新課改背景下高中英語(yǔ)深度教學(xué)策略探究

雷艷

摘要：本文將立足于高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，從“夯實(shí)基礎(chǔ)，開展深度教學(xué)”“適度拓展，注重語(yǔ)感培養(yǎng)”“營(yíng)造語(yǔ)境，提升學(xué)生素養(yǎng)”三個(gè)方面出。

關(guān)鍵詞：新課改;英語(yǔ);深度教學(xué);學(xué)習(xí)能力

前言：

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，能夠獨(dú)立訴說(shuō)的才是教學(xué)的關(guān)鍵核心。正如新課程該之中所強(qiáng)調(diào)：“要讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)，決絕啞巴英語(yǔ)。”則成為關(guān)鍵核心。因此充分展開對(duì)于教學(xué)的深度挖掘，則是教學(xué)活力的重要表達(dá)。而這帶來(lái)的重要轉(zhuǎn)變是十分欣喜的。通過教師自由與表達(dá)的相關(guān)能力，能夠真正助力相關(guān)任課教師“真”起來(lái)。這一教育思潮在于中實(shí)現(xiàn)師生的人生價(jià)值，那就首先讓自己做一個(gè)自由的教師，要有自己對(duì)于教育教學(xué)熱點(diǎn)的獨(dú)立思考習(xí)慣，要有自己獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格，唯有此，才會(huì)讓自己在教育教學(xué)的康莊大道上走得更遠(yuǎn)！

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，開展深度教學(xué)

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，基礎(chǔ)的塑造是十分重要的，只有帶動(dòng)學(xué)生能夠正確發(fā)音，學(xué)會(huì)相關(guān)的句式才是助力學(xué)生更好投入課堂，并未為其表述、寫作、閱讀理解等奠定重要基礎(chǔ)。以《Teenage life》一課教學(xué)為例，首先任課教師可以基于生僻詞匯為學(xué)生解析，例如challenging?具有挑戰(zhàn)性的;詞匯在不同形態(tài)下的表達(dá)，如confuse、confusing、confused、confusion糊涂迷惑的。在學(xué)生理解相關(guān)詞匯后，任課教師可以進(jìn)行短語(yǔ)的講解，Can?you?recommend?a?good?hotel？你能給我推薦一家賓館嗎？?recommend...建議.I recommend he see a lawyer.我建議他去見一個(gè)律師。to?advise?sb?to?do?sth;recommend?somebody?to?do?something建議某人做某事。最后任課教師可以基于上述基礎(chǔ)，挖掘特殊句型，例如主語(yǔ) + 謂語(yǔ)”（即“主謂”句型）;主語(yǔ) + 謂語(yǔ) + 賓語(yǔ)”（即“主謂賓”句型）;主語(yǔ) + 謂語(yǔ) + 間接賓語(yǔ) + 直接賓語(yǔ)”（即“主謂雙賓”句型）;“主語(yǔ) + 謂語(yǔ) + 賓語(yǔ) + 賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)”（即“主謂賓賓補(bǔ)”句型）;“主語(yǔ) + 系動(dòng)詞+ 表語(yǔ)”（即“主系表”句型），并對(duì)應(yīng)課本上的重點(diǎn)句子加以一對(duì)一印證，從而全面深化學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、適度拓展，注重語(yǔ)感培養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)科兼具一定的人文氣息，因此在實(shí)踐教學(xué)的過程中，因此在實(shí)踐教學(xué)之外任課教師可以進(jìn)行適度拓展，與學(xué)生共同觀看一部電影，充分培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)語(yǔ)感，發(fā)散學(xué)生的英語(yǔ)思維。以《Natural disasters》一課教學(xué)為例，課堂中主要強(qiáng)調(diào)不同的自然災(zāi)害，以及自然災(zāi)害中不同狀態(tài)。在完成課堂教學(xué)要求后，任課教師可以為學(xué)生播放一段小電影，如《The Day After Tomorrow》，電影將自然災(zāi)害與社會(huì)思考緊密聯(lián)系在前一起，學(xué)生能夠在觀看之余有深刻體會(huì)。甚至還有學(xué)生不時(shí)記錄臺(tái)詞，如“The concentration of these natural greenhouse gases in the ice cores。”“that if we do not act soon，our children and grandchildren will have to pay the price.”在此過程中，學(xué)生能夠充分體會(huì)語(yǔ)言之美，體會(huì)語(yǔ)感與表達(dá)。

三、營(yíng)造語(yǔ)境，提升學(xué)生素養(yǎng)

語(yǔ)境的塑造對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升是至關(guān)重要的，對(duì)此任課教師要充分挖掘?qū)W生的能動(dòng)性，通過多元環(huán)境為學(xué)生注入一種全新的活力，以此帶動(dòng)學(xué)生敢于張口訴說(shuō)，善于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。如任課教師可以開展閱讀角，在其中學(xué)生每人放置一個(gè)英文讀物，大家可以輪流借閱，班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境能夠得到有效提升。除此之外，任課教師還可在活動(dòng)之中基于英語(yǔ)名著進(jìn)行對(duì)話。如在拓展閱讀《Le Petit Prince》一書后，任課教師說(shuō)：“You know.one loves the sunset，when one is so sad.”學(xué)生回答：“yes，I know. If someone loves a flower，of which just one single blossom grows in all the millions and millions of stars，it is enough to make him happy just to look at the stars.”這樣一來(lái)能夠充營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)境，對(duì)于提升學(xué)生素養(yǎng)具有重要幫助。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)深度教學(xué)是十分必要的，這需要在實(shí)際課程中詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)情狀況，并進(jìn)行課堂教學(xué)的規(guī)劃。正如陶行知先生所言：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”在以后的實(shí)踐教學(xué)中，筆者持續(xù)關(guān)注本課題，以期真正提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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