淺析初中化學課堂中德育的滲透方法

盧宏光

摘要：化學在初中階段是一門必修課，也是理科教育中的重要組成部分，在初中化學課堂上，要想讓德育的滲透效果更為理想，教師對教學方法的選擇十分重要。基于此，筆者將就自己多年的初中化學教育經驗，探討如何在化學教學中充分滲透德育。

關鍵詞：初中化學;德育滲透

化學教師應該將德育作為化學教育的一部分，充分運用豐富的德育素材。在講授初中化學知識的過程中，教師要注重對學生開展德育，注重為學生挖掘化學課本中的德育因素，并且按照課程標準的要求，探索科學合理的教學途徑，將德育和化學課程整合起來，不斷調動學生學習的積極性，全方位促進學生的發展。

一、利用事例介紹激發學生的民族情懷

教師在化學課堂上可以介紹一些我國化學家在該學科領域獲得的卓著成就，通過對這些知識的分析，激發學生內在的民族情懷，讓學生產生更強烈的民族認同感。教師除了從課本知識出發給學生進行細致的解讀，也可以適當進行教學延伸，引入一些課外的輔助資料，比如，給學生介紹我國科研人員的小故事，讓學生感受他們堅忍不拔的品質。這會讓學生建立更加全面系統的學習認識，不斷加強學生的民族情感，讓學生的背景知識積累更加豐富。比如，在講解《化學與生活》這一單元的內容時，教師可以給學生介紹人工合成胰島素的故事，即我國科學家敢于攻關、另辟新徑進行研究，最終合成了世界上前所未有的新物質—人工合成胰島素，讓學生感受到科學家勇于創新、堅忍不拔的科研精神。在給學生講解這個事例的過程中，教師不僅要激發學生內在的民族認同感，還應當讓學生認識到，在任何領域要想取得卓越的成就，艱苦卓絕的努力和付出必不可少。這可以樹立學生積極正面的學習態度，讓學生養成好的治學精神，促使學生在化學課程的學習中更加努力。

二、選擇熱點問題，培養學生珍惜資源的意識

在社會經濟不斷發展的進程中，人們的生產生活需要消耗大量的能源、水資源等。教師在講授化學知識的過程中，可以選擇與資源相關的熱點問題，不斷向學生滲透德育，讓學生認識到資源缺乏可能帶來的后果，激發學生的環保觀念，培養學生的責任意識，并且讓學生養成保護環境的行為習慣。同時，在當前的初中化學課程中有很多環境方面的知識，教師在講授這方面的知識時，應引導學生探討當前社會中的資源問題，教育學生珍惜資源，最大程度上保護周圍的環境。

三、在化學實驗中，傳遞嚴謹的科學態度品質

要想獲得某一真理，實踐是唯一的途徑。在化學這門學科中，實驗是一個不可或缺的環節，它是將化學從理論轉化為實踐的最常用方法，而在如今的教學模式中，學生往往無法親自完成化學實驗，化學課程安排的實驗課大都是由教師在講臺上進行操作，學生在講臺下面觀看，這樣不但無法獲得直觀的實驗感受，也無法在實踐中真正體會化學知識的內涵。造成這種情況的原因有很多：第一，許多傳統的教育方式只注重應試而忽略了實踐，因此對化學實驗的安排都是簡單帶過，或是由教師簡單操作給學生看，將大量的時間花在了題海戰術上;第二，有些學校的硬件設備并不完善，無法做到讓每位同學都能有機會動手操作實驗。針對這種情況，筆者在此倡導，有設備條件的學校，一定要重視化學實驗的重要性，因為只有將實際的操作落實到位，化學的德育才能水到渠成，如果學生都無法親自操作，又何談用實踐檢驗真理。在每個月內至少要安排一至兩次化學實驗課，讓學生在實驗中深入理解化學知識，認識到實踐的重要性，受到德育的熏陶。對于實驗設備不夠的學校，教師可以盡量為學生創造實踐條件，比如將學生分成幾組，以小組的形式進行實驗，一方面可以減少對實驗器材的需求;另一方面也可以在實驗的同時，培養學生的合作意識和合作能力，讓德育的思想深刻影響學生。

四、言傳身教，從自己做起，培養良好的道德品質

環境的作用對學生德育的影響是巨大的，因此，要想在化學教育中滲透德育，教師必須從自身做起，首先對自己提出一個較高的品德要求，在平時的一言一行中向學生傳遞正能量，為學生做好榜樣。榜樣的力量是巨大的，學生在日常學習生活中，會不知不覺受教師的熏陶。俗話說，近朱者赤，近墨者黑，倘若自己無法有良好的道德品質和正確的三觀，又何談德育。為此，教師需要在課余多閱讀有關德育的書籍，在提升自己道德品質的同時，也可以參考其他人是如何將德育滲透到日常教學生活中的，吸收他人優秀的經驗，應用到自己的教學中。其次，教師也需要為學生創造一個良好的道德品質環境。環境往往能對身處其中的人造成潛移默化的影響，環境的好壞可以很大程度上決定小到個人的道德品質，大到整個班級的班風。當一個班級內的同學都能保持良好的德育意識時，大家會自覺遵守道德規范，如果其中有人做一些違背德育思想的事，其他同學也會及時幫助他指出，形成一個相互監督、相互促進的良好學習氛圍、德育氛圍，對化學學科的德育滲透起到事半功倍的效果。

五、關注每個學生的發展

針對學習能力強的學生，教師要幫助他們找到學習過程中的問題，讓學生精益求精，提高思想道德水平;針對能力中等的學生，教師需幫助他們制訂近期及長遠的學習計劃，不斷幫助他們鞏固所學的德育知識，激發這部分學生的進取精神;針對學習能力相對較弱的學生，教師應該幫助他們找到合適的學習方式，增強他們學習的信心，激發他們的學習潛能，不斷提高他們的學習效果，同時提高他們的道德素養。

總而言之，德育作為現代素質教育的必要要求之一，需要深入滲透到化學教學過程中。教師要深入挖掘化學課程中的德育元素，將化學知識與德育知識整合起來;選擇熱點問題，培養學生珍惜資源的觀念;將德育思想與化學知識相結合，向學生傳遞正面價值觀，對學生進行潛移默化的道德品質培養。

參考文獻：

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