快樂體育 健康成長

苑秀秀

體育活動作為素質教育的重要組成部分之一，它是提高幼兒身體素質的主要活動方式。戶外活動是體育活動中受幼兒歡迎和喜愛的實踐活動，其活動場所受限制性少，能夠在很大程度上促進幼兒身心協調發展。因此，本文主要是對幼兒參與戶外體育活動的問題以及策略進行研究，從而促進幼兒健康發育、快樂成長。

在《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發育和機能協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參與體育活動的興趣。”這為幼兒教育工作者指明了工作的方向。幼兒教育是人生中的啟蒙教育階段，它對孩子未來的教育和發展起著奠基石的作用，由此可見，其重要性不言而喻。幼兒階段不僅要重視幼兒個性發展和理論教育，同時還要重視幼兒的身體素質能力的提高，因為只有好的身體才是幼兒未來有效快速發展的重要基礎。這時候戶外體育活動就成為了幼兒身體素質能力提高的重要手段，它對幼兒的身體素質和心里素質提高都有著很重要的意義。但是在新時代的幼兒體育活動的開展過程中，教師們還是遇到了一些問題，比如：幼兒參與地積極性不夠、教師經驗不足、教學方式缺少多樣性等。因此，為了有效地開展幼兒體育活動，教師們就必須打破傳統教學理念的局限性，打造綜合性的體育實踐平臺。教師可以從學生的興趣、體育器材以及教學多樣化的教學方式入手，從而促進幼兒主動參與體育活動，推動幼兒健康茁壯成長。

1 幼兒園戶外體育活動存在的問題

1.1 幼兒園面積過小

在我國，每個地區都有幼兒園，并且幼兒園的數目也是逐年升高，但是大部分的幼兒園面積都很小，從而導致幼兒體育活動的范圍有限。甚至有些人認為在大城市的黃金地段建設幼兒園是錯誤的，這根本就是一個錯誤的認知。幼兒是我國未來發展的重要力量，他們需要地方來去鍛煉，更需要時間來探索新奇的事物，如果幼兒園活動空間地局限性在一定程度上遏制了幼兒創新能力的發展。

1.2 教師教學經驗不足

教師組織和引導著幼兒進行體育活動，但是在幼兒園日常體育活動的開展過程中，更多時候教師只是照看著幼兒自由活動，對幼兒的安全保護還缺乏一定的預見性，更別說個性發展的引導了。這樣根本達不到幼兒有效開展體育活動，更別說鍛煉幼兒的身體素質了。還有在幼兒園的體育活動的教學中，教師體育活動的教學內容單一、教學形式不夠新穎性，不足以吸引幼兒參與體育活動能動性。而且有的教師經驗不足，在開展戶外活動時，教師的指導策略會干擾幼兒參與體育的行為，影響幼兒之間形成人際關系，從而使幼兒產生逆反心理，對體育活動產生厭煩情緒。

1.3 體育活動的形式單調，缺乏吸引力

受傳統教學理念的影響，對幼兒的體育活動教學一直采用放養式教育，根本沒有重視學生的個性發展。體育活動的單一形式導致幼兒園的體育活動多樣化被限制，教學質量也就下降很多，更被說實現快樂體育，健康成長的教學目標了。最終只會對孩子以后的學習和生活不利，繼而影響孩子發展。

2 幼兒園戶外體育活動策略

2.1 創設生動豐富的體育游戲活動情景，激發幼兒的興趣

在幼兒園中，為了更好地促進幼兒的身體素質的提高，教師們應充分運用幼兒參與活動的熱情程度，創設豐富的體育游戲活動情景，從而調動學生的積極性，刺激學生的學習欲望。幼兒園的學生大部分的都是5—6歲的年齡，他們對游戲的興趣比其它的東西都要大。豐富的體育游戲活動情景不僅可以提高教師的體育教學質量，還能夠在很大程度上提高幼兒的身體素質，對提高幼兒的體能有著很大的促進意義。情景設立可以有很多種，比如進行體育游戲時，給這個游戲一個故事背景，并且還把體能鍛煉融入到游戲中，這樣就可以更好地讓幼兒們融入到體育游戲中去，促進幼兒的體能發展;還可以以完成任務的形式，對學生盡力一個游戲背景，充分的給學生們營造了一個玩游戲的氛圍。

例如：傳統游戲“老鷹捉小雞”可以利用到區域體育游戲中，老師們在這個游戲中給幼兒們分配角色，通過游戲讓學生們能夠體能得到發展，學生們也會很高興，當然這是建立在安全的基礎上的。還有一個游戲就是“丟手絹”，老師們給學生們分好角色，讓學生們扮演丟手絹的角色，讓幼兒體會丟手絹的樂趣，從而提高學生的跑動能力。這樣幼兒教師在教學過程中可將提高體能運動項目融入到幼兒生活相關的生活情境中，讓幼兒自己發現體育游戲的存在意義，實現體能發展的目的，進而激發幼兒的體育游戲的樂趣。

2.2 精選體育活動器材培養興趣

運動器材是幼兒進行體育活動不可或缺的教學工具，戶外體育活動更是不可或缺這些器材。體育器材可以在很大程度上激發幼兒運動的興趣，降低學生體育活動的實施難度。因此，教師們要想實現快樂體育，健康成長的教學目標，提高幼兒體育活動的教學質量，教師們就必學學會精選體育器材來培養幼兒體育運動的興趣。首選，教師們利用本地的資源和戶外的體育器材來開展體育活動，比如：去戶外公園、學校操場等，并且精心挑選與幼兒身體素質成長相符合的體育器材，有效提高幼兒的體育運動興趣;其次，教師需要加強戶外體育活動的創新力度，全面理解戶外的體育器材的功能，進而開拓和發展每種器材的多種玩法，并且時時引導幼兒開發自己的創造性，提出自己的建議，從而有效滿足幼兒體育運動的需求;最后，教師需要科學教學，充分考慮體育器材的數量、功能和安全性，為學生選取最合適的體育器材，學校也及時響應教師和學生的號召，為幼兒們建立一個適合體育運動的環境。

2.3 老師們給學生們提供多樣化的教學方法

學校領導的決策影響著教師們的教學觀念，傳統教學理念在老師和家長們的扎根太深，這就導致對體育教學的重視程度不足，幼兒參與性不強。體育教學中老師們采用多樣的教學方法可以從各個監角度來提高幼兒們的學習熱情。在實際教學中，老師們應該根據學生們的實際狀況來對教學方法進行改革。同時在傳統的教育中，學生們的體育考試評價主要是以達標或者成績來評價的，并不利于培養學生們的體育能力。體育老師們對學生們的體育考試的評價，要多多鼓勵，并不是一直持否定的意見。學生們做的好就要多多鼓勵，學生們做的不好就要教導學生們了解自身的不足和缺點，另外老師們對學生們評價的方式是從技能、認識、情感三方面相互結合呢方法進行綜合評價。

3 總結語

少年強則國強，幼兒作為我國未來發展的重要力量，他們的綜合素質和發展對我國未來的發展有著很重要的意義。然后身體是一切的本錢，沒有一個健康的體魄，其他的就是一紙空談。戶外體育活動作為幼兒提高自己身體素質的重要方式，可以喚起幼兒的想參與運動的熱情，鍛煉幼兒的綜合素質和能力。因此，教師們就必須有效設計和優化戶外體育活動教學內容，根據幼兒參與體育活動的實際特點和具體需求，安排實踐活動，增強他們的體育綜合素質，進一步強化戶外體育活動的價值。

（作者單位：新疆維吾爾自治區阿勒泰地區富蘊縣第一幼兒園）