教師在教學過程期間，需要考慮眾多因素才保證教育工作順利開展，需要思考采用什么樣的教學方法，在課堂中學習何種內容等等，在新課標的背景下，教師要注重教學的綜合性，也就是學生跟隨教師的步伐，展開一系列綜合性的語文知識探究，在研究過程中逐漸形成良好的知識框架，擁有一定的語文核心素養，下面就來具體研究小學語文綜合性學習的具體實施方法。

關鍵詞：小學語文、綜合性學習、實踐思考中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-027

綜合性學習，是指將學科的必備技能集中綜合一塊進行研究，在研究過程中能將其容納一起，集中去鍛煉學生在學科能力方面的能力，語文學習也是這樣，要求將識字、認字、閱讀、寫作綜合一起，其中鍛煉學生的語文能力，按照可是安排語文教學，讓學生早日具備學科核心素養，具體的綜合性學習的實施方法下面會具體介紹。

一、樹立學習目標

目標的確立是開展具體行動的指南針，在開展小學語文綜合性學習方面，教師是一定要樹立學習目標的，針對課程內容需要學生掌握到哪些知識以及技能，都是教師要提前規劃好的，這樣教學工作才會井井有條。

例如：開展課程“去年的樹”教學之前，教師就需要從這節課入手準備學習目標，在漢字認識方面，學生是需要掌握“冷、煤、睜、斧”等十三個字，這些漢字對于學生來說一下子記住并非易事，所以就需要讓教學變得豐富且有趣，吸引學生注意力的同時，讓學生感受到語文漢字學習的快樂，可以安排動態化的視頻展開學習，在課堂上就先安排學生觀看視頻去學習漢字，然后投入課文之中，展開具體的閱讀文章，為了讓學生懂得如何閱讀課文，教師還是需要投入一些語言指導的，可以對學生說：“咱們來玩一個游戲，看誰先讀完課文，來跟老師說一說課文發生了什么？”用語言去助推他們進入課文閱讀，必要環節可以安排學生角色扮演，對于課文理解會更加深刻一些，一步一步的安排會讓學生感受到知識的緊密型，在語文課堂上學生不僅要認識漢字，還要用漢字去表達自己的情感，這樣才能鍛煉他們的語言表達能力，在最后的時候，教師可以安排一些學生情感表達的問答環節，讓學生在語文課上得到綜合性的能力鍛煉。

二、安排好課堂活動

課堂活動可以說是課堂氣氛的調和劑，學習不光要求學生思維得到鍛煉，身體機能也是鍛煉的，這樣學生的發展趨勢才是積極向上的，在開展綜合性學習時，教師也是不能漏掉課堂活動安排的，良好的課堂活動不僅會讓學生感受到語文課堂的趣味性，而且也會調動學生的興致，吸引他們進入語文課堂研究，和小組成員合作開展一系列的研究活動。

例如：開展課程“燕子”學習時，為了讓學生深入了解課文中燕子的形象，可以把學生分成不同的學習小組，讓他們經過協調配合完成學習目標，先讓他們一起朗讀課文第一段，拿鉛筆畫出燕子的外貌，然后把自己畫出來的部分跟小組成員一起討論，看看大家的答案是不是一樣的，在這個過程中學生對于燕子的外貌形象會有初步印象，為了讓大家更深入了解燕子的習性，繼續向下幾段落學習跟研究，在第二段中讓學生找到形容燕子的詞語，像是“xx的、xx的”，教師給出提示之后，讓學生跟自己旁邊的人一起朗讀課文，然后先讓學生自己找到一些形容詞，最后再和小組成員一起分享自己的詞匯，有很多學生會把描繪春天的詞語誤以為是描繪燕子的，教師可以讓他們在小組內進行探討解決，最后教師再來收集答案，完成中期的研究任務。

三、完善評價內容

評價是對活動的總結，在活動中完成了什么任務，在完成任務中遇到了哪些問題、怎樣解決問題的，都可以進行評價，為了讓綜合性學習的好處體現出來，教師就一定要利用好評價這一環節，盡量讓評價環節顯得更加輕松，同時也要讓評價的內容更加全面，這樣才好引導學生學習，促成他們的發展。

例如：進行完畢“燕子”的課堂活動之后，教師就可以對學生在課堂活動中的表現做出總結，在讓學生找到“形容燕子的形象上”，學生們就出現了不同，有的學生找到了“伶俐的、可愛的”，有的學生卻找到了“黃的、白的”這樣的形容詞，教師在評價的時候，不要直接就否定學生的答案，在教學過程中不要急于否定學生，也是要給他們一些自信心，可以換一種方式讓學生主動了解自己的問題，然后開始自我反思，逐漸找對方向，重新調整自己的心態，最后完成任務，這才是培養學生的正確方向，所以在評價的時候，教師需要注意這幾方面，讓學生了解自己的誤區的時候，主動投入解決過程，無論最后的結論正確與否，過程體驗感是要有的，最后針對學生的問題給出方法，在讓學生嘗試即可。

結束語

綜上所述，教師在進行綜合性學習教育過程中，要明確學生對應年級的學習目標，樹立明確的學習目標之后，對于教育開展才會更加順利，與此同時也要明白綜合性教育，是時代發展所需，也是促成學生能力養成的最好方法，讓學生擁有良好的能力素養。

參考文獻

[1]段紅國.基于核心素養的小學語文綜合性學習策略[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（02）：166-167.

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