論初中英語教學與信息技術整合的實踐與思考

韓洋

摘要：由于我國科學技術的迅速發展，多媒體等現代科技產物走入初中教學課堂，《新課標》對初中英語提出了進一步的要求，要求拓展課程資源，教學方法貼近學生的實際生活，跟隨科技進步，豐富教學內容和教學渠道，鼓勵學生積極參與課程的歸元和開展。通過現代信息技術，拉進教師上課與學生之間的距離，是推動教育變革的重要手段。本文通過對初中英語教學和信息技術整合的分析和討論，來驗證現代信息技術對初中英語教育的積極作用。

關鍵詞：信息技術;初中英語;教學整合

一、引言

隨著現代信息技術的發展，微信、微博、抖音等現代化的手機軟件成為人們在空閑時間中新的消遣方式，科技對生活的影響也越來越大。教育也因為信息技術而產生了重大的變革，微課、慕課等新興的教學視頻對傳統的教學方式帶來了較大的沖擊。在初中英語課堂中，很多英語教師已經將信息技術應用于自己的日常教學中。信息技術的運用對提高學生的學習興趣、活躍氣氛、提高學習效率有很大的幫助，因此，在開展初中英語教育工作時，鼓勵教師更多地使用信息技術，不斷加強信息技術與英語教學整合的聯系與探索。

二、初中英語教學與信息技術整合的意義

所謂初中英語教學與信息技術整合，就是指教師在授課過程中將現代信息技術融入到授課的內容和方法之中，共同完成該節課程。將計算機與網絡引入英語教學，促進學生自主學習，探究新知識、新思想、新方法，在學習過程中，信息技術只作為學習的工具而存在，學生利用其查閱新知識，翻閱舊筆記，記錄自己無法理解的問題，是一種方便、快捷、存儲量大的學習工具。將英語教學與信息技術整合授課作為教新穎的學習方式，能提高學生的創造力，幫助學生適應時代的發展，同時也對教師適應新的授課方式的能力提出了更高的要求，是教育改革順應時代潮流的一次重大的挑戰。

三、教師在整合中的角色

教師在實現初中英語教學與現代信息技術整合的教學方式中占據主導地位，是整個教學過程的關鍵。新課改的實行對教師在課堂的主體地位進行了較大的沖擊，學生成為教學工作的中心，而信息技術的引進，又將教師推向了更為重要的地位——教學工作的組織者，教師嚴格控制信息技術對學生學習帶來的影響，學生在校使用信息技術的時間和地點。教師要深刻了解信息技術與教學工作的整合意義，并熟練掌握能用到的教育軟件與播放工具的使用方法，經常利用網絡查閱初中英語教育的最新動態和知識，吸取先進工作者的教育經驗，改善自己的教育方法，豐富教學資源，并運用到實際教學中，不斷提高自身教學水平。教師可以將自己的授課過程錄成視頻，制作成微課，發到網絡上方便學生觀看和復習，也能通過視頻復盤上課的狀態和節奏，改進缺點，提高授課的水平。

例如：人教版go for it七年級上冊Unit2 What is this in English？，可借助多媒體信息技術，通過圖片、視頻等方式進行導入，教師可隨機抽取幾個學生表述自己所選的內容之后，也為學生播放其他同學錄制的視頻，學生對該視頻做出反應便能夠加深對本節課內容的記憶，使教師的授課達到事半功倍的效果。

四、學生在整合中的角色

在英語課堂中，學生是學習的主體，通過便捷的學習途徑，進行對英語聽，說，讀，寫的訓練。多媒體技術相比于傳統的黑板教學有更大的優勢，其優勢在于，多媒體集聲、光、色彩于一體，通過刺激學生的視覺、聽覺、神經，促進學生對英語知識的理解和記憶。通過計息技術設備和網絡，學生能夠獨立的完成對英語知識的查閱和學習，充分發揮學生在學習上的主動性。

當學生復習剛學過的英語知識時，可以根據網絡查詢單詞的含義和變形，以及相關短語的應用方法，并獨立用該單詞和短語造句，熟練掌握其用法。在預習新的英語知識時，學生可以使用信息設備搜索、查閱新知識，了解本章內容的內涵以及重點內容，在上課時將有限的精力合理分配，重點學習本章的重點和難點，當學生在課堂上發現預習能夠減輕自己上課的壓力，就能充分體驗到信息技術與英語教學整合為學習帶來的便捷，大大優化學生的學習體驗。西方國家與學生生活的環境、風土人情大不相同，在相關的英語學習中難以對課本內容感同身受，此時學生通過請教教師、家長，在網絡上搜索相關的影視資料，對西方國家有初步的了解之后，再去閱讀教材上的相關內容，便能降低學生的閱讀難度。無論預習、學習、復習的各個階段中，信息設備都能起到很強的輔助作用，善于利用信息技術，能夠為英語學習帶來很大的便利。

五、活化教材，促進信息技術與課程教學的整合

教材規定了整個初中階段的教學大綱，教學工作的開展圍繞教材，但網絡上龐大學習資源庫所儲備的英語學習資源部，數量遠遠超過人們的預想。信息技術為當下的教學模式帶來了極大地變革，并與實際的教學模式相融合，逐漸成為新的具有劃時代意義的教學模式，為英語課堂提供更加豐富的教學資源。信息技術使教師展現知識的地點從黑板變為多媒體，使用PPT將整個章節的內容壓縮，擴展相關的課外知識，再以動態的方式呈現出來，使教學變得更加新奇有趣，吸引學生的注意力，還能開闊視野，拓寬思路。但是，由于網絡資源哭龐大，收錄的信息千奇百怪，教師要防止學生通過網絡查閱不良信息，良性的使用網絡和現代通信設備，在整合英語教學與信息技術的同時，還要注意安全使用網絡，主要措施是限制學生查閱信息的網站和平臺，合理的使用網絡，才能使整合優勢的到最大的發揮。

六、結束語

信息技術與教學整合能極大地提高學生學習英語的興趣，在一定程度上，信息技術拓寬學生的學習自由度。學生能夠更加自主的安排學習空間和時間，上課未能完全理解教師講述內容的學生能夠及時的進行查漏補缺，學有余力的學生也能夠拓展學習的范圍，了解更多的課外知識。同時，信息技術能夠拉進學生和教師交流的距離，簡化學生提問的流程，還能夠為交作業帶來方便。當學生對某個內容的了解不透徹時，無需找到教師，面對面進行提問，只需要發送圖片、文字消息、語音就能提出問題，教師也能通過相同的方式對學生的問題進行解答。為課后的拓展和英語的學習提供了便捷和方便，同時提高了效率，促進了英語教學的發展。

參考文獻：

[1]冉靈丹.初中英語教學中信息技術與導學式教學的融合[J].基礎教育論壇，2021（16）：93+95.

[2]史俊林.信息技術與初中英語教學有效融合的實踐[J].新課程，2021（21）：146.