紅色文化在小學語文教學中的實踐

郭瑋瑋

紅色文化為實現中華民族偉大復興提供強大精神動力。通過加強革命歷史、傳統文化、英雄主義精神等愛國主義教育，可以幫助青少年一代樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中掌握運用語文的規律。而紅色文化正是語文學習的拓展和補充。

建黨100周年，乘著時代的東風，在語文教學中將紅色文化滲透給學生，使學生在紅色文化的熏陶中感受歷史，體會中國共產黨人和革命先烈的革命精神。紅色文化的繼承對于小學語文教育是十分重要的，它能夠讓小學生深刻的了解歷史，明白新中國的來之不易，從而培養小學生的愛國主義情懷。本文以鄉村小學—石門小學為例，簡析紅色文化在小學語文教學中的作用，分析在語文教學中如何有效地滲透實踐紅色文化談談自己的體會。

紅色文化具有天然的教化力、感染力和熏陶力。紅色文化與小學語文教育有效結合，能增強語文的內涵，幫助中小學生樹立正確的人生價值觀，有利于凈化中小學校園文化環境。踐行紅色文化辦學育人，彰顯小學語文新活力。

結合學校實際，以生為本，以學生的興趣和內在需要為基礎，以本土資源紅色左權精神文化為優勢，以弘揚民族精神，以促進學生發展為目標，真正地為學生的語文學習添磚加瓦。

一、在課堂活動中滲透實踐紅色文化

“寓愛國主義教育于語文教學之中”，是語文教學的重要原則。因為語文學科既具工具性，又具政治性和思想性。它的政治性和思想性決定了語文課堂教學應該實施愛國主義教育。在小學語文教學中，要充分利用語文教材恰如其分地對學生施教，給學生以直接、感性的思想教育。精心提煉語文教材中那些閃耀的愛國主義思想，學生通過學習不僅可以受到語言文化知識的洗禮，認識客觀世界，同時也影響改變著學生的人生觀、世界觀，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。

在小學語文教材中有許多含有深刻愛國主義情操的課文，如《圓明園的毀滅》、《為中華之崛起而讀書》、《少年中國說》、《青山處處埋忠骨》等等，教師在充分挖掘教材中的紅色文化部分的同時，還要將教材中的內容進行拓展和延伸，使學生能夠站在不同的角度理解紅色文化的內涵，也進一步拓展小學生的視野、豐富知識含量，這就需要教師在教學設計上下大功夫，既要保證知識的完整準確性，也要保證學生能夠達到情感教育的目標。

二、在實踐活動中進行紅色愛國教育

坐落在石門村蓮花山下的左權將軍墓和矗立在校園內的左權將軍雕像，這得天獨厚的“紅色文化”造就了石門小學的紅色文化，學校的“紅色文化長廊”使得左權將軍精神得到了很好的傳承和發揚。開展一系列的教學實踐活動和語文主題活動來進行紅色教育。例如，在清明節全體師生到左權將軍墓掃墓，寫研學旅行的感受，接受紅色文化的洗禮;利用學校的“紅色文化長廊”培養優秀的“紅色小講解員”;在每天的早晨和中午利用學校廣播播放紅色歌曲，使學生能夠得到紅色文化的熏陶;利用課前十分鐘的時間組織學生講紅色故事，增強學生紅色文化底蘊，提高思想道德素質。各項活動的開展，優化了校園文化環境，激發了小學生熱愛中華紅色優秀傳統文化的熱情，豐富了學生的校園文化生活，使紅色文化得以在鄉村小學開花結果。

三、充分發揮愛國主義教育基地的教育作用

涉縣作為革命老區，一二九師司令部舊址、將軍嶺、晉冀魯豫革命根據地舊址、左權將軍墓等紅色文化旅游資源豐富，以紅色旅游為主要內容的愛國主義基地較多，為學生進行思想道德教育提供了豐富便利的條件。可利用紀念日、節假日，孩子們由學校組織或者是在家長的帶領下到愛國主義教育基地參觀，開展愛國主義教育，讓學生主動的搜集一些拓展的材料，鍛煉小學生在紅色文化的學習中總結一些歷史經驗教訓，引導學生用辯證的眼光看待歷史，繼承中華民族歷史的優秀部分，也能夠正確的看待歷史，從而使學生的邏輯思維能力得到逐步的提高，使涉縣的紅色資源在學生中產生深遠影響，留下深刻烙印，為孩子們的健康成長發揮教育作用。

總之，在小學語文教學中，紅色教育重在經常性地滲透，重在日常無時無刻的熏陶，要做到長效性，要做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。因此，教師要積極的將紅色文化應用實踐在課堂準備和教學中，采用不同的教學形式豐富紅色文化的內涵，通過將紅色文化應用在課堂活動中、在實踐活動中、在課外活動中，不斷提高學生對紅色文化的認識，培養學生愛國主義思想，使學生深刻體會到幸福生活的來之不易，更加熱愛生活，刻苦學習，從而樹立堅定的學習目標，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

（涉縣石門小學?河北邯鄲）