快樂教學法在高中體育教學中的實施戰略探析

李林燊

對于高中生身體健康發展而言，體育這門學科的存在是非常具有必要性的。教師在教學過程中想要提高學生的積極興趣，讓更多的學生享受課程帶來的價值與魅力，就需要不斷提高教學質量，改進教學方法。由此，教師在教學的過程中，要注重學生體驗感，讓學生在快樂中學習進步。所以本文著重分析了高中體育教學中運用快樂教學的具體策略。

1 合理安排教學內容，實施快樂教學法

在高中體育課程教學中，老師要把握教學內容，依據課本教材實施授課。在找到學生的興趣點后，把教學內容書本知識與學生的身心狀態緊密結合在一起，只有這樣，才能滿足學生的體育需求。高中體育課本的編撰具有非常大的科學依據，詳細到內容細節，動作姿態，非常具有參考價值。在學生學習中，老師只有把握課本重點，把動作要領教給學生，學生才能掌握關鍵信息，在此基礎才能更好的對內容進行拓展訓練。同時，課本的教材也具有一定的枯燥性，一味的傳遞教材的內容會讓學生感到厭煩，單調。所以快樂教學要求老師做到從課本出發的同時聯系實際，理論與實踐結合，考慮學生的興趣點，在課本教材的基礎上進行發揮，拓展學生的知識面。依賴課本但不是對課本全部照抄照搬，只有這樣才能達到快樂學習的要求。

比如我們以第5章籃球教學為例，這也是高中教學比較重要的一節課。本章用4個小章節對于籃球的認識了解，練習，以及比賽進行了詳細概括的介紹。但是由于老師每堂課程時間的有限性，不可能每個細節都能教授給學生，為了提高教學效果。老師應該從學生實際練習需求出發，并且對于學生掌握的基本情況做個了解。在講到“籃球運球技術的練習方法”時，為了推廣快樂教學法。相對而言，女生對于籃球了解比較少，所以對于她們的教學應該注重強調體前變向換手運動和運球急起急停上，前期主要多次進行練習，打好基礎。而在背后運球和轉身教學內容這兩個知識對于女生相對較難。這個時候老師就可以打開教材，根據教材要點進行詳細的講解，讓女生對其進行了解。而對男生而言，接觸籃球比較多，老師這個時候就需要以實際練習為主，教材內容為輔。對于內容可以加以拓展，增加練習時間，讓男同學更享受實操的樂趣。由此，在根據學生適當練習的情況下，讓學生更能享受體育課帶來的快樂，提高他們的學習積極性，讓學生真正愛上籃球這項運動。

2 發揮老師的引導作用，尊重學生的主體地位

快樂學習的意義在于轉換之前的學習模式，讓更多學生享受學習帶來的樂趣。一方面，學生需要老師的引導與幫助。另一方面，學生才是學習的主體。所以學習過程中發揮學生的主體地位顯得尤為重要。在之前的課堂氣氛中，往往是老師單方面填鴨式的教學方式，學生在學習過程中只能選擇單方面的接受，但是這樣的學習方式是無意義沒有價值的，這種教育方式，不利于學生的個性發展。但是，在所倡導的快樂學習氛圍下，教師能夠充分的關注到學生，尊重學生的主體地位。課程教授選擇從學生興趣出發，把體育課堂學習變成學生們交流興趣的場所，讓同學們對體育課堂產生興趣。同時，尊重學生的主體地位并不代表任其發展，而是要在學生的學習過程中，關注學生的體育基礎知識，提供有針對性的教學方法。學生在這個過程中得到快樂，最終達到提升身體素質的目的。

比如課程教材第10章游泳·水上救護·戶外運動。這其中包含了三個與大家生活相關的三種體育方式，與大家的生活息息相關，更能吸引同學們的興趣。這節課的講授中，老師可以先引開課程的介紹，用1/3的時間快速過一遍教材，然后把剩下的課余時間教給學生。老師可以采用分組討論的辦法把學生自由分成三組，留給學生足夠的時間讓他們分別回憶生活中接觸到的運動方式，在接觸過程中，在這三種運動方式過程中，需要涉及到哪些專業知識。討論結束，采用提問的方式讓小組選舉代表進行發言。比如讓同學們回憶參加過記憶深刻的戶外運動。我們以自行車環湖為例，讓同學們回想參加這項戶外運動前需要做哪些準備，以保證怎戶外活動的順利進行。在這項戶外運動中，又要哪些知識涉及到我們本節課學習的內容。小組討論的方式就是把課堂交給學生，讓學生分享自己的經歷與內容，而且老師這個時候也要做到耐心傾聽，同時有意引導，防止學生在談論中，偏離主體，失去本節課的意義。這樣快樂教學方式對于學生更具有吸引力。

