關于三全育人在職業(yè)教育中的實踐與應用

摘要：新時代背景下，高職院校應將“立德樹人”作為根本任務，轉變傳統思想政治教育內容和方法，建立全程、全員、全方位的三全育人格局。因此，必須深入分析高職院校思想政治教育中存在的問題，探討如何實現“三全育人”，以期保障高職院校思想政治教育目標的實現。

關鍵詞：高職院校 ?三全育人 ?思想政治教育

“三全育人”的含義是“全員、全過程、全方位”育人，是以學校育人為主，學生家長、社會各界緊密配合的時間上相互銜接，空間上全面覆蓋的育人格局。全員育人是指學校的教學崗位、管理崗位、服務崗位上的每一名教職工都要樹立育人意識，擔負育人責任，主動結合自己的工作特點，做好育人工作;全過程育人是指學校從學生入學到畢業(yè)的整個過程都要體現育人為本;全方位是指要充分利用各種教育載體和育人資源，將思想政治教育寓于其中，實現多方面、多角度、多層次育人。

一、“三全育人”的指導意義

1、“三全育人 ”體現高職教育立德樹人的內在要求。高職教育要將立德樹人放在教育教學的中心環(huán)節(jié)，推進“三全育人”，將立德樹人納入思想政治教育、文化知識教育和社會實踐教育各環(huán)節(jié)，全校教職工都要樹立立 德樹人理念，強化責任擔當，在本職工作中對學生進行思想引領。

2、“三全育人”順應高職教育人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。職業(yè)教育需要對接社會發(fā)展和企業(yè)市場需求，不斷完善職業(yè)教育體系，培育踐行“工匠精神”，“三全育人”將“立德”“樹人”作為人才培養(yǎng)的主要任務，培養(yǎng)學生良好的專業(yè)技能和全面素質，提升人才綜合素質。

3、“三全育人”契合高職教育思政工作的核心宗旨。思想政治工作是學校各項工作的生命線，“三全育人”注重在在教學、科研、管理、服務、文化等各方面構建育人體系，將思想政治教育貫穿于學校教育工作的始終。

但是，目前高職院校思想政治工作中存在一些錯誤的觀點及模糊的認識，首先，部分教師認為專業(yè)課堂只需要講授專業(yè)知識即可，思想政治工作是各級領導、以及教輔人員的工作內容，與自己沒有關系，從而導致高職院校思想政治工作的德育效果不佳。除高職院校教職工外，家庭因素也是影響思想政治教育效果的重要因素。部分高職院校與家庭的聯系力度不足，只有在學生出現嚴重問題時才聯系家長，限制了學生家長育人作用的發(fā)揮。此外，隨著互聯網的普及，學生接受信息的渠道日益擴大，社會不良因素對高職院校校園文化建設也會產生不利的影響。

其次，高職院校思想政治教育未能針對性的培養(yǎng)不同時期的學生，不同年級的學生處于不一樣的成長階段中，需要因材施教的對他們進行有區(qū)別的、有針對性的思想政治教育，而不是刻板的填鴨式灌輸。

最后，多數高職院校的思想政治工作方式比較單一，缺乏理論與實踐的有機結合。而且沒有充分利用各種教學平臺和教育資源，只是以講授為主，只有課堂這一個教育陣地，沒有達到全方位育人的效果，也未能與學生興趣、需求結合起來，導致高職院校學生對思想政治教育有較強的抵觸情緒，限制了思想政治教育工作作用的有效發(fā)揮。

因此，通過對高職院校思想政治教育工作中存在的問題進行有效分析后，很容易發(fā)現影響思想政治教育工作效果的因素是多方面的，需要統籌規(guī)劃進行深入的研究和解決。

