基于快速跑的興趣化教學設計及案例分析

封瑞黨

小學體育是素質教育中的重要內容，對于幫助學生形成良好的體魄有著重要的作用。而要提高小學體育的教學效果，就需要注重激發他們的興趣。在文中，結合快速跑教學，對基于快速跑的興趣化教學進行了分析。

1 案例背景

小學時期對文化知識要求并不是很高，主要注重學生建立正確的世界觀和價值觀，培養強健的體魄，為以后自我發展和社會發展打下堅實基礎的階段。在該階段，學生的體育教育也是素質教育的重要部分。小學生模仿能力很好，是他們興趣愛好培養的最佳時期，此時教師的專業化和學生的興趣化有機結合是促進終身教育的基礎，是培養學生身體素質的重要環節。

小學《課程標準》的學習目標是“初步掌握運動基本技術”，而非一味追求運動技能的系統性和完整性，要以兒童化、趣味化的角度傳授技能，學生采用小組合作、游戲競賽等學習策略不斷激發學習知識技能的興趣性、積極性和主動性，達到“健身育人”的學科目標。

2 案例描述

玩是兒童的天性，課堂教學中抓住小學生這一特點，為了讓孩子喜歡體育課我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓小學生在玩中學、玩中練、玩中樂。

2.1 研究對象

針對小學“興趣化”這一主題，本案例選擇小學一年級可愛的小朋友，并對其學情進行詳盡的分析進而設計合理的教法完成30米快速跑，達到有效的教學目標。

2.2 學習內容及目標

2.2.1 學習內容

（1）走與跑：30米快速跑

（2）綜合活動：“水果大戰”

2.2.2 學習目標

（1）嘗試快速跑的動作過程，在游戲中體驗跑成直線，跑的自然的狀態，感受跑的樂趣。

（2）在游戲中提高學生的奔跑能力，發展其靈敏素質、上肢力量及協調等素質。

（3）在學練中提高自信、敢于挑戰自我及他人，同時增強團隊合作意識和自我保護意識。

2.3 教學設計

本節課讓學生養成“樂與學、學與思、思與玩，玩與樂”并進的良好品質，懂得分享快樂，強化規則意識，感受集體活動的樂趣，在“比比誰最棒”、“播種子”、“不倒翁”和“翻土施肥”的情景化教學和游戲比賽中體驗跑成直線，嘗試跑的動作過程，感受跑的樂趣進而達到有效的教學目標。由于主教材學生種的果樹開花結果了，進而引出綜合活動“水果大戰”，學生體驗獨立競爭、團結協作、成功的心情，有效提高學生的學習激情進而提高教學效果，進而師生同樂。

3 案例分析

我最深的感受是：學生看似玩，實際上跑的過程中無不體現跑成直線的動作，多樣的形式，讓他們在歡快的活動中達成教學目標。游戲手段遠比教師不斷地講解、示范要直接，學生排著隊不停地輪流練習要強得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學方法的好處。

3.1 老師少說點，學生多做點

利用各種游戲創設情景，用游戲貫穿全課，讓學生在學中樂、玩中學、樂中思、思中玩，感受自身價值。課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場所。課的開始部分以有氧舞蹈和搏擊操的有機結合并配有音樂激發學生的運動興趣，為主教材的學習做好了良好鋪墊。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的學習欲望，有充沛的精力與體力;還可以使學生思維活躍，迸發思想火花，產生奇思妙想;還可以其樂融融的運動環境，使學生在輕松愉悅的氣氛中完成學習目標。

本課的教學重點是跑直線，課堂上用多個游戲讓學生反復體驗跑直線，給學生跑的時間、空間，讓他們自主跑，團體跑，增強他們的競爭意識和團隊合作力。“比比誰最棒”的內容設計提高了學生的自主性，學生積極參與到活動中，勇爭第一名，培養他們的競爭意識。語言引導學生愛不愛水果進而引出游戲“播種子”即讓學生把小小果樹苗依次放到相應的點進行快速跑，組織學生進行組組間比賽看誰放最快且最直，該內容讓學生有直線的直觀感受，同時提高學生的注意力，提高教學效率及質量，游戲中也促進了孩子良好習慣的培養。“不倒翁”游戲創設愛護果樹苗的小衛士，提出保護樹木，人人有責的道德的培養。教師的示范和講解并引導學生如何扶起最快，學生獨立完成后，師生討論增加了師生、生生的交流，鍛煉他們的思維能力，再次團隊比賽提高學生的團隊意識。“澆水施肥”的游戲設計鞏固了跑直線的動作，教師應該站在終點處可以從大局觀察學生，而非僅局限在幾個學生，關注每位學生，讓其全面發展。教材中融入大量游戲使學生更容易接受，更易調動學生將自己已有的知識遷移到新知識中，體驗體育的快樂，大膽體驗成功與失敗，在學習中不斷成長。綜合活動“水果大戰”即藍莓和檸檬大戰，初次學生以個人為單位在有限時間內進攻防守的水果的數量來增強學生的自主性和獨創性，提高他們注意力和競爭意識;再次以藍莓團隊和檸檬團隊進行對戰，增強生生溝通，團結協作，分工明確提高游戲的成功率，體驗團結的快樂。

3.2 樂與學，學與思，思與玩，玩與樂

教師要不斷提高自我專業素養，用創新、開放的思維方式去思考問題，用“小小果樹苗”引入到課堂，用學生熟知的知識引導學生，他們更容易接受，變被動為主動，讓學生融入到課堂，感受其中的奧秘，師生之間共享課堂的快樂與收獲。

（作者單位：上海市黃浦區董家渡路第二小學）