關(guān)于英語短文寫作教學(xué)的思考

岳進(jìn) 孫放

摘要：無論是在以英語四、六級(jí)考試為代表的各類英語測(cè)試中，還是在實(shí)際工作中，英語短文寫作，尤其是應(yīng)用文類的短文寫作，都是檢驗(yàn)英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的重要方面。為了訓(xùn)練學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)既快又好地完成寫作，教師必須從短文寫作的構(gòu)思培養(yǎng)和寫作方法的運(yùn)用兩方面入手。

關(guān)鍵字：短文寫作教學(xué);英語思維;寫作方法

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-288

一、前言

在日常生活和工作中，我們常常會(huì)遇到這樣的尷尬：英語已學(xué)過幾年甚至十幾年，但要提筆寫封英文信，或是起草一份英文報(bào)告，抑或發(fā)個(gè)英文通知，都似乎有力不從心之感，要么宏觀上不標(biāo)準(zhǔn)（格式不過關(guān)），要么微觀上不合格（語言不地道）。這種現(xiàn)象似乎比較普遍。在目前這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，英語短文，尤其是應(yīng)用文的使用頻率越來越高，企業(yè)與企業(yè)之間、國與國之間的交流變得日益頻繁。只有提高英語短文寫作能力，才能使這樣的交流變得更加容易和順暢，擺脫上述尷尬。并且，在各類英語能力測(cè)試中，短文寫作已成為檢驗(yàn)學(xué)生英語運(yùn)用能力的最佳題型之一，當(dāng)然，也是難度較大的部分。一般來說，短文寫作測(cè)試的要求是：給出一段文字，學(xué)生根據(jù)其所描述的情景，在25分鐘內(nèi)完成一篇80個(gè)字左右的作文。要做到這一點(diǎn)，并不是一件容易的事。這無疑給英語短文寫作教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。教學(xué)中該如何指導(dǎo)學(xué)生擺脫中文的影響，用英語進(jìn)行構(gòu)思，用純正的英語句子寫出符合題意的作文，筆者認(rèn)為教師應(yīng)從寫作構(gòu)思訓(xùn)練和寫作方法的運(yùn)用兩方面入手思考教學(xué)的策略。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的英語思維方式，開展寫作構(gòu)思訓(xùn)練

中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的一大問題是語言思維會(huì)受到母語的影響。從表面上看，學(xué)生是在用英語表達(dá)含義，但仔細(xì)分析就不難看出，其所謂的“英語”思路是在跟著漢語跑，結(jié)構(gòu)完全與中文一樣。一般來講，英語中有很多句子和中文的表達(dá)方式存在很大的差異。學(xué)生如果沒有意識(shí)到這一點(diǎn)的話，其在寫作中要么就寫“中國式英語”，要么遇到與中文結(jié)構(gòu)有較大差距的句子時(shí)不知道如何用英語來表達(dá)。這樣的結(jié)果就是：作文沒有英語味，句子表達(dá)不符合英語規(guī)范，支離破碎，無法連貫。

為了解決這一問題，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的英語思維方式，擺脫母語的負(fù)向遷移，這是影響短文寫作的重要前提。要做到這點(diǎn)，學(xué)生首先必須了解漢語和英語在語言結(jié)構(gòu)上的差異。由于文化背景和思想意識(shí)上的不同，中國和西方國家語言上的差異很大。中國人較含蓄，表達(dá)上喜歡先講次要的或較籠統(tǒng)的東西，然后才逐步進(jìn)入正題;西方人則較直率，表達(dá)上喜歡開門見山，直接切入正題，把次要的東西留在后面講。這就如同一個(gè)平面螺旋型，中文是由外向內(nèi)畫，而英語則是由內(nèi)向外畫。雖然所畫圖形是一樣的，但方式卻正好相反。語言結(jié)構(gòu)方面，中文是次要的內(nèi)容放在句子的前面，重要的內(nèi)容放在句子的后面;英語則是重要的內(nèi)容放在句子的前面，次要的內(nèi)容放在句子的后面。有一個(gè)很典型的例子說明中英文這種語言表達(dá)上的差異，即地址的寫法：中文地址的寫法是從國家寫到收件人，而英語地址的寫法則是從收件人寫到國家。

