微課在中職計算機教學中的應用研究

張雷

摘要：近年來，人們越來越關注中等職業培訓，以及中等職業計算機培訓。為了保證中等職業計算機培訓的順利發展，教師需要積極適應時代發展，積極轉變教學觀念，調整教學模式，豐富教學方法，實現中等職業計算機培訓目標。將微課應用到中等職業計算機培訓中可以很好地做到這一點，通過在微型課堂中進行操作，可以有效地激發學生的學習興趣，從而使學生可以致力于學習中等職業計算機，并改善中等職業計算機效率和質量。

關鍵詞：微課;中職業計算機培訓;應用策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-229

計算機課程作為中等職業教育中最重要的課程之一，非常實用，通過將微型課堂應用于中等職業學校的計算機教學中，微型課堂可以成為創建計算機課程的集中體現，從而避免了由于學習延遲而引起的學生厭學情況。此外，微型課程具有課程評估界面，可以確保師生之間的良好溝通，并幫助教師對學生的學習條件有更詳細的了解，這指明了未來中等職業計算機教學的方向，并提高了中等職業計算機教學的效率。

一、微型課程在計算機教學中的優勢

1縮短教學時間，提高教學效率。

在當前的社會環境中，社會節奏飛快，這就是為什么人們非常重視學習和工作效率的原因。但是，傳統的教學模式主要依靠在教室里教書，為了提高學生的學習質量，必須保證教學時間。此外，課堂上教師語言表達的偏差或課堂上學生的思想偏差可能導致課堂效率相對較低。微型課程只是學生需要學習的知識的一部分，以便學生可以隨時隨地更有效地學習，從而大大提高了學生的學習效率并優化了教學質量。

2.豐富教學內容，創新教學方法

隨著互聯網技術的發展和普及，互聯網資源越來越豐富，可以在線共享微課程資源，以便所有地區都具有相同水平的教育資源。在創建微型課堂視頻的同時，教師還可以使用龐大的在線數據庫來搜索有用的數據，實時更新和豐富課堂內容。另一方面，隨著計算機技術的不斷發展，微經典教學方法越來越豐富。它可以根據學生的不同學習需求提供個性化的課程，根據學生的能力進行培訓，確保每個學生都能從中受益，從而提高教學效果。

二、在中職計算機教學中應用微課的策略

1.了解學生的特點，充分發揮微課的優勢

在具體的教學中，教師需要貫徹“根據能力教學”的基本教學理念。中職學生在學習能力和計算機認知方面存在客觀差異。在教學過程中，教師應首先根據學生的實際情況進行研究，并了解學生的具體成績，對計算機知識管理和學習技能進行科學評估。第二，有效地利用高度個性化的微觀經典特征對教學生至關重要。例如，在實際的教學過程中，男女在理解某些知識點上存在一些差異，而最好的學生和弱勢群體之間也存在差異，教師可以首先將學生分為不同的組，為了實現接受知識的特定傾向，創建多個不同的教學視頻，以實現促進教學個性化的效果。在學習過程中，學生的性別差異，學習經歷的差異，主觀認知的差異等，一方面阻礙了教師的教學過程，另一方面也阻礙了創新教學的機會。考慮到不同學生之間的差異，教師可以通過引入新的教學模式來鼓勵改善這種情況，例如引入小組教學，允許學生基于網絡形成不同的學習小組，這種方法不僅是全面的知識在線整合，還可以激發學生的合作意識

2.建立微課程網絡交流平臺，增強師生互動

通過微課堂教學，教師可以將預先創建的視頻傳遞給學生，以便學生可以預覽學習所需的知識并提高教學效果。這就要求教師開發一個微經典的網絡交流平臺，以促進良好的視頻傳播和師生互動。例如，教師可以通過QQ，微信，論壇，微博等創建網絡交流平臺。上課前，教師將視頻上傳到網絡交流平臺，供學生在線學習或下載，同時上傳自我評估問題，為了跟隨自己對所學知識的反應，教師需要結合學生的測驗結果，了解學生的困惑，并在課堂上進行有針對性的教學。同時，教師還可以要求學生放學后將作業上傳到學習平臺上，學生可以相互閱讀并發表意見，這可以有效地拓寬學生的視野，提高教學質量。

3.明確主題，有目的地使用教學方法

現代教學已經從傳統的單方面向學生應用知識轉變為發展學生的基本素養。學生需要在學習過程中拓寬視野，發展適當的思考能力。在中等職業學校計算機微型課的教學過程中，教師應結合微型課教學的特點，使教學不僅限于當前的課堂，學生可以充分利用所學到的知識，從而改變計算機學習的方式。教師可以利用互聯網擴大課堂的廣度和深度，以使學生不僅增加對計算機知識的了解，增加對計算機的興趣，還可以使學生更好的了解課程的當前內容，并積極研究和審查學習教材的內容。

例如，教師可以使用互聯網與相關的計算機網絡公司進行實時連接，使學生可以感受可談外的事物，從而真正感受到計算機的魅力。同時，通過課堂外的專業人員對學生每天面對的計算機知識的更詳細的解釋也將有助于學生提高興趣。在此過程中，教師應更改角色，補充和解釋相關知識，以有機地整合計算機教學課堂的內部和外部，以促進學生計算機知識的提高，擴展學生對計算機學科的視野和樹立正確的學習態度，以達到提高中等職業學校計算機教學質量的目標。

總的來說，微型課堂仍然是一種新型的教學形式，其發展還處于早期階段，可以說，微課堂的產生仍在研究中，教師需要不斷總結教學實踐的經驗。教師需要充分了解微課教學的好處，并能夠根據自己的專業知識和教學經驗以及學生的實際情況靈活使用微課，以便在課堂上采用一種新的教學形式進行教學，。

參考文獻

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