十堰市鄉村希望小學體育發展現狀研究

王慧

自1989年希望工程實施以來，鄉村希望小學的建設對于鄉村基礎性教育以及鄉村兒童做出了重要貢獻，對鄉村希望小學學生建設完善、科學的體育學科，可以促進鄉村學生在小學階段得到全方面的教育與引導，為未來的成長發展提供重要的堅實基礎。鄉村基礎性希望小學的建設，致力于為鄉村學生的成長與發展造福，通過體育教育進鄉村、進鄉村學校，真正使具有科學性的體育課程影響到廣泛鄉村希望小學以及學生群體，促進整體性鄉村教育提質升增效。十堰市鄉村希望小學通過對社會各界力量的廣泛投入與建設，以及對于體育學科的建設與優化，有助于十堰市鄉村希望小學質效雙提升。通過師資隊伍建設從而保證體育工作的順利開展，對學生傳授豐富多彩的體育活動內容，對希望網校的高效應用并加強體育場地、器材設施的建設以及對經費的合理應用，使體育課程真正影響到師生群體在希望小學中發光發熱。

1989年10月，中國青少年發展基金會發起并組織實施的希望工程孕育而生，致力于動員海內外財力資源的救助失學兒童繼續小學學業的公益性事業，對適齡兒童接受義務教育的權利加以保障，協助政府的進行改善鄉村小學辦學條件，同時促進了貧困地區基礎教育事業的發展。通過對鄉村希望小學體育課程的完善與優化，促進體育課程在鄉村希望小學中占據更為重要的地位、發揮更為重要的作用，通過對學生身心的雙重培養，從而在小學階段為學生的未來成長階段打下良好基礎，為我國培養身心全面發展的現代化人才。

1 鄉村希望小學在現階段的發展現狀

鄉村希望小學的建設主要是通過社會力量的集結，通過援助資金、物資等一系列建設性活動以及高水平教師的奉獻與付出等，致力于幫助落后省份、縣、市、鄉鎮等地方開展希望工程的建校辦學，從而使學生有保障在希望小學中成長與發展。在體育設施的建成與不斷發展完善中，通過保障鄉村希望小學學生的全面發展，促進學生勞逸結合的學習與生活，多方面共同促進希望小學學生的健康成長。十堰市第一所希望小學，觀音鎮龍橋東風希望小學在鄖西建成，鄉村教育不斷的被重新規整與優化，針對于體育課程與知識的建設也在不斷的隨著時間的推移、時代的發展而完善。在教育學生的十幾年里送出了一批又一批優秀學生，一批又一批的優秀教師投身于基層一線，其中也包括了體育學科的強化建設，這為鄉村希望小學的體育課程建設帶來希望，為祖國基礎性鄉村希望教育事業注入活力。

2 鄉村希望小學在現階段發展中存在的不足與困難

2.1 鄉村希望小學體育師資力量薄弱

現如今，鄉村生源在一定數量上的減少，會導致已經建好并使用的鄉村希望小學面臨著一定的困境，會因生源少而導致學校體育基礎設施的不再深層次建設，致使教師數量的減少并造成一名教師需要身兼多職的進行學生的培養的局面。在體育學科的培養上，身兼多職的教師難以對學生開展具有針對性的體育教學活動，制約了鄉村學生接受專業性的體育運動知識。學生生源的減少會在一定程度上制約著鄉村教師的多元化，制約著鄉村學生接受專業性體育培養的可能性，并且鄉村小學體育教師普遍在學歷上會低于城市體育教師，雖大部分教師未有較高學歷，但基本達到了國家體育教學標準。因身兼多職的教師難以為學生提供專業性體育運動知識，從而在學生的體育運動鍛煉中，會因沒有專業教師的培養從而造成野生發展局面。鄉村教育普遍注重學生的基礎性知識的接受，例如語文、數學等學科，在體育學科上的不重視會造成鄉村希望小學對于體育教師的不重視甚至會因經費的限制而不雇傭體育教師，從而未能對學生開展專業性體育運動實踐。鄉村教師的福利待遇無法與城市教師相抗衡，對于體育教師而言會更傾向于在城市學校中發展而不是鄉村希望小學。

