初中語文閱讀教學實踐

劉瑛

摘要：在初中語文課程的教學活動中，閱讀教學占有十分重要的地位，同時閱讀在其他學科的學習以及現實生活中也是一項不可或缺的聶榮。從小學教育階段開展語文試題中就包括閱讀題，初中語文課程的閱讀不僅涉及到文章閱讀，而且涉及了古詩和文言文等方面的理解閱讀，學生積累豐富的理論知識，并且掌握有效的閱讀技巧是非常有必要的，具體而言，閱讀能力對于學生的語文成績具有直接影響。教師必須意識到閱讀教學所發揮的重要作用，不斷探索有效的閱讀教學實踐，以此幫助學生形成較強的閱讀能力。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;實踐

引言

語文課程是一門基礎性學科，但是其內容且十分復雜，其學習質量密切關系著其他學科的成績。在初中語文的實際教學活動中閱讀具有較大的占比，是教師展開語文教學的重難點，同時也是培養學生自主思考能力和語文素養的關鍵途徑，在知識獲取中閱讀能力是一項不可或缺的技能。現階段因為傳統教學理念帶來的影響，初中語文課程的閱讀教學中有著各種問題的存在，作為語文教師必須擔任起這項責任，力爭探尋出問題的有效解決策略，通過有效策略的應用，幫助學生提高自身的閱讀能力，進而使學生得到綜合素質的培養。

一、科學合理利用多媒體，調動學生的閱讀興趣

促進學生產生濃厚的閱讀興趣是一項十分重要的內容，面對這一點，可以通過兩個方法來實現：第一，充分利用多媒體，第二，適當進行課外閱讀。通過相關研究證明，所謂的學習過程，其主要的學生和學習情境之間的互動過程，然而通過多媒體的有效應用，能夠為學生構建真實的學習情境，利用與情境之間的良好互動，則能夠更好的實現學習任務目標，在實際學習活動中學生必須直接接觸知識內容，但是語文教材中所出現的閱讀知識通常難以讓學生體會到快樂，因此，教師可以通過多媒體的有效應用，充分激發學生的學習興趣。教師在開展閱讀教學過程中，可以提前下載與文章內容相關的視頻片段，通過視頻播放的方式，有效啟發和指導學生，讓學生對其展開更深入的探究。例如，教師在講解《藤野先生》一課時，這篇課文可謂是典型的閱讀材料，在實際教學活動中教師可以篩選具有代表性的句子，利用多媒體為學生展示，不僅可以幫助學生更深入的分析文章中的人物性格，而且有助于學生更好的解讀文章主題大意，更為重要的是能夠充分激發學生對閱讀教學的學習興趣，這也是促進學生實現閱讀能力不斷提高的基礎條件。

二、拓展學生的想象空間，強化創新思維的鍛煉

要想有效拓展學生在閱讀教學中的創新思維，則必須幫助學生提高自身的想象能力，在閱讀過程中能否想象出作者在文章中所描述的情境以及作者在創作過程中的真實情感。所以，教師在開展閱讀教學過程中，需要主動為學生提供想象的機會。在閱讀課文的實際講解過程中，教師需要啟發學生通過閱讀過程產生直接印象，并且清楚文章大概講述的中心內容是什么。學生通過閱讀過程中掌握了所講述的內容后，教師可以借助多媒體展示與閱讀文章內容相關的圖片或者視頻，以此讓學生形成直接印象。通過充分發揮自身所具備的想象力，打開自己的大腦，進而更好的鍛煉和強化閱讀思維。例如，教師在針對《春》課文展開教學活動時，可以借助多媒體為學生展示與春天相關的圖片，并鼓勵學生通過比喻、擬人等多種修辭手法來描述自己想象中的春天情境，充分調動學生在閱讀教學中的想象積極性，進而使學生得到創新思維的有效鍛煉。

三、創新教學理念，重視培養學生的閱讀核心素養

在初中語文課程的閱讀教學活動中核心素養是重要的核心內涵，能夠讓學生真正理解閱讀能力的重要意義，如此才能讓學生在實際閱讀學習中準確抓住素材的主體內涵。在初中語文課程的閱讀教學活動中，教師可以有效運用精讀模式。例如，在講解《背影》課文時，教師可以詳細講解課文中所描述的父親形象。“黑布小帽和馬褂”等關于外貌的描寫，蹣跚的走姿以及探身等眾多細節的描寫，基于側面體現出作者內心對父親的深深情感。所謂的精讀，其主要是準確掌握閱讀素材的重點。有意識的引導學生深入思考和準確把握閱讀素材所體現的中心情感和作者以什么樣的修辭手段來體現中心情感。這種逐漸轉變思考的方式，能夠幫助學生通過語文閱讀學習尋找到符合自身特點的有效閱讀方式。

結語

在初中語文課程的學習中，閱讀是一個十分重要的環節，有效培養學生一定的閱讀能力是至關重要的內容，借助語文閱讀能力的有效培養，能夠促進學生提高自身的語文綜合能力以及綜合素質。在語文閱讀的實際學習過程中，不僅可以使學生養成較強的語感，而且可以幫助學生更好的掌握語文閱讀技巧，形成良好、自主的閱讀習慣，進而使學生得到語文素養的全面提升，為后期的語文學習鑒定牢固基礎。為了快速實現這一教學目標，語文教師需要積極探索閱讀教學實線，靈活應用閱讀教學方式，促使語文教學實現閱讀生機的換發。

參考文獻：

[1]袁書華.關于初中語文閱讀教學的實踐探討[J].學周刊，2017，（06）：67-68.

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