論信息技術在小學語文古詩文中的應用

栗明

摘要：現代信息技術的快速發展，為教育行業帶來了新的機遇與挑戰，小學語文教師在古詩文教學中應該順應時代的潮流，綜合培養學生的各方面能力，豐富教學模式，引導學生自主學習。

關鍵詞：小學語文;古詩文;信息技術

隨著現代科學技術的不斷發展，信息時代的來臨，現代信息教育技術逐漸走入大家的視野，同時，近年來現代信息教育技術的快速發展，也為教育事業帶來了新的方向。信息技術與小學語文教育的融合，使教學方法、教學形式都得到了創新式改變，尤其是針對于古詩文教學，枯燥乏味的古詩文是不少小學生頭疼的對象，現代信息教育技術的加入，使得傳統的灌輸型教育轉化為學生自主學習型。本文主要針對現代信息技術在小學語文古詩文教學中的應用，對現代信息技術促進教育事業發展的重要意義進行積極探討。

一、有效運用信息技術，激發孩子的學習興趣

興趣是孩子學習過程中一位良好的導師，擁有興趣，孩子能夠很好的自發性學習，達到事半功倍的效果。在小學語文古詩文的教學中，生澀難懂的文字往往會讓孩子喪失學習興趣，教師在日常教學中便可以利用信息技術，激發孩子的學習興趣。

以央視出品的大型文化節目《典籍里的中國》為例，節目旨在用“戲劇+影視化”的現代方法講述中國古代的典籍故事，將先賢們的思想精華通過信息技術用電影的形式展現出來，讓中國古詩文變化得美輪美奐，容易被人所接受以及喜愛上古詩文文化。

教師在日常教學中，就可以將古詩文中的畫面用信息技術描繪出來，正如人教版小學語文一年級下冊教材中，楊萬里的《小池》，“泉眼無聲惜溪流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。” 教師可以采用圖片，視頻等多元化形式將夏日初景直觀地呈現出來，向學生更好地呈現古詩中詩人所描繪的景象，通過視頻、音樂的結合能快速抓住學生的眼球，迅速提升學生的興趣，將注意力集中于課堂上。同時，生動的刻畫也會加深學生的印象，讓學生仿佛置若其中，而久久不能自拔，靜享夏日荷塘美色。

二、有效利用信息技術，提升孩子的朗讀能力

朗讀古詩文，是從視覺轉移到聽覺的過程，化無聲為有聲，學生將古詩文從生硬的書面文字，用飽含情感的聲音朗讀出來，賦予該古詩文新的生命，為該古詩文注入新的藝術活力。

朗讀不僅可以培養學生的語感，還可以提高學生的語言表達能力。學生擁有良好的語言表達能力，能夠很好地表達出自己的內心情感，將事物轉化為文字，再傳遞信息給他人。

教師在教學課堂上，可以采取信息技術與朗讀相結合的方法，播放朗讀材料，讓學生學習日常朗讀方法。可以利用信息技術多媒體可反復聽播的特點，教師可選擇錄下學生的朗讀聲音，反復播放，來糾正每一位學生的讀音。同時，老師合理播放視頻資料，學生可采取分角色朗讀、集體朗讀、單人朗讀等結合視聽朗讀古詩文，合理的視頻資料使用，播放合適的背景音樂，能讓學生自然而然融入古詩文的氛圍，讓學生進入古詩文的情境，激發學生心中對古詩文的熱情。

以人教版小學語文三年級教材中葉紹翁的《夜書所見》為例，“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。”，教師可在學生朗讀前播放，瀟瀟的風聲，江風拂過水面，引起陣陣波瀾聲，蟋蟀的叫聲。讓學生身臨其境，學生在朗讀過程中，感情自然而然地就出來了，同時，也豐富了學生的想象力，提升了學生對古詩文教學的興趣。

三、有效利用信息技術，提升孩子的寫作能力

“聽說讀寫”總是密切相連的，為培養孩子對古詩文的理解，那么寫作是萬萬不能少的，好的寫作能力靠的是日常的培養以及練習，也許對大多數學生而言，并沒有李白的大筆揮墨、杜甫的憂國憂民、蘇軾的仕途失意，但是通過一定的練習，相信學生也可以達到一定的寫作水平。寫作能力是學生對知識的運用，對學習的總體考查，在寫作過程中，學生通過觀察事物、自我思考、自我總結，再通過語言表達能力，轉化為文字表現出來，是思維能力的體現，也是綜合表達能力的體現。

運用信息技術為學生提供寫作素材，改善學生缺乏素材的困境，將寫作融于生活，把現實生活中的情、景、事、物，運用現代信息技術很好地展現出來，激發學生的想象力，拓展學生的思維能力和寫作空間。同時，教師也可以利用多媒體將學生寫作的優秀古詩文展現出來，鼓勵學生的多多創作，也可將傳統寫作批改，搬上多媒體運用的大舞臺，同學之間進行作品互評，互相學習其優點，老師動態點評，讓每一個學生都能感受到作品中的美，尋找美，發現美，感受美。

古詩文的寫作與現代信息技術的融合，賦予寫作古詩文教學新的活力，將復雜的古詩文寫作教學簡單化，讓學生能夠觀察捕捉到生活中的細節，藝術來源于生活，讓學生學會如何細節描寫，通過對生活的觀察，感悟生活，并能通過手中的筆，將自我思想用文字表達出來，那便是達到我們所學習的目的了。

總言之，小學語文古詩文的教學是為了培養學生多方面能力，提升學生的綜合素質。教師將小學語文古詩文教學與現代信息教育技術相融合，合理利用信息技術，緊跟時代發展的步伐，將教學模式進行創新，打破傳統教學局面，為現代小學語文古詩文教學譜寫新篇章。

參考文獻：

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[2]陳云.分析小學語文識字教學中信息技術的融合[j].文理導航（下旬）。2021（005）;3.

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