高職高專院校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建

敖拉

高職高專院校是向社會(huì)輸送一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)及堅(jiān)定理想信念是高職高專院校的職責(zé)所在。體育作為一門兼具實(shí)踐性與理論性的綜合性課程，對于學(xué)生的成才成長具有重要意義，尤其是在高職高專院校教育改革背景下，體育教學(xué)不再是單純地傳授體育理論知識、提升學(xué)生體育技能，而是圍繞學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)及未來就業(yè)必備的品格與關(guān)鍵能力實(shí)施體育教育。基于此，文章以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)，探究高職高專院校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建策略。

體育作為一門實(shí)踐性、教育性極強(qiáng)的學(xué)科，其中蘊(yùn)含的體育思想、體育精神等是學(xué)生成長的必備素養(yǎng)，在體育學(xué)科核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，高職高專院校體育課程教學(xué)不再以知識傳輸為目標(biāo)，而是圍繞學(xué)生興趣、動(dòng)因、成長需求等使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的同時(shí)養(yǎng)成鍛煉身體、合理飲食、積極參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，并能以開拓進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的體育精神從容面對并克服生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難，繼而逐漸形成終身體育意識，使學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念和高度的社會(huì)責(zé)任感。下文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)闡釋高職高專院校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建路徑。

1 體育核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)、未來就業(yè)中必須具備的品格以及關(guān)鍵能力。從體育學(xué)科來看，體育核心素養(yǎng)主要包括知識與行為素養(yǎng);運(yùn)動(dòng)技能與習(xí)慣素養(yǎng);體育精神與品格素養(yǎng)。基于高職高專院校社會(huì)屬性、人才培養(yǎng)目標(biāo)，總結(jié)出體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)通過改進(jìn)體育理論知識教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化;通過優(yōu)化體育技能教學(xué)促成學(xué)生良好體育學(xué)習(xí)態(tài)度;通過開展體育實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生終身體育意識;通過滲透紅色體育文化增強(qiáng)學(xué)生體育精神與情感。

2 高職高專院校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建路徑

2.1 改進(jìn)理論教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化

理論知識是學(xué)生領(lǐng)悟體育精神、感受體育文化魅力的基礎(chǔ)。基于當(dāng)前高職高專院校體育課程理論知識教學(xué)中存在的問題，建議教師采用單元式教學(xué)方法。該方法將高職高專院校體育課程教學(xué)分解為四個(gè)單元：微輔導(dǎo)。體育教師在授課前，將重點(diǎn)及難點(diǎn)理論知識進(jìn)行整理，制作成講解稿發(fā)送給學(xué)生;課前預(yù)習(xí)。教師將課前預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并完成預(yù)習(xí)測試;課中互動(dòng)。體育課程學(xué)的重點(diǎn)之一為互動(dòng)，既要重視師生互動(dòng)，又要重視學(xué)生與在線開放課程資源的交互;課外延伸。在信息時(shí)代下，體育教學(xué)的課外資源拓展是拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段。體育教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，如體育發(fā)展史、體育禮儀等知識，注重體育文化的內(nèi)涵與育人價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化，繼而培養(yǎng)學(xué)生的體育知識素養(yǎng)。

2.2 優(yōu)化體育技能教學(xué)，促成學(xué)生良好體育學(xué)習(xí)態(tài)度

體育技能是高職高專院校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師需要在教學(xué)前需要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生身體素質(zhì)、興趣愛好、能夠適應(yīng)的訓(xùn)練強(qiáng)度、能接受的訓(xùn)練方式、想要提升的體育技能等，真正將學(xué)生作為體育技能教學(xué)的主體，繼而激發(fā)學(xué)生參與體育技能教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)因。同時(shí)，教師需要結(jié)合先進(jìn)的體育技能教學(xué)方式、現(xiàn)有的體育訓(xùn)練條件、學(xué)生的基本情況確定教學(xué)方式，以保證每一名學(xué)生都能獲得優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練，并獲得體育技能、體育素養(yǎng)、合作精神等全方面的提升，繼而充分激發(fā)學(xué)生參與體育技能活動(dòng)的興趣。此外，教師需要注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系性，其一要夯實(shí)學(xué)生的體育理論知識基礎(chǔ)，利用多媒體、雨課堂等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示體育發(fā)展歷程、體育歷史、體育典型比賽、體育技能等理論知識，繼而使學(xué)生認(rèn)同我國體育文化，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育技能的信心。其二要積極開展體育比賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的體育技能、心理素質(zhì)、應(yīng)賽能力，不僅可使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，還能激發(fā)學(xué)生爭先意識，繼而顯著提高體育技能教學(xué)的有效性。