二、“三全育人”的實踐路徑

1、全員育人

全員育人，強調全員，需要各方面的支持與配合，只有協調發(fā)揮學校、家長和社會等多方面施教主體的作用，才能構建全員育人的教育體系，實現教育全員參與。

首先，完善高職院校教育組織保障。高職院校的每位教職工，無論是在思想政治工作崗位或者是在管理崗位、服務崗位，無論是專職思想政治工作人員還是非專職思想政治工作人員都要積極履行育人職責，結合崗位工作，找準育人的結合點，以教學課堂和管理、服務的每一個環(huán)節(jié)，每一項措施為載體，把有效的思想政治教育滲透、落實在育人的具體工作中。因此要加強班主任輔導員隊伍建設。在按規(guī)定配備專職輔導員的基礎上，還要選聘部分教職工擔任班主任，每個教學班配備一名兼職班主任。專業(yè)教師和輔導員作為育人體系的關鍵主體，應立足于崗位職責，找準本課程與思想政治課程的契合點，要將職業(yè)精神、工匠精神和勞模精神融入在專業(yè)教學中，做好社會實踐、頂崗實習和就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和吃苦耐勞的品質。制定班主任、輔導員育人工作措施，激勵班主任、輔導員高質量地做好育人工作。同時在職能部門和后勤職工中大力倡導服務育人，在飲食服務、醫(yī)療保健、公寓管理、設施維修等服務機構中建立詳細周密的服務學生方案和崗位職責等，激勵職工優(yōu)質服務，誠實勞動，用良好的職業(yè)道德、昂揚向上的團隊精神影響教育學生。構建教職員工全員參與的一體化高職育人體系;

其次，發(fā)揮學生家庭育人作用。借助信息化工具，建立良好的溝通、協調渠道，廣泛聽取學生家長的意見，及時了解學生的家庭情況，積極溝通學生的在校表現情況，以家校合作方式形成育人合力，不斷增強思想政治教育工作的應變性和針對性;

再者，發(fā)揮社會主體育人作用，通過協調政府主管部門，加強與當地企業(yè)的聯系，為學生提供社會實踐、參觀、學習的機會，充分發(fā)揮頂崗實習單位的企業(yè)文化育人作用，不斷拓展思想政治育人主體。高職院校可組織學生到高新技術企業(yè)參觀，及時了解行業(yè)發(fā)展前景，組織學生進社區(qū)，幫助、慰問困難群眾，以此豐富學生課余生活，在社會實踐中熏陶和影響學生。此外，高職院校還應當積極邀請社會知名人士、企業(yè)家、專家、學者和校友到校演講，以其成功經歷激勵學生努力拼搏，激發(fā)學生的價值認同感，進一步增強高職院校思想政治教育實施效果;

最后，完善考核與獎懲機制，制定可行的考核方案，將其列入院校日常管理的范圍，定期開展優(yōu)秀集體和個人評選活動，針對落實不力、責任意識不強的教師給予一定的處罰，強化全員責任意識與危機意識，從而確保三全育人機制的長效化、規(guī)范化。

2、全過程育人

高職院校實現培養(yǎng)人才目標，不但需要全員育人，而且還要把全員育人理念、方法、制度貫徹到新生入學到畢業(yè)全過程。高職院校應根據不同年級學生群體特點制定相應的實施策略，整個過程要著眼于緊密銜接，環(huán)環(huán)相扣，做到時間上的無縫銜接。

對入學新生，針對剛入學學生對周圍環(huán)境不熟悉、需要適應的過程的現實情況，高職院校教職員工應適時給予心理指導和幫助，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強自我修養(yǎng)注重校風校紀校史教育是這一階段思想政治教育的重點。入學新生由中學生成為大學生，通常會經歷大一“探索適應期”，往往出現一些對新環(huán)境、人際關系、學習節(jié)奏等方面的不適應，容易產生失落感、自卑感、迷茫感等心理問題。對于進入大學后專業(yè)學習的不同和生活環(huán)境的改變，學校需要有針對性地為學生開展適應性教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質培養(yǎng)等思想政治教育，給予他們關注、關心、關愛，幫助入學新生盡快適應大學新生活，融入集體，認識自我，學會交往，確立新的奮斗目標，為圓滿完成三年學業(yè)打好基礎。

在大學二年級階段重點開展職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德教育。當學生在進入大二“學習實踐期”之后：學校可根據現代職業(yè)教育特點和方向，為學生開展專業(yè)學習輔導、技能操作實踐等“課程思政”類思想政治教育。在思想政治教育中融入社會公共道德教育、職業(yè)生涯教育、愛崗敬業(yè)教育等，培養(yǎng)學生公共道德意識和愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，有助于學生快速融入社會，增強學生社會適應能力。一是教育學生樹立愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務群眾，奉獻社會的職業(yè)道德。幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，二是積極組織學生參加各種文化活動，尤其要重視參加省、市舉辦的各種大賽等文體活動，努力提高參賽質量。促進學生開闊視野，提高素質，增長才干。在學生中大力宣揚勤奮求學、銳意進取、品德高尚的典型，樹立榜樣，教育帶動其他學生。

