初中英語分層教學中微課資源的運用①

柳靜

摘要：初中階段的英語學習對于學生今后的成長十分關鍵，是構建英語知識體系的關鍵時期。在實施教學過程中，需要注重對于學生英語學習興趣的培養，才能夠保證學生主動參與到英語知識的探索過程中，從而實現英語成績的增長以及學科綜合素質的提升。這就要求教師能夠采用有效的教學手段開展教學，分層教學是初中英語教學過程中行之有效的教學措施之一，注重微課資源在分層教學中的應用，能夠顯著提高分層教學的教學質量。

關鍵詞：初中英語;分層教學中;微課資源;運用 ?中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-271

引言

隨著世界的發展，國與國之間的交流也逐漸增多，對英語人才的需求也不斷增加。所以英語的學習就至關重要，時代在發展，學習者的思想也隨之進步，如果一些教學模式不能適應他們的發展，那么英語的學習就沒有效果。英語的學習是多方面的，所以想要提升他們的英語水平，那么適合的教學模式就顯得尤為重要。微課作為一種新型的教學模式對教學的影響還是比較大的，所以教育者要加強學習，真正把微課的精髓帶入課堂，更好地為學習者的學習服務，這樣才能把英語水平逐漸提到一個高度。

一、利用微課進行課前預習，課下與學生溝通交流

備課是保證英語課堂充實有效的關鍵。而運用分層教學之后，更要求教師花費大量的時間進行備課，不僅要針對學生進行分層，更為重要的是針對不同層次的學生設置不同的學習任務，規劃不同的指導方案。而運用微課資源之后則可以大大縮短教師在備課工作上的時間。借助互聯網，教師可以快速獲取各種內容的微課資源，從而支撐起分層教學的實施，確保每一層次的學生都能夠得到對應的微課資源。除此之外，也可以將微課資源應用于課前預習以及課后溝通交流的過程中。課前預習階段主要是讓學生通過微課資源了解即將學習到的知識重點，為快速適應英語課堂打下基礎，而在課后階段，則可以通過微課技能方式實現和學生之間的溝通交流，及時了解學生的疑惑并給予解答，同時也可以利用微課資源幫助學生鞏固在課堂中學習到的英語知識。

二、選擇微課翻轉課堂教學模式，培養信息素養

教師可以借助微課資源創建翻轉課堂教學模式，將線上、線下的教學活動整合起來，拓展英語教育方式，培養學生數字化學習能力，優化學生的信息意識。例如，在“What did you do last weekend”單元教學中，本單元的語法知識是祈使句的用法與情態動詞的用法，學生也需將一般過去時知識與這兩個語法知識結合起來，準確描述自己曾經的真實經歷，學會用英語介紹自己的生活。為了有效突出學生的主體學習行為，落實生本教育思想，筆者在課前圍繞祈使句與情態動詞的用法制作了微課，使用例句介紹了祈使句的句型結構特點，以及情態動詞的使用方式，希望學生可以順利構建英語知識體系。然后，筆者在班級QQ群的群文件中上傳了微課，學生必須要在課前自主預習本課知識，觀看微課，直接完成新知識的傳遞任務。在英語課上，教師組織學生圍繞“What did you do last weekend”主題，參與了英語交際活動，讓學生積極編造祈使句，自主應用情態動詞。在主題對話活動中，教師認真記錄學生所編造的祈使句，據此指導學生分析祈使句的句型結構以及表達方式，以便優化學生的英語思維結構，進而指導學生歸納、匯總情態動詞的使用方法。然后，教師再次播放微課，讓學生分別歸納祈使句的用法與情態動詞的用法，使其順利構建了英語新知識體系，也有效保護了學生的積極學習心態。

三、微課與初中英語課堂的互動教學

在初中英語語法教學中，教師應將微課視頻進行分層分級，讓內容難度具有一定的層次性。學生觀看視頻的順序由易到難，可以避免學生出現理解不了的問題。如在英語句式肯定句變否定句的過程中，教師可以利用微課給學生展示句子的變換，然后引導學生認識和理解句子中的各類詞匯，接著完成否定句的轉換，最后以具體例子進行教學。如“Ican swim.”轉變為“I can’t swim.”等，讓學生掌握否定句的變換，以及變換的本質。每當學生有不理解的地方，教師應暫停微課并及時進行講解，這樣的互動模式對充分利用與構建良好的初中英語課堂教學環境具有很大幫助。

四、利用微課設置延伸性問題，來進行分層回答

通常在英語課快結束時，學生的興趣點降至最低，此時就需要關注運用微課資源實現問題的延伸，從而達到對于學生積極性的持續激發，保證英語課堂的質量。由于初中生較容易出現課堂疲倦的情況，故此就需要強化關于微課資源的應用，以具有延伸性的問題吸引學生的注意力。在針對學生進行分層的基礎之上，讓學生在小組內部進行研究討論，從而提高學生的學習主動性。對于水平一般的學習小組，借助微課資源提出的延伸性問題難度較低，學生進行簡單的自主探究就可以解答;而水平較高的學習小組面對的延伸性問題難度更大，需要進行深入探究才能夠有效解決。

五、利用微課拓展知識途徑

知識的學習不能僅僅局限于課本知識，要讓學習者接觸不一樣的知識。課外知識的獲得就需要借助微課來幫助了。英語是一門應用型的課程，所以課外知識對于學習者來說也是至關重要的，所以要注意對他們知識的擴展，讓他們的視野變寬，這樣才能促進他們英語方面的學習，比如可以利用微課觀看一些熱點英語新聞，觀看一些英語電影等，通過觀看能讓學習者了解不一樣的知識，對于能力的提升還是很有好處的。所以通過微課擴展視野也是教育者應該掌握的基本的教學模式，這對于學習者來說還是至關重要的。

結束語

總的來說，在初中英語課堂教學中，教師可以結合自身情況，通過微課打破傳統教學的局限，并合理使用微課與分層教學方式并行的教學方法，提高初中英語課堂教學的質量。

參考文獻

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