如何培養(yǎng)農(nóng)村寄宿小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

林麗萍

摘要：“書寫”是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的必要前提。在新課改的深入推進(jìn)過程中，對于“書寫習(xí)慣”的培養(yǎng)十分重視，特別是對于農(nóng)村寄宿小學(xué)生的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，提出了新的要求和新的策略。教師要根據(jù)農(nóng)村寄宿學(xué)校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境和教學(xué)特點(diǎn)，多元化培養(yǎng)小學(xué)生的書寫能力，讓學(xué)生掌握書寫的技巧和方法，從而積極開展自我訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí)的活動，增強(qiáng)寄宿學(xué)校小學(xué)生的整體書寫能力，幫助小學(xué)生養(yǎng)成會書寫、能書寫、愛書寫的良好習(xí)慣。本文從多個方面闡述“如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣”的有效策略，希望可以為有需要的讀者提供借鑒意見。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;寄宿學(xué)校;小學(xué)生;書寫習(xí)慣;培養(yǎng)策略 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-144

引言

寫一手好字，是對小學(xué)生個人能力和個人修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，漂亮、美觀的字跡，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生自信心，同時也可以通過良好的書寫過程，鍛煉小學(xué)生的耐力、韌等優(yōu)秀技能，可以從多個方面、多個角度開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)科核心競爭力。另外，教師要針對寄宿學(xué)校的小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)制定出詳細(xì)的書寫教學(xué)與訓(xùn)練方案，要充分認(rèn)識到“書寫”是一項(xiàng)長期而漫長的過程，要逐步在書寫過程中，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真、堅(jiān)毅的品格，一筆一畫都要體現(xiàn)出小學(xué)生的堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞，從而幫助農(nóng)村寄宿小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫綜合技能，為未來各個學(xué)科學(xué)習(xí)、以及自身的長效性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、滲透寄宿要求，培養(yǎng)良好認(rèn)知

農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師，要積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在具體學(xué)習(xí)和生活中，要充分滲透寄宿要求，從根本上幫助學(xué)生掌握寄宿的基本制度，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身的行為、思想等，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的認(rèn)知。另外，寄宿學(xué)校要對教師提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，對教師的書寫專業(yè)技能進(jìn)行定期的考核性評價(jià)，有效增強(qiáng)教師的教學(xué)素養(yǎng)。在寄宿學(xué)校的育人過程中，學(xué)校要進(jìn)行明確的規(guī)定，從發(fā)展學(xué)生身心健康的角度出發(fā)，充分運(yùn)用“書寫教學(xué)”活動，讓學(xué)生具備沉著、穩(wěn)重的品格;通過“書寫習(xí)慣”的養(yǎng)成過程，幫助小學(xué)生形成務(wù)實(shí)的語文思想，讓學(xué)生可以以“書寫”為切入點(diǎn)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生的思想意識沉浸在多元化的書寫環(huán)境中，隨著字體、字形的變化莫測，科學(xué)訓(xùn)練小學(xué)生應(yīng)對問題的能力和意識，進(jìn)而積極提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力，全面增強(qiáng)小學(xué)生的個人核心素養(yǎng)。比如：在寄宿學(xué)校中，學(xué)校要求學(xué)生要履行自身職責(zé)，遵守學(xué)校規(guī)定，積極配合教師完成學(xué)業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生可以具備多樣性思維、多元化意識，進(jìn)而提高小學(xué)生的書寫核心競爭力。

二、營造多樣環(huán)境，創(chuàng)設(shè)書寫氛圍

教師要引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識到習(xí)慣的養(yǎng)成價(jià)值，進(jìn)而鼓勵學(xué)生自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為接下來開展“書寫習(xí)慣”養(yǎng)成活動奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師要科學(xué)營造多樣性環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主性書寫能力，使寄宿小學(xué)生可以以“書寫”為樂趣，將更多的時間和精力投入到書寫訓(xùn)練中，在筆畫的抑揚(yáng)頓挫間感受語文文化的博大精深，了解我國母語知識的方法和技巧，進(jìn)而激發(fā)起小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。與此同時，教師要給予學(xué)生明確的指導(dǎo)和幫助，讓小學(xué)生在書寫瓶頸期時，可以及時得到鼓勵和幫助，從而平穩(wěn)地渡過心理上的障礙，以實(shí)為實(shí)的開展書寫訓(xùn)練活動，全面增強(qiáng)學(xué)生的書寫綜合技能，使寄宿學(xué)校的學(xué)生擁有更多的課余文化生活，培養(yǎng)良好的綜合文化素養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行握筆訓(xùn)練時，教師要結(jié)合多媒體教學(xué)課件，通過形象、逼真的視頻內(nèi)容，幫助學(xué)生端正握筆姿勢。比如：首先，教師要以身試教，教師自身的握筆姿勢要正確，這樣才能引導(dǎo)和影響學(xué)生。其次，教師要鼓勵學(xué)生樹立執(zhí)筆耐心，讓小學(xué)生通過觀看視頻內(nèi)容，執(zhí)筆的技巧和方法，讓小學(xué)生認(rèn)識到握筆姿勢的正確性，可以保證書寫的美觀和大方，進(jìn)而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、創(chuàng)新書寫方式，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，書寫是一個漫長且枯燥的過程，要想幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)適宜的書寫環(huán)境，創(chuàng)新書寫教學(xué)方式，豐富書寫內(nèi)容等，使小學(xué)生充分感受到書寫帶來的樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的書寫興趣。另外，教師要針對小學(xué)生在書寫中存在的問題，進(jìn)行系統(tǒng)化的解答，幫助小學(xué)生“對癥下藥”，及時化解存在的問題，增強(qiáng)小學(xué)生的書寫興趣，使小學(xué)生可以結(jié)合自身的書寫水平，從一點(diǎn)一滴中練就高超的書寫技能，使學(xué)生在書寫質(zhì)量上，提高文字的美觀性和藝術(shù)性;從書寫速度上，增強(qiáng)文字的書寫速度和書寫能力，從而全面提高寄宿小學(xué)生的書寫綜合技能，充分調(diào)動小學(xué)生的書寫熱情。比如：教師可以創(chuàng)設(shè)小組競賽式書寫訓(xùn)練活動，通過競技過程來培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，讓小學(xué)生認(rèn)識到書寫帶來的快樂體驗(yàn)，使小學(xué)生可以形成自主訓(xùn)練的意識，積極培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教師要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生書寫能力、鍛煉書寫意志的責(zé)任和義務(wù)，要以小學(xué)生的思維、思想意識等為核心，結(jié)合寄宿制學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)和課程結(jié)構(gòu)，為小學(xué)生設(shè)計(jì)出詳細(xì)的書寫教學(xué)計(jì)劃，幫助小學(xué)生明確書寫的目標(biāo)和方向，調(diào)動小學(xué)生的內(nèi)驅(qū)性學(xué)習(xí)動力，促使小學(xué)生充分認(rèn)識到書寫的價(jià)值和作用，積極配合教師的教學(xué)方案、跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，全面養(yǎng)成小學(xué)生的書寫習(xí)慣，為自身長遠(yuǎn)發(fā)展、全能發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)

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