對三年級學生，要把指導就業(yè)作為思想政治教育的重點，這個階段學校可以為學生開展有較強針對性的就業(yè)指導、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等的思想政治教育，有效幫助學生提升職業(yè)道德，強化職業(yè)責任，增強職業(yè)意識。應將就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃作為思想政治工作的主要內容，幫助學生了解行業(yè)發(fā)展形勢、就業(yè)形勢及崗位需求等，通過與企業(yè)實習對接，幫助學生把握正確的就業(yè)方面，明確自身就業(yè)定位及目標，進而勇于承擔起自身責任與使命。一是幫助畢業(yè)生從思想上、政治上、理論上把握正確的擇業(yè)方向，緊跟時代步伐，理清前進的思路，追求高尚的人生目的，敢于承擔社會責任，樹立服務人民、奉獻社會的正確職業(yè)觀。二是要教育畢業(yè)生發(fā)揚艱苦奮斗的精神。在高等教育大眾化的新形勢下，雙向選擇的就業(yè)競爭機制，對大學生就業(yè)提出了艱苦奮斗的要求。三是要建立健全促進畢業(yè)生就業(yè)的體制機制。舉辦畢業(yè)生就業(yè)“雙選會”和各種類型的人才招聘會等，為畢業(yè)生就業(yè)出實招、辦實事。在促進畢業(yè)生就業(yè)的各項活動和舉措中對畢業(yè)生進行潛移默化的教育和影響。

因此，高職院校育人工作，應以因材施教為原則，尊重學生成長規(guī)律與教育規(guī)律，實現各階段育人工作的有效銜接，進而實現事半功倍的教育效果。

3、全方位育人

高職院校教育的突出特點是實踐性，與之相適應的人才培養(yǎng)模式是校企合作和工學結合，注重實踐環(huán)節(jié)，最大限度地讓學生將所學理論與實際相結合，著力培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)素質。這就要求高職院校堅持開放辦學，融入社會，融入市場，融入工廠企業(yè)，不斷改革人才培養(yǎng)模式，適應社會需求設置專業(yè)，根據用人單位需要調整課程設置和教學內容，加強雙師型教師隊伍、實習實訓基地建設，以滿足學生成為高素質技能型人才的需要。這種人才培養(yǎng)模式的改革就要求高職院校必須做到全方位育人，不能只是停留在三尺講臺這一個主陣地，要更多的利用社會、企業(yè)、校園以及網絡等平臺進行全方位的教育，做到面面俱到，不留死角。

首先，要加強與行業(yè)企業(yè)的聯系，建立大量的校外實習實訓基地，聘請具有實踐經驗的專家為兼職教授。一是積極聘請專家來校授課，在講授專業(yè)知識的同時要對學生進行思想政治教育。二是邀請企業(yè)代表參與制定教學計劃，定期召集相關教育教學研討會，聽取企業(yè)人員的寶貴建議，不斷完善人才培養(yǎng)方案。三是經常組織學生到企業(yè)進行培訓實習，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中經受鍛煉，在實踐中提高自己的思想道德、技術技能和職業(yè)素質。

其次，要經常與學生家長保持聯系，利用好家庭這個育人平臺，經常性聽取學生家長對人才培養(yǎng)工作的意見和建議。要建立學生家庭情況檔案，力求準確掌握學生入學前成長情況，摸準每個學生的個性特點、學習成績等基本情況，及時把學生學習情況及相關信息，尤其是學生的缺點、不足以及現實表現反饋給學生家長，充分利用好家庭教育平臺，不僅僅讓學生只在校園里接受思政教育，做到多平臺、全方位的育人。

然后，要充分利用文化建設資源，尤其是院校所在城市的文化建設資源育人。一是組織學生積極參與地方文化建設，通過各種文化建設志愿服務開展公益文化建設活動;組織學生參觀地方文化建設成果;積極開展地方文化進校園活動，讓學生在親身參與和體驗文化建設的過程中，思想政治水平得到提升和升華。二是大力開展寒暑期社會實踐活動。積極響應政府號召，結合本校學生專業(yè)情況開展社會實踐活動，讓農村、社區(qū)、企事業(yè)單位成為學生接觸社會，鍛煉成長的舞臺，使學生在社會實踐中接受教育，成長成才。

最后，為增強高職院校思想政治教育的層次性和針對性，扭轉傳統教育方法單一、陳舊的現狀，高職院校應積極借助信息化技術，通過多媒體和網絡技術開展思想政治教育工作，促進教育內容、表現形式和載體多樣化，并實現師生的良性互動，充分調動學生學習和參與思想政治教育活動的積極性。

高職院校思想政治教育工作關系到教育體系培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本性問題。站在新時代的起點上，高職院校應牢牢把握立德樹人這一根本任務，縱深推進“三全育人”綜合改革，大力提升思想政治工作質量，努力培養(yǎng)德技全面發(fā)展的高素質技術技能型人才。

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作者簡介：武國強，1991，男，山西省孝義市，碩士研究生，助教，人工智能技術。