生活化理念下的小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐分析

夏先剛

摘要：隨著其技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)逐步進(jìn)入了法治時(shí)代，因此對(duì)于學(xué)生的要求也與以往不同，對(duì)于教育而言，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)小學(xué)道德與法治教學(xué)在小學(xué)階段占比重較大，由于小學(xué)生心智較小思想還未形成自主的意識(shí)，大多依靠教師和家長(zhǎng)的教育去認(rèn)識(shí)世界和感知世界，因此該階段學(xué)生的教育對(duì)于學(xué)生以后的人生具有重要影響，在生活化的道德與法治教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生提高自身的人文素養(yǎng)和道德水平，逐步成為小學(xué)道德的核心任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;道德與法治;教學(xué)實(shí)踐 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-326

引言 低年級(jí)的孩子往往對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心理，在教學(xué)的過(guò)程中可以利用小學(xué)生的這種心理，積極的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的內(nèi)容。道德與法治教育能夠使學(xué)生在小學(xué)階段自覺(jué)抵制不良信息的影響，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀與法治觀。對(duì)于教師而言，幫助學(xué)生理解道德法治的概念，從而對(duì)學(xué)生自身行為的約束，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有道德，有修養(yǎng)的人。

一、培養(yǎng)道德與法治的重要性

隨著近些年來(lái)，我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生道德和法治的培養(yǎng)，因此在對(duì)學(xué)生所需具備符合現(xiàn)代化發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)能力和道德法制上進(jìn)行不斷地教育。其中具體包括自身的文化基礎(chǔ)、全面發(fā)展、社會(huì)層面的三個(gè)的因素。道德對(duì)于學(xué)生而言是人生中重要的一部分。正如歌德所說(shuō)：“世上最美妙的，是我頭上燦爛星空和內(nèi)心的道德準(zhǔn)則”。從古代至今道德不斷被人們所強(qiáng)調(diào)和重視，擁有良好道德的人可以在對(duì)自身的發(fā)展和對(duì)以后的生活中能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)事物的是非問(wèn)題時(shí)能做出正確的判斷。為此幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念是小學(xué)教育的重要性任務(wù)[1]。

二、提升學(xué)生道德與法治實(shí)踐的策略

（1）明確教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展道德與法治的教學(xué)過(guò)程中要明確教育核心任務(wù)。核心內(nèi)容能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地理解道德和法治的概念。教師在教學(xué)的過(guò)程中明確自身的教學(xué)任務(wù)，在課堂上為學(xué)生樹(shù)立良好的形象和榜樣，給學(xué)生帶來(lái)積極的方面，幫助學(xué)生去模仿和學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)秀品質(zhì)。例如：教師在平時(shí)上課的時(shí)候，看見(jiàn)走道中存在的垃圾主動(dòng)撿起來(lái)扔到垃圾桶中，這一小小的舉動(dòng)不但使教室整潔，還能無(wú)形中為學(xué)生樹(shù)立起良好的道德榜樣。

（2）與生活聯(lián)系起來(lái)

由于小學(xué)生的年齡較小，因此道德與法治的課本內(nèi)容中，大多數(shù)與學(xué)生日常生活有關(guān)的，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容生活化，使學(xué)生能真實(shí)的感受到道德與法律存在的意義。例如在《成長(zhǎng)的節(jié)拍》一課中，通過(guò)教師對(duì)于生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這一課的內(nèi)容，使學(xué)生們明白學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)中的“苦與樂(lè)”能夠更好的自己調(diào)節(jié)從而積極的參加活動(dòng)，培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)。

（3）開(kāi)展小組合作模式

道德與法治的課程當(dāng)中，你可以將學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)于課堂中的內(nèi)容進(jìn)行探討和交流，在學(xué)生的交流和探討的過(guò)程中幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，提高道德和法治的理解水平[2]。例如：可以布置一個(gè)簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生去討論，看那個(gè)小組能補(bǔ)充的更完美和全面，通過(guò)這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于道德與法治的興趣，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主的去學(xué)習(xí)課本知識(shí)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加課外公益活動(dòng)

思想道德水平的提升并不是只有在課堂上所學(xué)習(xí)的這些，對(duì)于日常生活中的小事情也能幫助學(xué)生提高思想道德的水平。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加公益活動(dòng)，幫助別人完成自身力所能及的事情，為社會(huì)和他人獻(xiàn)上一份愛(ài)心和溫暖。例如：去養(yǎng)老院看望老人、扶老人過(guò)馬路、看見(jiàn)道路上的垃圾主動(dòng)撿起來(lái)放垃圾箱中等一系列的公益活動(dòng)，不但可以幫助學(xué)生理解到道德的具體概念，從身邊小事做起。也能幫助學(xué)生樹(shù)立自身的道德觀念，提高自身的品德修養(yǎng)。對(duì)在以后的生活中和學(xué)習(xí)中能夠發(fā)光發(fā)熱，去溫暖每一個(gè)需要幫助的人。

三、課程內(nèi)容的創(chuàng)新

在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，《道德與法治》學(xué)科是一門(mén)與生活有你關(guān)聯(lián)的學(xué)科該學(xué)科能幫助小學(xué)生在平時(shí)的生活當(dāng)中能夠做到尊重教師，愛(ài)護(hù)同學(xué)的作用，另一方面可以幫助學(xué)生更好的去了解到道德法制的意義。為此需要教師在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，使道德與法治的教學(xué)更好的貼近生活。例如：《憲法是根本法》一課中，通過(guò)教師給學(xué)生們講述什么是憲法，并為學(xué)生講解憲法的由來(lái)和頒布時(shí)間、通過(guò)國(guó)家規(guī)定的憲法日來(lái)啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到憲法的重要性，引導(dǎo)學(xué)生反思，自己在生活中還知道到哪些法律法規(guī)并進(jìn)行闡述，從而達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。這種方法不但可以讓學(xué)生明白了憲法的重要性也使學(xué)生感受到生活中存在各種的法律。

結(jié)束語(yǔ)

隨著目前教育的不斷進(jìn)步，對(duì)于小學(xué)教育而言，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和新時(shí)代要求也應(yīng)該發(fā)生改變。對(duì)于道德與法治方面需要加強(qiáng)重視，為幫助學(xué)生成為“四有青年”就應(yīng)該讓學(xué)生從小就樹(shù)立正確的道德觀念與法治意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何培華﹒生活化教學(xué)模式在小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代教研論叢，2020（01） ： 82.

[2]宋洋.讓品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)在生活中生成能力[J]吉林教育，2017（23）：54.