基于核心素養的高中地理教學實踐與思考

肖丹

摘要：核心素養是指學生具有德智體美勞全面發展的能力，對教師教學策略、教學方式也有較高的要求。學生綜合素質的提高離不開教師對綜合素質的重視?；诖?，以下對基于核心素養的高中地理教學實踐進行了探討，以供參考。

關鍵詞：核心素養;高中地理;教學實踐與思考 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-106

引言

在高中地理實際教學活動中，教師要秉承以生為本的教學理念，明確教學目標，加強教學資源整合，不斷優化教學理念和教學方法。在教學過程中，充分考慮學生對知識的理解能力和應用能力，加強教學設計，滿足學生多樣化的學習需要，不斷強化學生的地理認知思維，有效提高學生的學科核心素養。

一、讓學生主動提問

教師可以在章節學習的最開始，培養學生問問題的習慣，如在分析土壤形成的原因中，課前可以讓學習進行提問，如土壤的結構？不同顏色的土壤是如何產生的？為什么不同地區的土壤濕潤度、養分不同？等問題，在章節結束時，教師可以讓同學通過本章學習，回答相應問題。教師可適當放寬對答案的標準評定，如土壤的結構問題，學生回答：分為腐殖質層、淋溶層、淀積層和成土母質層;不同顏色土壤是如何產生的問題，學生回答黑色土壤是因為有機物積累較多、紅色土壤是因為土壤中氧化鐵含量較高。答案回答雖然不完善，但均可以得到教師肯定的贊許。要求過高會導致學生不愿提問，不愿回答等問題。學生掌握閱讀前提問的習慣后，可以對課本進行有效閱讀，避免學生在教師給閱讀時間后，學生閱讀一遍毫無收獲，沒有印象的進行閱讀。課堂上的時間必定是有限的，部分學生沒提問的問題，課后詢問教師，形成優秀的自主學習習慣。在地理學科養成習慣后，可以同樣應用于其他學科的學習，使學生學習效率、學習成績以及綜合素質得以提高。還有許多方法可以培養學生的自主學習意識，但教師需要重視的是，因授課班級不同，學生性格不同，同樣的方法在不同的班級會有不同的效果，教師需要根據學生的學習情況，選擇合適的激發學生自主學習意識的教學策略。

二、聯系現實生活，培養人地協調觀

在高中地理教學活動中，教師可以聯系現實生活指導學生積極開展相應的地理學習活動，使學生加強對地理知識的學習，有效調動學生的學習熱情。在高中地理教學活動中，由于相應的教學內容都是以文字的形式呈現在學生的眼前，增加了學生的學習難度，同時很容易消磨學生的學習意志，使學生產生抵觸心理。為了實現生活化教學，保障相應教育活動能夠更加滿足學生的實際學習需要，在高中地理教學活動中，教師要落實立德樹人的教學理念，充分發揮高中地理的教育價值。在實際教學活動中，加強對學生關鍵技能和優秀品格的養成教育，促進學生個人的終身學習。因而，在高中地理教學活動中，教師可以聯系現實生活，讓學生綜合人類活動與自然環境發展之間的相互作用，有效培養人地協調觀念。為了強化學生的學習認知，在實際教學活動中，教師可以為學生展示我國社會經濟發展的現狀以及不同地區變遷的視頻，讓學生深刻感受到我國區域地理與人類活動之間的關系。結合各大城市的宣傳片，讓學生對我國各地區的氣候環境、生存空間等相關內容有更深刻的認識和理解，充分了解到不同地區有著相應的發展特色，而在實際的發展過程中并不能復制，強化學生思想認識，有效培養學生人地協調觀念，加強培養學生的學科核心素養。

三、創新教學模式，提升學生自主學習能力

在以往傳統教學過程中，教師的講授方式難以激起學生的學習興趣，沒有興趣自然就沒有學習的動力，久而久之會使學生的心理有偏見，對自己失去自信心，有一種破罐子破摔的負面心態。在新課改的大力推動下，教師要改善傳統教學方式，采用新興的教學方法，大膽嘗試推陳出新，主要目的就是能夠提高學生的學習興趣，當下興起眾多教學方法，比如：游戲教學法、生活化教學法、情境教學法、多媒體教學法等等，教師應結合課本內容以及學生的學齡特征選擇更加合適的教學方法。高中生正值青春年少，有較強的自尊心和好奇心，他們對外界的事物容易產生強烈的新鮮感，左右他們的大腦，分辨是非的能力較為模糊。教師可以根據學生的特點，實施興趣教學讓地理課堂變得更加動感活力，用獨特的方式來吸引學生的眼球，滿足他們的好奇心和學習需求。教師可以借助信息技術的力量來進行輔助教學，微課在高中階段的教育教學中非常盛行，同時也受到眾多教師與學生的青睞，對微課教學的評價也非常高。微課教學能夠將教學重點進行整理，無論是課前預習、課中學習、課后復習都能實現，使學生的思路更加清晰明確，在正式授課過程中，學生能夠帶著問題聽課，如果有不明白的問題或者對知識還有疑惑，微課能夠實現反復觀看，隨時隨地都能學到知識。例如：在學習《大氣受熱過程和大氣運動》這一知識點時，教師先設置問題進行課前導入環節：“請同學們思考一下，一般情況下暖氣放在接近地面的位置，而空調放在墻壁上接近房頂的位置，這是為什么呢？”學生們陷入思考之中。隨后，教師將在課前需要收集的教學素材，把設計好的教學內容提前下載或錄制，利用微課資源呈現出來，使學生在觀看后一目了然，有了清晰明確的思路

結束語

教師應當以對教育、對國家負責的態度，遵循黨與國家的指導，為地理學科的教育事業做出自己的貢獻。同時也應加強學生的思想教育，培養學生的愛國精神，成為新一代可堪大任的國之棟梁。

參考文獻

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