校園體育文化建設的探究

李永強 鄭澤蒙

在校園體育文化的建設過程中，體育物質文化與體育精神文化兩者相輔相成，是體育綜合文化中兩個不可或缺的元素。教師不僅僅要關注到學生在體育課程中的物質文化建設與發(fā)展，還應該重視學生在精神層面的文化建設。校園體育文化是學生文化意識的核心，在生活節(jié)奏不斷加快的現(xiàn)代化社會中，人們越來越重視體育文化的有效建設。學校必須重視體育文化的相關建設與研究工作，重點培養(yǎng)學生的進取精神、合作意識以及各項現(xiàn)代化發(fā)展思維。文章針對校園體育文化的建設展開了深入的分析和研究。

在校園文化的建設工作中，體育文化是一個重要的分支，其獨特的功能和魅力滲透在學校教育活動的各個環(huán)節(jié)當中，對學生發(fā)揮著潛移默化的激勵作用和引導作用。校園體育文化的獨特性在一定程度上對學生的身心發(fā)展和社會適應能力的提升都起著重要的積極影響，學校通過加強校園的體育文化建設工作，不僅僅能夠強化學生的身心發(fā)展意識，還有助于促進文化建設理念的實踐，從而推動學生素質教育工作的有效開展。

1 校園體育文化建設對人才培養(yǎng)的積極作用

1.1 提高現(xiàn)代學生的身體基礎

在學校教育中適當?shù)拈_展體育教學活動，不僅僅能夠對學生起著有效的健身作用，還能改善學生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，提高學生的思維能力與記憶能力。如果學生長時間停留在理論知識的學習和記憶過程中，很容易出現(xiàn)學習疲勞的問題，然而適當?shù)募訌婓w育鍛煉，能夠促進學生的血液循環(huán)，從而改善他們的心臟功能，以及呼吸系統(tǒng)的各項功能，并促進身體的各項生長發(fā)育。

1.2 培養(yǎng)進取精神

體育運動不僅僅是一個體育鍛煉的過程，更是一個人與人之間在體力智力和能力之間的競爭過程，體育的競技魅力往往會吸引著廣大學生積極的參與進來，所以體育課堂會成為學生除了學習之外的另一個公平競爭的訓練場。體育的競技特性引導學生不斷的培養(yǎng)自身的進取精神，為了努力提高自身的經(jīng)濟水平，學生會鍛煉出不怕艱辛、不怕困難、勇于拼搏的競技精神。

2 校園文化建設發(fā)展的實際對策

2.1 根據(jù)院校實際情況，確定體育課程建設的起點

學校體育課程建設必須從實際的教學情況出發(fā)，根據(jù)學院特有的地理環(huán)境，辦學資源和專業(yè)特色等情況，進行針對性的建設才能真正讓教學質量得到提高，教師也需要通過這些不同方面進行分析和研究，找到課程建設開發(fā)的切入點。學院對體育課程的開發(fā)需要從兩個方面進行深入的研究和關注，首先要從學院的外部環(huán)境進行考慮，很多學校在辦學初期都是致力于培養(yǎng)本市本省所需要的社會人才，在功能定位的過程中，就比較注重學生的各項技能能夠符合社會發(fā)展的需求。所以體育課程的建設切入點也可以放在區(qū)域內的體育氛圍和人們參與體育運動的傾向方面。其次是校園內部的環(huán)境，包括人和物兩方面，人的影響因素主要包括職業(yè)院校的校風，學習的學風以及任課教師的職業(yè)素養(yǎng)，物的影響因素就是校園內部的各項裝備設施以及學生活動的場地。很多學校沒有注重校園場地的建設，很多老校區(qū)都呈現(xiàn)出校園面積小，體育鍛煉區(qū)域范圍小的局限性。因此相關教師在進行體育課程建設的過程中，就要考慮到這方面的因素，從校園環(huán)境上進行分析，讓課程目標與實際的教學條件相契合，建立符合校園實際情況的體育課程模式。

2.2 確立現(xiàn)代體育教育理念

不管是學校還是其他教育階段的體育課程建設都應該順應時代的發(fā)展要求，及時轉變傳統(tǒng)的教學觀念，對于傳統(tǒng)教學模式上遺留的一些缺陷，教師要及時進行創(chuàng)新和建設，樹立現(xiàn)代化的體育教育理念，進行各項體育教學活動。首先教師要樹立以人為本的教學理念，在教學的過程中結合學生的實際課程需求、未來社會的職業(yè)需求等各方面因素，進行針對性的課程教學，將理論與實際相結合，體育課程關注學生的身體素質是必然的，但是也要從學生的思想道德和價值觀上得到進一步的升華。其次，體育教學也十分注重學生的健康，教師要不斷通過知識理論，讓學生理解到健康的概念，幫助學生樹立正確的健康觀，告訴學生不論是在學習還是工作中，都要注重健康第一，鼓勵學生多參加各項運動，積極進行體育鍛煉。同時在教學的過程中，也要有意識的讓學生掌握各種常規(guī)的體育技能，用有趣的方式展示一些體育鍛煉的技巧，吸引學生的注意力，讓學生了解到體育鍛煉的重要性，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的理念。通過課堂的有效引導，逐漸增強學生對體育鍛煉的重視程度，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

