高職院校大學生良好習慣養(yǎng)成教育的研究和探索

傅美歡

摘要：每個人都或多或少會有一些不良習慣，這是由家庭、學校和社會的因素造成的。良好習慣的養(yǎng)成對每個學生都非常重要，對高職院校的大學生也是如此。高職院校的養(yǎng)成教育是學校教育的重要內(nèi)容，全校教職工包括德育工作者、任課老師和其他工作人員都要教育學生養(yǎng)成良好習慣。

關(guān)鍵詞：習慣;養(yǎng)成教育;高職院校;技術(shù)手段.

每個人都有不少習慣，人們的言行舉止往往受到習慣的影響。人們的習慣可分為良好習慣和不良習慣。長期堅持良好習慣，能成就一個人，能改變一個人的一生。而不良習慣可能會毀掉一個人。養(yǎng)成良好習慣，并堅持下去，能受益終生。

良好習慣的養(yǎng)成對每個學生都非常重要，對高職院校的大學生也是如此。有的文獻從德育工作者的角度研究了高職院校的養(yǎng)成教育問題[1]，本文換個角度，從一名任課老師的角度來討論該問題。

1 高職院校大學生習慣現(xiàn)狀

高職院校的生源組成比較復雜，一般來說有這樣幾種，一是高考選拔;二是面向中職學校的對口單招;三是與指定中職學校合作的“3+3”分段培養(yǎng)項目;四是與指定普通高校合作的“4+0”聯(lián)合培養(yǎng)項目。

高職院校生源的復雜性決定了學生習慣的良莠不齊，總體來說，學生的良好習慣還是占多數(shù)的，他們的學習習慣、生活習慣和文明習慣還是值得認可的。但是，不可避免地，部分學生存在著不少不良習慣，其所占比例要比普通高校要高出許多。

最明顯的不良習慣中當數(shù)是上課睡覺、玩手機。有一句順口溜是這樣說的，上課時“清醒沒有發(fā)呆的多，發(fā)呆沒有睡覺的多，睡覺沒有玩手機的多”，雖然說得稍有偏激，但上課睡覺玩手機確實是普遍存在的現(xiàn)象。

課前不預習、課后不復習也是高職院校學生普遍存在的不良習慣，上課都玩手機玩游戲，不上課那就更不用說了。有一次期末考試，監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)一位學生在睡覺，就叫醒了學生，但才過幾分鐘，監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)這個學生又睡著了。

至于不良的生活習慣和文明習慣也有不少，如睡眠沒有規(guī)律、整天不運動、不吃早飯等都是不良生活習慣，不誠信、不尊重他人、不懂得感恩、不講秩序等都是不良文明習慣。

2 原因分析

1）大學管理要比中小學管理松散一些。大學提倡自我管理，大學生從中小學的被管理轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W的自我管理，就容易產(chǎn)生放縱自己的現(xiàn)象。而且，大學生遠離自己的家庭，遠離自己的父母，家庭、父母的直接督促教育就減弱了。

2）缺乏努力目標，怕吃苦。現(xiàn)在的大學生大多是獨生子女，生活、就讀學校等都由父母安排，對自己的生涯規(guī)劃意識淡薄，缺乏自己的努力目標。而且許多獨生子女會有以自我為中心的習慣，總是覺得別人應該怎樣，從不想想自己應該怎樣。做事、學習急功近利，浮躁，不踏實，怕吃苦。

3）原則性不強，是非觀念差。受家庭、學校和社會的影響，有的學生會有不講原則的壞毛病。學習搞不好，就求老師手下留情，賞他分數(shù)，讓他通過考核。因為以前就是他們的家長通過走關(guān)系，讓他們度過許多關(guān)口的。任性，讓他不要做的事偏要去做，沒有是非觀念。因為以前做錯了事，也沒有受到家長的懲戒。

3 養(yǎng)成教育的實施

葉圣陶說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”良好習慣養(yǎng)成教育是學校教育的重要內(nèi)容，要教育學生養(yǎng)成良好習慣，丟掉不良習慣。高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)技能人才，這就要求養(yǎng)成教育的實施有別于其他學校，既有別于中小學，又有別于普通高校。

1）教育學生養(yǎng)成良好習慣的重要性和必要性，提高他們的認識。前蘇聯(lián)物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者卡皮察曾說過，人生中最重要的東西不是在大學，也不是在實驗室學到的，而是在幼兒園學到的好習慣。現(xiàn)在到了大學時代，高職院校的學生存在一些不良習慣，好多是因為從小沒有養(yǎng)成良好習慣而遺留下來的，再不改掉這些不良習慣，會貽害無窮的。

2）樹立好典型，批評壞典型。20世紀60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫加加林。他之所以被挑選為第一個上太空之人，是因為幾十個宇航員參觀飛船時只有加加林一個人是脫鞋進去的。所以人們說，好習慣造就了加加林。還有身邊的同學，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的都有許多好習慣，相反，表現(xiàn)差大多是因為不良習慣造成的。

3）采用技術(shù)手段，讓學生上課不玩手機。學生上課玩手機是一個普遍現(xiàn)象，光靠老師被動地說教是很難改變這種現(xiàn)象的。要改革教學方法，利用信息技術(shù)教學手段，讓學生在上課時一直用手機進行教學內(nèi)容的學習。例如，在進行某知識點的講解時，先讓學生用手機到慕課、云班課、雨課堂等教學資源中觀看相關(guān)視頻，學生觀看視頻的進度可在教室投影儀投屏顯示，老師起到督促作用。老師講解完知識點后，讓學生用手機完成教學資源中的選擇題和其他練習題，并限時完成，完成情況也投屏顯示。這樣學生來不及用手機玩與課堂無關(guān)的東西了。信息技術(shù)教學手段還有其他功能，如舉手、搶答等，形式多樣，可激發(fā)學生的學習積極性。當然，這需要老師備課要做大量的工作。

4）耐心細致，潛移默化。養(yǎng)成教育需要一個過程，講究的是潛移默化、潤物無聲，切忌操之過急、急功近利。教育的目的一定是明確的和顯性的，而教育的過程是潛移默化，潤物無聲的感化。要采取形式多樣、生動活潑的教育方法，切忌一味說教、簡單粗暴。要全校教職工一起參與到教育中，而不是僅僅由德育老師或任課老師來完成。

5）結(jié)合高職教育的特點培養(yǎng)學生的良好習慣。高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)技能人才，要求學生在掌握一定的理論知識的基礎(chǔ)上具有較強的動手能力。高職學生學太深的理論是有難度的，也不需要，而他們對動手能力的培養(yǎng)很容易激發(fā)興趣。興趣是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，學生不感興趣，那么許多不良習慣就顯現(xiàn)出來，而一旦興趣來了，顯現(xiàn)出來的就是良好習慣了。老師不管是上理論課還是上實踐課，都要設(shè)法激發(fā)學生的興趣，并加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生建立良好的行為習慣[2]。

參考文獻：

[1]夏曉云. 淺談高職院校大學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育存在的問題及對策[J]. 包頭職業(yè)技術(shù)學院學報，2017，18（04）：25-27.

[2]肖云川，孫瑋. 大學生行為習慣養(yǎng)成教育的難點分析和方法研究[J]. 教育教學論壇，2018，（50）：25-26.