例如在足球技能教學(xué)中，教師可以開展“戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練”活動(dòng)，一是傳球訓(xùn)練，主要目標(biāo)為跑往和補(bǔ)位練習(xí)，將學(xué)生分為六人小組，以半個(gè)體育場為訓(xùn)練場地，每組選擇一名隊(duì)長，兩組進(jìn)行對抗，一組先發(fā)動(dòng)，盡量將球傳給隊(duì)長，另一組則想辦法制止，如果搶到球則得分;二是四門比賽，主要目的在于提高學(xué)生觀察周圍的能力，將學(xué)生分為11人小組，以標(biāo)準(zhǔn)體育場為訓(xùn)練場地，每條邊線上設(shè)置兩個(gè)球門，雙方均可以進(jìn)攻對方球門或防守自身球門，球越過對方兩條門線中任意一條即可得分。

在體育技能訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生既能夠獲得充足的身體鍛煉，又能夠感受體育的規(guī)則、內(nèi)涵等，繼而形成正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣素養(yǎng)。

2.3 開展體育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生終身體育意識

高職高專院校體育教學(xué)中，開展體育及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生參與能夠使學(xué)生在活動(dòng)中提高社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與生活閱歷。為此，高職高專院校體育教師需要開展多元化的體育實(shí)踐活動(dòng)，例如組織多個(gè)班開展體育比賽活動(dòng)、制作體育文化宣傳視頻活動(dòng)、體育展示活動(dòng)等。

以“線上武術(shù)文化展”為例，教師首先說明本次活動(dòng)的目標(biāo)：以班級為單位弘揚(yáng)中華武術(shù)文化，在武術(shù)習(xí)練中修身養(yǎng)性、強(qiáng)化身體素質(zhì)，錄制武術(shù)表演視頻并上傳至網(wǎng)絡(luò)，請武術(shù)專家及普通公眾評價(jià)。其次，請各班級學(xué)生自主選定武術(shù)動(dòng)作及表演的形式，組建成武術(shù)展小組，教師在每節(jié)課中適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。其次，設(shè)置武術(shù)文化視頻錄制課程，每班學(xué)生在上課時(shí)表演出最佳狀態(tài)，教師幫助學(xué)生錄制視頻。最后，教師在新媒體平臺上上傳各班學(xué)生武術(shù)表演視頻，統(tǒng)計(jì)轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、評論數(shù)，總結(jié)網(wǎng)友對學(xué)生武術(shù)習(xí)練的建議，并評選出最優(yōu)“武術(shù)文化傳播”小隊(duì)。

此活動(dòng)既能夠豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又能提高學(xué)生終身體育的意識。活動(dòng)后教師開展綜合評述課，向?qū)W生展示網(wǎng)友的建議性評論，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中取長補(bǔ)短，認(rèn)識自身的不足，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷提升體育技能，可培養(yǎng)學(xué)生體育行為及運(yùn)動(dòng)技能素養(yǎng)。

2.4 滲透紅色體育文化，增強(qiáng)學(xué)生體育精神與情感

紅色體育文化是中國人民自現(xiàn)代以來抵抗外國入侵、抵抗封建統(tǒng)治、探索救國之路上形成的重要文化形式。紅色體育文化的發(fā)展史，是中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下爭取民族獨(dú)立、人民解放和國家繁榮的歷史。在國家危急時(shí)刻，無數(shù)具有崇高理想的人們原意為正義犧牲自己，在極端貧困的物質(zhì)條件下孕育了紅色體育文化。作為中國特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，紅色體育文化融合了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化及革命文化，并被新時(shí)代賦予了別樣的生命。在文化融合的背景下，西方體育項(xiàng)目及思想涌入國內(nèi)，對原本價(jià)值觀、世界觀及人生觀極易動(dòng)搖的高職高專院校生思想、精神產(chǎn)生了巨大的影響。為此，高職高專院校體育理論知識教學(xué)中需要滲透紅色體育文化，以強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育觀念。

例如在教學(xué)中用多媒體展示“獨(dú)腿長征路”體育項(xiàng)目的形成歷史、發(fā)展軌跡、現(xiàn)代化演變，請學(xué)生上臺展示“獨(dú)腿長征路”基本動(dòng)作，學(xué)生一邊示范，教師一邊引導(dǎo)學(xué)生越過不同高度的障礙，使學(xué)生切身感受革命時(shí)期軍民在艱苦環(huán)境下所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌、刻苦、頑強(qiáng)、果敢品質(zhì)，繼而轉(zhuǎn)變自身的體育理念，正確看待體育精神、體育目標(biāo)及體育價(jià)值。

3 結(jié)束語

高職高專院校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜性、系統(tǒng)性的工程，需要明確體育教學(xué)的目標(biāo)、豐富體育教學(xué)手段，最重要的是轉(zhuǎn)變以往重理論，輕實(shí)踐，重技能，輕思想的教學(xué)理念，將體育文化精神滲透至體育教學(xué)中，以此培養(yǎng)知行合一的現(xiàn)代化人才。

（作者單位：新疆師范高等專科學(xué)校體育學(xué)院）