趣味識字在小學語文教學中的應用

張輝

摘要：識字教研是目前小學語文教研實踐中的核心教研內容。大多數師長也慢慢開始尋找如何讓學生識字的教研手段，而趣味識字是所有教研手段中的一種，也是最有效用的一種教研手段。經調查發現，當在小學語文教研實踐中恰當運用趣味識字時，師長不單單可以激勵學生對于語文學習的欲望，還能很好地激發學生對識字課程的興趣，從而讓學生愛上識字教研，促進學生能動性的發展趨勢。正文以小學語文核心素養為基點，對如何在小學語文教研實踐中運用趣味識字作出論述。

關鍵詞：趣味識字;小學語文教研;應用策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-272

引言

趣味識字教研的中心內容就是引導學生的對某一樣事或物的熱情及興趣。因此，在日常的小學語文教研實踐中，師長須把激勵小學生的學習欲望、學習興趣作為起點，通過恰當運用識字教研法，來引導學生更加自主、獨立地學習語文知識，從而對語文這門學科有一個透徹的認知，以至于懂得使用恰當的學習方式來學好語文。趣味識字教研不僅可以助力學生更好地記憶知識點，還能拉近學生與師長之間的良性關系，進而培養出并與當今社會需求更加貼切的人才。

在小學語文教研實踐中趣味識字的運用路徑

（一）提升對識字過程的認知性

想要運用好趣味識字教研，那么就須提升學生對識字的“興致”。在平時的語文教研實踐中，師長不僅要使識字教研的整個過程充斥著樂趣，還要讓學生對識字有著向往和學習的欲望，如此一來，才能推動語文教研的順利展開。因此，師長應依據教研計劃和教研方案，對班級中的每位學生的學習情況作出總結，并通過總結來制訂趣味識字的教研方案，提升學生對識字過程的認知性。

比如，在教授《猜謎語》這一課的過程當中，師長可以運用多媒體信息工具來開展教研活動，也可以安排小學生舉行“猜字謎語”、“編歌比賽”等游戲，來讓小學生們有一個很好的識字體驗，使其更能動性地對中國漢字有一個深刻的認知。師長在安排學生們舉辦“猜字謎語”的游戲時，介于小學生的思維還不夠成熟，故師長所展現的謎底須較簡單且容易猜測，例如，師長可以出此類謎底：“果園里芳香撲鼻，田野里滿是金燦燦，農民伯伯笑開了花”，小學生通過思維的轉動，就能將這個謎底猜出是“秋”字，從而會對“秋”這個字有著更深的認知和理解，并愿意主動去表現自己對這個字是如何理解的。因此，運用游戲來吸引學生對識字的興致，不僅可以展現中國漢字的底蘊深厚，還能刺激小學生對于字的敏感性，從而更好地提升學生的語文核心素養。

（二）聯合生活實際經驗

對于語文這門學科的學習，最重要也最核心的便是對語文生活的運用和理解，因為“語文源自生活實際”。在平時的語文學習中，其與生活實際與生活經驗的聯系是不可分割的。在小學語文教研實踐的過程中，師長更應將語文知識與生活實際緊緊聯合在一起，消除學生們對與語文學習的陌生感和隔閡感，讓小學生對語文知識的記憶更加牢固，并引導學生主動開展對語文識字的學習，拓寬學生的識字范圍。

比如，師長在介紹《樹和喜鵲》這一課時，對于“森”這個字的理解，首先可以向小學生介紹“木”這個字的含義，并通過生活實際，讓學生來進行文字想象，師長也可以通過多媒體手段來進行視頻的放映，讓學生們進一步對“木”有一個更深入的感知，而“森”是由三個木所組成的，引導學生通過想象及聯合生活實際來分辨“木”與“森”的共同及其差異性，從而讓學生對著兩個字更加地熟悉。如此一來，也便讓識字教研更具趣味，也讓學生對識字的興致更加高昂，并在學習語文的各個知識點時能夠深入且主動地去探究和認知。

（三）創設合理的學習環境

對于小學生來說，由于其年齡較小，對新鮮事物對充斥著好奇心和探究的欲望，因此師長在教研的過程中，應充分利用小學生的這一特點，不斷激發小學生的學習興趣，促使其積極主動的對相關知識進行探。在小學語文教研過程中，要想激發小學生的學習興趣，首先師長要為小學生創設優秀的學習環境。師長要依據教研方案的須求，并聯合小學生的實際學習能力以及各個學生的學習情況，為其創設出自在、愉悅的學習環境，激勵小學生對漢字的學習興致。

例如，師長在教授《動物王國開大會》這一課時，可以使用多媒體向小學生展現各種小動物的圖片，然后引導小學生觀察圖片，來猜測這是什么小動物，其是用什么字組成的，小學生通過圖片觀察，很容易便能猜出不同的小動物，也可以很快地猜出對應的文字，這會極大的增加其成就感和自豪感，從而對漢字的學習會充滿興致和熱情，并會更加努力地去深入探索。

結束語

識字教研是當下小學語文教研中最熱門的一類教研手段。而趣味識字的教研方式與過去的教研方式相比，更具創新性和親切性，其不單單能更有用地激勵學生識字的熱情，還能創設出一個活躍的教研環境，拉近師長與學生之間的聯系，從而讓語文教研更加順利地展開。因此，作為新時代的語文老師，更應該將趣味識字教研運用到平時的語文教研實踐中，并要對班上的各個學生都有一定的了解，從而對他們展開有針對性的教研活動，助力學生學習好語文這門學科，提升其語文核心素養。

參考文獻

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