淺談如何提高小學(xué)生的居家閱讀能力

孫愛愛 呂秋雨

摘要：書籍是人類進步的階梯，閱讀是人類獲取知識的重要途徑。在今天這個信息時代，閱讀可以說是一個人生存所必備的本領(lǐng)。同事們常說：“作文難，難作文，”但我覺得：“閱讀難，難閱讀。”小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀可以說是與作文教學(xué)齊驅(qū)并駕的“攔路虎”，對語文教學(xué)來說也是一大障礙。通常一篇小小的短文令老師難教，學(xué)生也是頭痛不已，解決的方式只不過是看一看，想一想，寫一點罷了。這種情況，顯而易見地暴露了我們語文教學(xué)中的缺陷和不足，究其根源，不是學(xué)生本身存在的問題，而是我們平時忽視了對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，才造成了今天學(xué)生“閱讀難，作文更難”的局面。

關(guān)鍵詞：小學(xué);閱讀;閱讀

閱讀是一個人了解生活、探析世界的重要方式，從古至今，無數(shù)的學(xué)者都在強調(diào)閱讀對一個人成長具有不可替代的作用。我們知道，家庭是學(xué)生除學(xué)校外的主要學(xué)習(xí)場所，有效地把握好居家閱讀對提高學(xué)生的閱讀能力有重要的意義。如何提高學(xué)生居家教育的質(zhì)量和學(xué)生的閱讀效率是廣大教育者應(yīng)當(dāng)思考的問題。本文在深入探析目前小學(xué)生居家閱讀的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對如何有效提升小學(xué)生居家閱讀質(zhì)量和效率提出幾點建議。

一、小學(xué)生居家閱讀的現(xiàn)狀

（一）居家閱讀書籍缺乏多樣性，閱讀時間不充裕

閱讀對一個人的成長具有重要的影響，有學(xué)者指出，閱讀可以提升一個人的思想內(nèi)涵與精神氣質(zhì)，它可以讓探求知識的人獲取知識，讓無知變有知。如果學(xué)生接觸豐富的閱讀素材，這無疑會為學(xué)生世界觀、價值觀的構(gòu)建添磚加瓦。但現(xiàn)實生活中，小學(xué)生的居家閱讀書目單一，主要閱讀材料的種類為故事類、漫畫類以及作文類。此外，要想保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量就必須保證學(xué)生有充足的閱讀時間。小學(xué)生剛剛接觸閱讀，需要通過不斷接觸才能基本掌握閱讀方法。但由于家庭不重視等原因，小學(xué)生居家閱讀的時間無法得到保證。

（二）閱讀方式單一

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，人們的生活和工作都發(fā)生了一定程度的改變，計算機與互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗Ｗ匀挥嬎銠C與互聯(lián)網(wǎng)也深刻地影響了人們的閱讀方式和閱讀內(nèi)容，有效地結(jié)合現(xiàn)代科技可以極大地提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。經(jīng)調(diào)查研究，大多數(shù)學(xué)生居家閱讀的方式較為單一，只是通過紙質(zhì)書籍進行閱讀。

（三）缺乏良好的居家閱讀氛圍

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，父母是學(xué)生的第一任老師，父母的行為習(xí)慣會在學(xué)生的心中刻下深深的烙印，學(xué)生會不自覺地對父母的行為進行模仿。但是在現(xiàn)實生活中，父母陪學(xué)生閱讀的時間較少，甚至有一些學(xué)生的父母根本沒有陪學(xué)生進行閱讀，無法為學(xué)生營造良好的居家閱讀氛圍。

二、小學(xué)生居家閱讀有效方法與策略

（一）選擇豐富的閱讀素材，充實學(xué)生的居家生活

小學(xué)生由于缺乏生活閱歷，認識世界的主要途徑就是閱讀。豐富閱讀素材的閱讀不僅有利于學(xué)生增長見識、提高閱讀能力以及拓寬看待問題的角度，還有利于學(xué)生構(gòu)建完整的人生觀、世界觀和價值觀。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，市場上出現(xiàn)了繁多的閱讀材料，讓人應(yīng)接不暇。但并不是圖書市場上的所有書都是適合學(xué)生閱讀的，有些圖書的理解難度較高，如果不加選擇，學(xué)生在閱讀的過程中會遇到諸多困難，不僅不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也可能會降低學(xué)生的居家閱讀積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生閱讀的內(nèi)容和書籍有所選擇。教師在選擇閱讀素材和閱讀內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)注重以下幾個方面：一是閱讀材料形式多樣且具有新穎性。教師為學(xué)生選擇百科全書之外還應(yīng)當(dāng)涉及社會環(huán)境等人文色彩較為濃重的學(xué)科素材，且素材具有一定的新穎性，符合當(dāng)代學(xué)生的認知特點。這樣學(xué)生所學(xué)的知識較為全面，既涉及自然科學(xué)還涉及生命意義，有利于學(xué)生形成完整的知識體系、增強感情體驗。二是把握閱讀材料的難易性，教師應(yīng)充分考慮小學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)特點來選擇學(xué)生的閱讀材料。小學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力并沒有完全形成，對直觀、生動的事物表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師對低年級的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)選擇一些文字較少、圖片偏多的閱讀素材;而在為高年級學(xué)生推薦書籍時則應(yīng)當(dāng)加大文字所占的比重。三是重視小學(xué)生的興趣愛好，興趣是學(xué)生克服閱讀難題的重要動力。在興趣的驅(qū)動下學(xué)生可以自覺地參與到居家閱讀之中，因此，教師在為學(xué)生選擇居家閱讀素材時要合理考慮學(xué)生的閱讀興趣。

（二）構(gòu)建多樣的閱讀方式，深化學(xué)生閱讀理解

信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為人們的工作和學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，紙質(zhì)版書籍不再是人們獲取知識的唯一途徑，人們開始進入“微閱讀”時代，通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地地獲取所用資源。在此時代背景下誕生了一種新型閱讀方式即數(shù)字閱讀，它與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀構(gòu)成了當(dāng)代人們的主要閱讀方式。家長和教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)字閱讀方式，鼓勵學(xué)生借助媒體獲取所需閱讀資源，以生動豐富的網(wǎng)絡(luò)資源彌補傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀材料的缺點，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。如當(dāng)學(xué)生在閱讀紙質(zhì)版圖書《雷鋒的故事》之后，可以在教師的指導(dǎo)下觀看一些雷鋒做好事的視頻。這樣學(xué)生不僅可以從文字中體會雷鋒精神，還能從視頻中了解雷鋒所處的時代背景與神態(tài)樣貌，從而達到對雷鋒的全面認知。此外，學(xué)生在長時間閱讀與雷鋒相關(guān)紙質(zhì)圖書時可能會產(chǎn)生厭倦感與疲勞感，父母和教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜索一些音頻來還緩解視覺疲勞和閱讀疲勞。當(dāng)然，在選擇音頻的時候家長和教師應(yīng)當(dāng)對其講述風(fēng)格和內(nèi)容難度進行評估，如果講述風(fēng)格不適合小學(xué)生活，講述的內(nèi)容復(fù)雜性超過小學(xué)生的認知范圍，教師和家長應(yīng)當(dāng)重新搜尋適合學(xué)生閱讀的音頻。

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