3 關注學生個性發展，創建和諧師生關系

在高中體育學習過程中，教師利用快樂學習法，希望學生投入到教學內容中，身心得到快速發展。當然快樂教學實施的一個重要前提是師生關系的融洽能夠和睦相處。對此，老師有需要付出很大的心血，在教學過程中要關注學生的個性發展。考慮到學生身心發展與個性的差異性，做到從實際出發，及時關注到學生的學習狀態。對于內容掌握較好的同學給予表揚，可以適當拓展與之相關的教學內容，讓這類學生更加全面的了解本節課的內容。對于基礎比較差的學生，老師更應該多加關注，給予鼓勵，讓學生多多練習，幫助他們找到知識薄弱點有針對性的加以輔導，讓學生真正理解學會。

比如我們的課程第8章健美操·保健操·瑜伽這一課。在這一節課中，對于學生的節奏感，手腳平衡能力要求比較高。而且本堂課的內容更側重多次的練習熟悉，節奏感的把握。班內的學生有一部分練的比較好，她們節奏能力強，課下也有習舞的興趣，所以上手很快，跳起來很順利，針對這些學生，老師可以適當拓寬課外內容，傳授一些舞蹈曲目，讓他們多加練習。但是也有部分學生，同手同腳，總是跳不好面，這個時候他們很容易產生氣餒放棄的心態，更加不敢練習。老師就要不斷的鼓勵，首先讓他們跳出來，然后細節進行分化，針對跳的不好的部分，一遍遍糾正，讓學生只練這兩部分。在老師的鼓勵與教導下，學生很快就掌握了內容，他們享受這種成功的喜悅，對于體育課程也會更加用心，師生關系也會更融洽。

4 打造良好的課堂氛圍

在高中體育課堂學習中，為了保障學生學習的課堂質量，教師在教學過程中要打造好的學習環境，建立良好的學習氛圍。保障學生在課堂學習中能夠全心意的投入到學習過程中，享受學習帶來的樂，同時提高學生學習知識的能力以及高水準的學習效率。對此，老師要做好課堂前期準備，做好教學備案，上這樣才能保證課堂氛圍的建立。比如在上課前對于建材內容完全把握，上課過程才能把握好學生興趣點，調動學生學習氣氛，烘托上課氛圍，讓學生飽含熱情參與到當節課的學習中。這也是快樂學習更深沉的內容。

比如第三章體操運動。體操運動涉及到的內容比較多，跳馬，鞍馬，平衡術都有涉及，這個課程非常考驗學生的配合能力。在課前準備中，老師可以講解課程之后，讓學生自由分組進行演練，或者相互幫忙。比如跳馬的配合就需要兩人一組，進行練習。在學生充分配合練習之后，老師也可以進行分組PK的形式對于練習成果進行檢查。秉承友誼第一，比賽第二的原則讓同學們參與其中，其他同學也可以充當扮演小老師的角色，自己設計比賽形式以及懲獎制度。比賽結束針對練習成果比較好的同學讓他們和大家分享經驗，一起進步。這種快樂教學的方法能夠讓全體學生參與到比賽學習當中，更能驗收學生學習成果。這種課堂教學方式也相對比較輕松。學生更樂于參與到其中，享受比賽帶來的樂趣。

5 結語

綜上所述，高中體育教學要求老師不斷的對學習策略進行更新，讓學生享受快樂教學帶來的樂趣，同時這種學習方法也能夠讓學生在學習的過程中保持輕松的學習態度。快樂教學在高中體育教學中產生了巨大的意義與價值，這種方式顯然也更能被學生所接受。快樂教學的具體策略本質上也是從學生出發，尊重學生的興趣愛好，目的為了學生能夠享受體育愛好的同時提高他們的身體素質。總之，在高中體育教學的過程中老師要合理運用快樂教學法，以此促進學生的身心發展與進步。

（作者單位：重慶市巫山縣職業教育中心）