2.3 根據(jù)院校專業(yè)特點，突出體育課程建設的特色和重點

體育課程要進行建設和創(chuàng)新，要始終圍繞著學校的辦學特色和辦學標準要求進行，考慮多方面的因素讓體育課程與學生的實際情況相適應。首先要考慮的因素就是社會對一些職業(yè)人員的身體素質要求，良好的職業(yè)發(fā)展前景是要建立在健康的體格基礎上的。其次，也要考慮到社會上特殊職業(yè)對一些特殊身體素質的需求，不同的職業(yè)對學生的身體素質都會有不同的需求。學校要根據(jù)學生未來的就業(yè)方向，提供恰當?shù)恼n程教學模式。針對不同專業(yè)的學生開展不同的體育課程教學模式，例如藝術類的專業(yè)，在體育課程上就要注重學生的形體訓練，讓學生在課堂上學到更多關于形體上的基礎知識。汽車維修建筑類的專業(yè)，就要更加注重學生的體能訓練以及其他的技能拓展訓練，讓學生在去到實際的工作單位的時候能夠有過硬的體能。同時在一些社會行業(yè)當中，對于從業(yè)人員的創(chuàng)新能力和學習能力也是有一定的要求，體育課程可以針對學生在身體素質和社會適應能力奠定基礎。最后針對不同的專業(yè)咳嗽，都應該考慮到學生今后的可持續(xù)發(fā)展，讓學生樹立起終身學習的概念和意識，通過有效的體育課程建設體現(xiàn)學校在不同專業(yè)特色上的創(chuàng)新。

2.4 建設學校體育課程的內容

在學校的體育課程上會涉及到不同的課程內容，所以在課程建設上，教學內容也是院校需要考慮的重點因素。首先在課程建設上必須要考慮到不同教學內容的可行性與時代性，針對教學過程中容易出現(xiàn)的傳統(tǒng)問題要及時發(fā)現(xiàn)，并且通過有效的措施進行避免，順應時代發(fā)展的潮流，并且有效的結合學生的實際學習情況以及校園內部的環(huán)境設施等各方面的因素安排相應的體育教學內容。在體育課程的設計上，不再使用傳統(tǒng)的教學設計方式，結合當下的時代熱點增強課堂的趣味性，例如在一些特殊的體育教學內容上，可以將競技比賽與教學進行結合，通過比賽競技的方式，提高學生的學習興趣和課堂的活躍性，在體育競技的過程中，讓學生逐漸培養(yǎng)起自身的體育精神。在愉悅的課堂氛圍中，學生的學習效率也可以進一步提高，教學的壓力也在一定程度上下降。最后，對于體育課程內容的建設也需要適當?shù)慕Y合學生的身心發(fā)展規(guī)律以及學習需求，盡可能的讓每一個課程教學內容都能夠發(fā)揮實際的教育價值和意義，讓體育課程的健身性、文化性和娛樂性等功能在教學中得到體現(xiàn)。對于這個問題，院校可以考慮建設多元化的體育項目，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合自己的體育健身項目，為學生的個性化發(fā)展提供良好的環(huán)境。除此之外，學校要加強體育課程的文化教育，在體育課堂上傳播一些文化知識，幫助學生建立起正確的人生價值觀念和體育鍛煉觀念。

2.5 建立模塊式課程教學體系，提高學生的知識運用能力

在心理學上有研究提出，一種學習可以對另一種學習產(chǎn)生一定的影響，這是學習遷移現(xiàn)象。不管是體育課程還是其他學習科目，當你學習了一項知識內容，再去學習與其相關的新知識的時候，就能在舊知識的基礎上，強化對新知識的理解和掌握。在體育課程上，如果掌握了一門運動項目，當你再去學習與其相關的運動項目的時候，就能夠融會貫通，利用知識的遷移提高學習效率。因此在體育教學過程中，可以建立有效的模塊式課程教學體系，將動作基礎放在核心地位，逐漸培養(yǎng)學生其他運動技術，通過發(fā)散式的教學幫助學生建立扎實的運動技術知識體系。讓學生在學習的過程中，不斷增強自己的技術轉化能力和知識的運用能力，將課程的學習方法教授給學生，引導學生自主學習，強化對知識的理解。另一方面，在建立模塊式課程教學體系的過程中也要考慮到學生的人格發(fā)展，在高等職業(yè)教育課程中關注到學生的知識、人性、情意等方面的完善。在教學中凸顯學生的主觀能動性和思考性，避免教學的刻板性和乏味性，貫徹現(xiàn)代化教學理念對教育方法和手段進行創(chuàng)新，全方位的對學生進行培養(yǎng)。

3 結語

新時期我國校園體育文化建設還存在不少問題，需要學校、學生、家長還有教師的共同努力營造和諧的校園體育文化。從學校角度，需要學校根據(jù)自身的實際情況，突出體育課程建設的特色和重點，建立模塊式課程教學體系，提高學生的知識運用能力，圍繞著課程建設，多方位營造學校體育文化建設，幫助學生樹立起終身體育鍛煉的意識，培養(yǎng)學生德智體全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（作者單位：凱里學院體育學院）