大數(shù)據(jù)背景下審計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

鐘清琪 馮皓

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)、審計、人才培養(yǎng)

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)與云計算技術(shù)應(yīng)用在各大行業(yè)的不斷滲透，審計行業(yè)受到不小的波動，表現(xiàn)為與大數(shù)據(jù)相結(jié)合的新型審計模式。即基于計算機(jī)技術(shù)結(jié)合審計原理對企事業(yè)單位進(jìn)行的審計。與傳統(tǒng)的審計方法相較，在獲取審計數(shù)據(jù)方面效率較高。大數(shù)據(jù)技術(shù)的滲透給審計行業(yè)帶來極大的機(jī)遇，同時也給審計人才帶來了不小的挑戰(zhàn)。而高校作為人才培養(yǎng)的基地在這方面更得緊跟時代的步伐，培養(yǎng)出適合社會需求的應(yīng)用型審計人才。

（一）大數(shù)據(jù)背景下審計人才面臨的機(jī)遇

（1） 宏觀政策支持復(fù)合審計人才培養(yǎng)

目前國家政策對于大數(shù)據(jù)審計人才的培養(yǎng)較為支持。習(xí)近平總書記曾在中央審計委員會第一次會議發(fā)表重要講話中提到，要善于運(yùn)用新技術(shù)、新手段，堅持科技強(qiáng)審，加強(qiáng)審計信息化建設(shè)，積極推進(jìn)大數(shù)據(jù)審計。各國審計機(jī)關(guān)就大數(shù)據(jù)技術(shù)在審計中的應(yīng)用展開探討，且達(dá)成一致觀點(diǎn)即傳統(tǒng)審計模式與觀念均需轉(zhuǎn)變。這些明確指出了大數(shù)據(jù)審計的風(fēng)向標(biāo)。高校對于審計人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變刻不容緩，傳統(tǒng)審計人才培養(yǎng)體系已經(jīng)不適用于當(dāng)今審計行業(yè)的發(fā)展需求。且目前國內(nèi)外各審計相關(guān)部門都重視起與大數(shù)據(jù)相結(jié)合的新的審計思路與方法的探索。基于此背景下，培養(yǎng)出適應(yīng)時代的應(yīng)用型的大數(shù)據(jù)審計人才有著重要的價值。

（2）大數(shù)據(jù)技術(shù)在審計領(lǐng)域潛力巨大

大數(shù)據(jù)技術(shù)在審計工作中優(yōu)勢凸顯，主要運(yùn)用于數(shù)據(jù)采集挖掘、數(shù)據(jù)儲存處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化四個方面。首先數(shù)據(jù)采集挖掘，在傳統(tǒng)審計工作中需人工核查的各項審計證據(jù)，現(xiàn)今可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)高效獲取。其次數(shù)據(jù)儲存處理，審計人員所采集的信息并不是都與審計工作相關(guān)，此時采用大數(shù)據(jù)技術(shù)則無需人工對比報表，從眾多信息尋找有用證據(jù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用可快速篩選去除冗長無效數(shù)據(jù)。再者數(shù)據(jù)分析方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)對于碎片化信息的處理較為便捷有效，在審計信息的獲取中審計人員不止于書面信息，廣度與效率上得到進(jìn)一步提升。最后，審計人員處理完有效數(shù)據(jù)后可應(yīng)用可視化軟件對其進(jìn)行分析。將有效信息進(jìn)行圖像化展示更利于審計人員對信息的理解。這便是數(shù)據(jù)可視化的優(yōu)勢。

（二）大數(shù)據(jù)背景下審計人才面臨的挑戰(zhàn)

（1）傳統(tǒng)審計人才與大數(shù)據(jù)審計崗位需求偏離

通過智聯(lián)招聘、實習(xí)僧等招聘網(wǎng)站中對大數(shù)據(jù)審計崗位的招聘要求進(jìn)行整理搜集，發(fā)現(xiàn)高校培養(yǎng)的傳統(tǒng)審計人才與大數(shù)據(jù)審計崗位需求偏離較大。

從崗位需求上看，大數(shù)據(jù)審計相關(guān)崗位對于學(xué)生的知識能力的綜合性要求較高。擁有多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才具有較大優(yōu)勢。較為意外的是大數(shù)據(jù)審計崗位的招聘更優(yōu)先考慮的是具有數(shù)據(jù)挖掘、金融數(shù)學(xué)、信息安全、統(tǒng)計學(xué)等能力的學(xué)生，而不是傳統(tǒng)的審計專業(yè)學(xué)生。從學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)上看，這些部門的崗位招聘需求與就業(yè)學(xué)生專業(yè)吻合度低。而我們一貫的審計人才培養(yǎng)模式明顯不適應(yīng)這些崗位的需求。傳統(tǒng)的審計人才培養(yǎng)仍然是專注于理論，缺乏實踐性。