掌握了漢語和英語在語言結(jié)構(gòu)上的差異后，學(xué)生在寫作中就應(yīng)注意將中文的思維結(jié)構(gòu)“拆”成英語的思維結(jié)構(gòu)。要明確寫作中最主要的內(nèi)容是什么，并且將它放在作文的最前面來表達(dá)。其他內(nèi)容也依據(jù)重要性依次排列次序。句子的組織也是如此。在一個(gè)句子中，最主要的內(nèi)容作主語，最主要的動(dòng)作作謂語，其他成分也依據(jù)重要性而定。學(xué)生決不可用中文思路和句子結(jié)構(gòu)來確定英語作文的構(gòu)思和句子組織。學(xué)生必須明白，中文句子的主語在英語中并不一定是主語，中文表示主語的名詞在英語中也并不一定是名詞。

三、介紹各類短文特有的寫作方法，訓(xùn)練學(xué)生緊扣主題完成寫作

學(xué)生在養(yǎng)成英語的思維習(xí)慣的同時(shí)，還必須緊扣題目進(jìn)行寫作訓(xùn)練。短文寫作，尤其是應(yīng)用文寫作包括多種類型，如：簡(jiǎn)歷、自薦信、邀請(qǐng)信、投訴信、感謝信、介紹信、說明書、推薦信、求職信、祝賀信等。必須讓學(xué)生首先明確各種題材的短文的特點(diǎn)，然后才能開始寫作。在寫作教學(xué)過程中，教師要介紹不同題材短文的寫作規(guī)范和寫作方法。如以下常見的題材：

（一）求職信：目的是進(jìn)行自我推銷，必須要激發(fā)用人單位的興趣。寫作時(shí)應(yīng)注重表達(dá)求職者對(duì)所求職位的興趣。盡量說明本人所受的教育和已有的工作經(jīng)歷對(duì)應(yīng)聘職位的用處。同時(shí)，突出自己的能力，體現(xiàn)自己的人品。

（二）邀請(qǐng)信：要求寫作準(zhǔn)確完整，活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間一定要詳細(xì)。為表示對(duì)對(duì)方的尊重，可詢問對(duì)方是否有其它的要求。

教師要在寫作教學(xué)中結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生不斷地進(jìn)行模仿和練習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)其英語語感，這對(duì)于短文寫作也是很重要的。好的英語語感能使文章更有英語味，表達(dá)上更加順暢，更符合題目的要求。

四、提高句子質(zhì)量，提升寫作層次

句子是短文寫作最根本的部分，句子質(zhì)量的好壞直接影響到整個(gè)作文的水準(zhǔn)。句子表達(dá)上應(yīng)注重使用書面語，并就詞語的選用及句子的表達(dá)進(jìn)行仔細(xì)推敲，做到清晰、標(biāo)準(zhǔn)、恰當(dāng)、地道和有英語特色。因此，在短文寫作教學(xué)過程中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生注意以下兩個(gè)方面：

第一，運(yùn)用書面語

學(xué)生進(jìn)行短文寫作，尤其是應(yīng)用文寫作時(shí)，必須有意識(shí)地區(qū)別日常口語和書面語在作文中的表達(dá)方式。口語較隨便，不正規(guī);書面語則可以體現(xiàn)作文的規(guī)范性，同時(shí)，還能反映出作者的英語素養(yǎng)。因此，書面語的運(yùn)用可直接提高應(yīng)用文寫作的層次。

第二，句子表達(dá)要有特色

短文寫作測(cè)試中，學(xué)生極易忽視的一個(gè)問題就是自己的寫作過于平淡，無法脫穎而出。大多數(shù)學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)上千篇一律，或由于怕犯錯(cuò)誤，把句子都寫成簡(jiǎn)單句，給人貧乏和枯燥之感。為了克服這個(gè)問題，教師要多加入英語原版書籍和文章的閱讀訓(xùn)練，使其熟悉英語句子的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用高級(jí)的詞匯和句式，寫出自己的風(fēng)格。

五、結(jié)語

英語短文寫作水平的提高并非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。學(xué)生必須在日常的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)寫作方面的訓(xùn)練，養(yǎng)成英語的思維習(xí)慣，積累大量的詞匯，培養(yǎng)英語語感。在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行規(guī)定題目、規(guī)定時(shí)間的寫作訓(xùn)練，效果會(huì)更好。總之，教師要不斷地思考英語短文寫作教學(xué)的有效策略，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中將各種寫作的技巧融會(huì)貫通。這不僅有助于學(xué)生在以后的各種英語測(cè)試中取得高分，而且也會(huì)為他們今后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的英語寫作基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

1. 裴素娟， 高校英語專業(yè)寫作教學(xué)初探[j]，科技信息，2009（22）.

2. 王琳， 淺談?dòng)⒄Z寫作的基本方法[j]，華章，2010（15）.

3. 陳堅(jiān)林， 現(xiàn)代英語教學(xué)組織與管理[M]， 上海外語教育出版社， 2000.