試析中職學校工程制圖課程教學的變革

納佳

摘要：人才的造就不會一蹴而就，同時人才的培養需要漫長的周期，這對于國家教育機制提出巨大挑戰。教育事業開展的成功與否，事關國家今后的發展道路與前進方向。本文旨在通過分析論述中職學校工程制圖課程教學改革的有效途徑，探索適合新時代職業教育機制改革下工程制圖課改新方向。

關鍵詞：中職學校;工程制圖;課程教學;變革

在我國提倡素質教育的大環境下，學生綜合素養水準成為教育工作的焦點。如何結合新時代發展背景，探索增進學生綜合素質、協助學生全面發展的高效教學策略，是每個教育工作者必須思考的新課題。中職學校工程制圖課程旨在培養學生讀圖，實圖和繪圖能力，是一門綜合性技能培養型課程。如何結合教學改革新形式，突破傳統教學模式的局限性，通過計算機繪圖教學充分開發學生實踐能力與創新精神，是工程制圖教學變革的核心問題。

一、優化中職學校工程制圖課程教學內容

（一）優化畫法幾何教學

畫法幾何是工程制圖投影理論的基礎，旨在幫助學生塑造空間思維能力。畫法幾何教學的最終目的，是期望學生通過此部分知識的學習，奠定自身讀圖、識圖的重要能力。在實際工作中對復雜工程構件的設計要求，通過自己的理解判斷，在腦海中基本形成一幅完整的圖樣。進而在不斷模仿、構造機械構建的基礎上，逐漸培養創新精神，能夠在原有機械組件的基礎上繼續改進完善[1]。

相關任課教師可根據學生實際情況，適當簡化畫法幾何教學內容。運用信息技術搭建的教學平臺，豐富老師教學手段。例如：有關任課教師教授點、線、面投影一節時，可適當加深投影特性與投影作用的教學內容，鼓勵學生與老師共同思考深層次開放性問題。適度精簡線與線、面與面、線與面位置關系的內容，重視與空間思維能力休戚相關的立體表面交線的教學力度，統籌兼顧減少學生學習負擔與培養學生綜合素質的教學目標。

（二）優化計算機繪圖教學

信息化發展的深入推進，使信息技術快速滲透到人們日常學習、工作、生活中。計算機繪圖漸漸取代手工制圖，因此，計算機繪圖教學內容優化與教學模式創新勢在必行。工程制圖的科任教師應秉持立足于課本，但是高于課本的授課理念。課本中的計算機繪圖知識擴展內容較少，給予學生創新空間狹窄。完全按照書本知識教學，將桎梏學生活躍的思維，不利于學生全面發展。優化計算機繪圖教學內容，首先應從實例分析著手，從實例分析講解樣圖到實際練習用圖，任課教師需精選計算機繪圖實例。保證所選樣例能夠兼容學習內容，同時令學生上機練習感覺難度適中，不會為計算機繪圖實例過難或過于簡單，使學生對計算機繪圖課態度不端正。

（三）建立三維一體的教學系統

通過借鑒過往教學經驗不難發現，學生從基礎畫法幾何到體的投影學習跨越難度大。主要原因是由于學生空間思維能力有限，無法真正實現運用空間思維建立三維空間與二維投影之間的映射關系。學生暴露出的問題正是任課教師值得總結經驗，改進完善教學體系的良好契機。任課老師應主動出擊，站在學生角度，以學生的思維方式與學習習慣重塑工程制圖教學體系，三維一體教學體系順勢而生[2]。將形體的截切與相貫，放置在立體三維空間中教學，學生在三維空間的教學體系下，可以直觀地觀察交線和其投影的變化過程，幫助學生更快、更好理解相關知識點。任課教師授課的側重點，從基礎知識授課，向綜合能力培養偏移。例如：工程制圖老師能夠通過新型三維一體教學機制，節省大量講解投影畫法的時間，轉而重點講解交線投影的特點。 在教授組合體一節時，任課教師可以庖丁解牛，在三維空間教學體系中，利用信息技術虛擬組合體模型，剖析組合體的實際構成，向學生生動展示過往視為難點的三維實體。鍛煉學生綜合讀圖、識圖能力。

二、工程制圖教學模式變革的實際策略

（一）大膽嘗試微課教學模式

使用微課教學模式，將過去枯燥乏味的工程制圖課堂氣氛充分調動起來。就計算機繪圖教學而言，在開課前可綜合學生興趣愛好，收集設計理念深入人心的經典卡通人物或著名建筑如米老鼠、上海的東方明珠電視塔等。用一段簡短、生動、有趣的教學視頻開啟計算機繪圖課堂。迎合學生興趣愛好的微課視頻，可充分調動學生學習興趣，激發學生學習的主觀能動性。在觀看完教學視頻之后，老師選擇一個簡單的卡通人物或建筑形象，向學生示范如何使用計算機繪制精美的工程圖。以校園中經常使用的繪圖軟件AutoCAD為例，授課教師在向學生示范繪制圖像的過程中，也順勢將初步操縱AutoCAD的用法，向學生做了示范[3]。為學生展示AutoCAD的常用繪圖工具、操作臺以及控制界面，學生保持高度的專注度學習知識，提升學生學習效率與教學工作質量。

（二）利用信息技術構建教學互動平臺

依據工程制圖的教學目標與實際應用領域，中職學校開設工程制圖的教學目的，是造就學生專業的計算機繪圖技術。步入社會崗位之后，在準確完成機械構件設計圖樣的基礎上，運用所學知識對原有設計二次開發，使學生兼具應用型人才必備的技術及創新精神。工程制圖作為技能養成型的課程，重視實踐是鍛煉學生綜合素養、提升工程制圖教學質量的有效方法。在校任課老師可以充分利用校園信息資源，使用學校機房建設工程制圖學習交流平臺。學生在上課期間，老師能夠通過此學習交流平臺 實時觀測學生練習繪圖狀態，并針對學生出現的典型問題在課上及時予以解決。學生也可以通過該學習交流平臺，及時向老師提問，分享自己在繪圖時遇到的疑惑。課下該教學平臺依舊暢通，學生與老師可以隨時隨地交流繪圖問題。使用該教學平臺，老師可定期組織課程的階段考核與作業的收發。教學平臺不僅有效提升任課教師教學質量，并且使工程制圖課程教學事半功倍。

結語

職業教育是造就國家應用型人才的搖籃，中職學校辦學理念核心內容，是通過多元化教育手段，全方位挖掘學生潛力，確保學生經過既定時間內的學習與鍛煉，自身綜合能力得到升華。工程制圖課程教學的首要目標，是有效提升學生計算機應用及實踐操作技能。在此基礎上發掘學生綜合創新精神，契合素質教育核心改革理念，值得期望通過職業教育教學模式革新，培養全面型人才的中職學校借鑒。

參考文獻：

[1]江瓏.建筑工程制圖課程中“主動學習”教學模式的實踐探討[J].現代職業教育，2020（08）：198-199.

[2]湯恩斌.基于信息技術《建筑工程制圖》課程項目化教學模式和教學方法的創新研究[J].風景名勝，2019（08）：138+140.

[3]周軍.中職學校《工程制圖及Auto CAD》課程教學思路初探[J].時代農機，2018，45（04）：93.