（2）審計人才培養(yǎng)實踐環(huán)境建設(shè)不足

審計學(xué)是基于會計學(xué)上的延伸，對會計工作的核查監(jiān)督，與會計一樣是實踐性較強(qiáng)的學(xué)科。而目前審計教學(xué)的困境在于實踐性教材和專業(yè)實驗建設(shè)的缺失。首先教材方面，目前的審計教材原理類型的偏多，且內(nèi)容大同小異，對于審計循環(huán)的實務(wù)案例及數(shù)據(jù)都較少。其次便是軟硬件實驗平臺的建設(shè)缺少支持，大部分高校仍然使用Excel訓(xùn)練底稿的編制，缺乏其他可鍛煉學(xué)生業(yè)務(wù)能力的軟件。（三）、大數(shù)據(jù)專業(yè)背景下審計專業(yè)人才培養(yǎng)模式建議

（1）識別核心能力，精準(zhǔn)設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)

如果說大數(shù)據(jù)技術(shù)是作為技術(shù)手段那么才培養(yǎng)便是決定因素。這種人才培養(yǎng)需要凸顯出人才的數(shù)據(jù)分析能力。而對于這種核心能力的把握結(jié)合上文大數(shù)據(jù)在審計工作中的優(yōu)勢體現(xiàn)為四個方面，即數(shù)據(jù)采集能力 、數(shù)據(jù)存儲與管理能力、數(shù)據(jù)分析能力以及數(shù)據(jù)可視化能力。首先要求審計人員能夠迅速獲取書面的及非書面的，完整的及碎片化的更重有效審計信息。其次，獲取數(shù)據(jù)后能過集中管理，篩選整理可靠數(shù)據(jù)用于審計工作，再者，能夠利用數(shù)據(jù)挖掘、結(jié)構(gòu)化查詢語言等技術(shù)作用于審計工。最后利用信息圖形化的可視化表達(dá)方式輔助審計決策。

（2）理論與技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建完善的課程框架

人才培養(yǎng)的重中之重在于課程體系的構(gòu)建，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)審計的應(yīng)用型人才的課程體系建設(shè)需基于以下三個層面。首先審計理論基礎(chǔ)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的結(jié)合，利用數(shù)據(jù)思維打開理論與實踐之間的隔閡。其次注重跨學(xué)科的課程融合，財經(jīng)與管經(jīng)濟(jì)等課程知識的全面融合，增加學(xué)生知識廣度，提升創(chuàng)造力。最后，增加高質(zhì)量實訓(xùn)課程，尤其需完善實驗室與實驗基地的搭配建設(shè)，以此完善教學(xué)流程，從提出問題、教學(xué)理論解決到實操訓(xùn)練形成整套完整教學(xué)流程的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽杰，應(yīng)里孟.審計大數(shù)據(jù)分析人才需求及其培養(yǎng)——基 于CDIO理念的模式建構(gòu)[J].財會月刊，2019（4）：108- 119.

[2]陳偉，居江寧.大數(shù)據(jù)審計：現(xiàn)狀與發(fā)展[J].中國注冊會計師，2017（12）：77- 81.

[3]鄭立 . 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計學(xué)課程教學(xué)改革研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2019 （ 25） ： 166 - 167.

[4]何承麗，錢莉 . 人工智能背景下審計人才培養(yǎng)模式研究[J]. 科技經(jīng)濟(jì)市場，2019 （ 3） ： 145 - 147.

[5]袁睿 . 大數(shù)據(jù)審計綜合實訓(xùn)教學(xué)改革研究 [J].審計與理財，2018 （ 10） .

基金項目：本文為成都工業(yè)學(xué)院“應(yīng)用型本科高校“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生工作”的心理認(rèn)同與動機(jī)激發(fā)”階段性成果。（ 課題編號：2020SZ023）

作者簡介：1.鐘清琪（1992-）女，漢族，江西贛州人，碩士，電子科技大學(xué)成都學(xué)院，助教，研究方向：會計學(xué)。

2.馮皓（1989-）男，漢族，甘肅蘭州人，成都工業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：管理思想政治教育。