2.2 鄉村希望小學體育基礎設施不完善

在中國較為偏遠的鄉村，由于地區建設經費有限，對于希望小學的建設會造成一定程度的制約。所以需要通過設置希望小學專項建設基金，確保學校發展基金的穩定性，在一定程度上縮小貧困地區與省級地區學校的差距。所以需要在城市學校中，教師會通過投影實施室內體育教學，運用室外體育設施與器材開展針對性的室外體育運動，例如安排學生在草坪上踢足球、塑膠跑道上進行跑步等課程，或是運用專業的體育器材，如羽毛球、排球等，甚至是游泳、滑冰等運動，這些體育基礎設施都體現出了城市與鄉村小學的差異。十堰市鄉村地區由于目前的經濟現狀的限制性因素，決定了其無法拿出較多資金建設與發展眾多希望小學的體育活動場地，但體育場地設施作為體育鍛煉與活動的重要物質基礎，缺少場地器材的限制性因素會極大制約希望小學學生參加體育活動。由于經濟較為滯后以及自然條件的制約，從而對體育課程的發展受到了一定的制約。

3 基于建設困難性問題提出的優化策略

3.1 改善并完善體育師資力量

鄉村體育師資力量的培訓與投入可以有效的將優秀體育教師人才吸引至我國基礎性鄉村希望小學建設之中提升體育教師福利待遇，鄉村留守兒童眾多，所以在對鄉村學生開展的教育教學中，體育教師需要將愛播撒于學生學習過程之中，使學生在接受體育課程時，不僅收獲到了知識也收獲到了愛與陪伴，例如在孩子上下學的旅途中，體育教師可以吹哨子使學生排為隊列的上下學，珍重到每一位孩子的上下學安全，到了學校可以安排學生開展早操等體育活動，從而提升體育課程開展的效率以及對學生的關注程度。通過各級領導對學校體育工作的認識的提高，加強體育教學的科普工作，將學校建設的體育理論以及相關研究成果進行傳播與推廣至教師層，發揮教學創造性作用。

3.2 優化體育課程開展的各項基礎設施建設

通過我國對鄉村教育的重視，使鄉村希望小學的整體性育人環境得到較大改善，在廣泛社會幫助下已有上萬所貧困地區的鄉村小學告別了較為落后的學校面貌，使更多的少年兒童直接受益。通過對數字電影設備、體育基礎設施、體育運動器材等現代化體育教育設施的建設，通過較為完善的鄉村體育課程建設，使鄉村體育課程的建設與完善突顯出對于鄉村希望小學發展的優勢。通過對教育基金的專款專用，明確資金去向，從而保障希望小學建設的有效性。在希望小學建設與發展中開展針對性、能動性建設，通過透明化應用籌資款項，吸引更多的社會力量幫助希望小學的建設與發展。通過擴大化希望小學的影響力，以公益性事業為宗旨的開展教育教學，從而在整體性希望小學的建設中影響到體育課程的建設與發展，對外部投資的合理使用，例如對外部捐贈的塑膠跑道、足球場、籃球場進行具體的冠名，使師生在運動過程中心存感恩的開展體育課程。

結語：在祖國的版圖上我們也許難以道出眾多所希望小學的具體名稱，但是“希望小學”所帶來的“希望”已為貧窮地區的學子們，照亮了心中的期許，鋪墊好未來發展的道路。我國的鄉村希望小學體育課程的建設需要緊跟政策措施的引導，對體育教師隊伍的優化建設，促進鄉村希望小學體育課程的建設，促進體育學科與時代共同進步與發展，使鄉村希望小學學生在基礎性學習中得到全方位的教育。

課題項目：2020年漢江師范學院科研計劃項目—鄉村文化振興背景下十堰市鄉村公共體育文化建設研究（項目編號：XJ2020014）。

（作者單位：漢江師范學院）