學(xué)習(xí)陶行知理論，倡導(dǎo)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

龐曉瑜 孫曉艷

【摘要】面向生活的教學(xué)方法在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生非常重要的影響。在此基礎(chǔ)上，本文基于陶行知的理論分析了生活要素在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并探討了建立面向生命教學(xué)模型的適當(dāng)策略，以期為其他幼兒園數(shù)學(xué)老師提供可靠的教學(xué)支持。

【關(guān)鍵詞】陶行知理論;幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué);面向生活的培訓(xùn)

陶行知曾經(jīng)說過：“從某種意義上說，生活教育就是生命教育，是利用生命進(jìn)行教育，是通過教育來推動(dòng)對(duì)生活的需求。”“教育只能通過生活創(chuàng)造力量，成為真正的教育。”數(shù)學(xué)是客觀世界中定量和空間關(guān)系的概念和抽象存在。但是在日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在。因此，結(jié)合了孩子的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并考慮到孩子的認(rèn)知特征，結(jié)合孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了有趣而生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，將孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活結(jié)合起來，形成了生動(dòng)的生活教學(xué)模式。進(jìn)行生活訓(xùn)練，以了解和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的功能和價(jià)值。

一.識(shí)別兒童的主要地位，并為階段性教學(xué)建立模型

遵循“以人為本”的概念，孩子們已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教室的主人，而老師作為領(lǐng)導(dǎo)者和啟發(fā)者，需要發(fā)展情景式，面向生活的教學(xué)模型，以便孩子們可以“上臺(tái)”。并獨(dú)立理解。感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。以小明購(gòu)買文具為例，小明購(gòu)買文具的故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單，孩子們也很容易理解。因此，在教幼兒園數(shù)學(xué)時(shí)，教師可以通過角色扮演來創(chuàng)造生活情境，使孩子們通過表演體驗(yàn)小明購(gòu)買文具的過程，從而極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在生活的背景下，學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松和諧，學(xué)習(xí)壓力變得非常低。這樣，可以提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在第一階段，孩子們可以在老師的指導(dǎo)下制作游戲道具并扮演不同的角色?？梢栽谥谱鬟^程中使用小組學(xué)習(xí)方法，以便孩子們可以一起完成道具的制作。教師還可以參與并滲透一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（例如，計(jì)算材料數(shù)量，識(shí)別簡(jiǎn)單圖形等）。同時(shí)，根據(jù)“小明購(gòu)買文具”的故事情節(jié)來創(chuàng)建每日路線，以提高預(yù)期。作為情況的表達(dá)。第二步是創(chuàng)建一個(gè)名為“小明購(gòu)買文具”的方案，該方案將幫助孩子在小明購(gòu)買小文具的生活的表演中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)技能，并分組討論一些不僅僅是學(xué)生使用的簡(jiǎn)單數(shù)字問題為了進(jìn)行分析和歸納的可能性，還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。當(dāng)然，鑒于年幼的孩子數(shù)學(xué)知識(shí)不豐富，數(shù)學(xué)問題應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單。

二.數(shù)學(xué)在日常生活中的使用

《 3-6歲兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展手冊(cè)》指出：“為了了解兒童的學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)，兒童的學(xué)習(xí)是基于游戲和日常生活的直接經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)強(qiáng)調(diào)游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，以合理的方式安排您的日常生活，支持和滿足兒童的需求，以在直接感知，實(shí)際行為和個(gè)人經(jīng)歷方面最大化體驗(yàn)。嚴(yán)格禁止高等教育和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的發(fā)展。”

1.創(chuàng)建栩栩如生的數(shù)學(xué)建模場(chǎng)景

集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值在于幫助孩子調(diào)整，修改和改善他們最初在生活中所感受到的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，從而可以節(jié)省教學(xué)成本，提高效率并確保數(shù)學(xué)知識(shí)的正確性。但是，與此同時(shí)，很容易不與兒童的真實(shí)生活聯(lián)系起來，很容易忽略兒童的學(xué)習(xí)水平和需求，并且很容易迫使教師優(yōu)先考慮解釋并忽略兒童的操作和游戲。因此，栩栩如生的模擬數(shù)學(xué)場(chǎng)景可以幫助孩子喚醒重要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)以及在舞臺(tái)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在“水果隊(duì)列”會(huì)話中，教師可以創(chuàng)建一個(gè)模擬的水果店場(chǎng)景。在“我這一邊的奇數(shù)和偶數(shù)”活動(dòng)中，可以創(chuàng)建模擬的兩元素購(gòu)物中心場(chǎng)景。

2.充分利用生活中的真實(shí)數(shù)學(xué)情況

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)滲透到孩子們的日常生活中。教師應(yīng)精通在現(xiàn)實(shí)生活中使用數(shù)學(xué)，以鼓勵(lì)孩子在現(xiàn)實(shí)生活中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。例如，通過學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)，您可以充分利用教室中的環(huán)境，對(duì)桌子，椅子，幼兒園的孩子數(shù)，畫筆，圖畫書，玩具和進(jìn)入每個(gè)區(qū)域的人數(shù)進(jìn)行計(jì)數(shù)。

3.利用游戲資源并創(chuàng)建有趣的生活訓(xùn)練模型

與兒童有關(guān)的游戲資源非常豐富，可以極大地豐富兒童對(duì)生活的認(rèn)知。因此，開發(fā)一種以游戲?yàn)閷?dǎo)向的生活學(xué)習(xí)模式無疑將使孩子們更生動(dòng)地獲取知識(shí)，從而可以有效地提高他們的活動(dòng)能力和學(xué)習(xí)能力。

三.轉(zhuǎn)移日常生活中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1.數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移的意義

集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間是有限的。通過課堂獲得的基本數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)要求兒童進(jìn)入日常生活，以鞏固和應(yīng)用他們，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)上進(jìn)行思考并解決數(shù)學(xué)問題。因此，在編寫數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，有必要充分發(fā)揮擴(kuò)展的有效性。 “擴(kuò)展活動(dòng)是對(duì)如何進(jìn)一步豐富，鞏固和利用在此活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行其他教育活動(dòng)的一種解釋。擴(kuò)展活動(dòng)不僅有助于豐富和鞏固兒童的經(jīng)驗(yàn)，而且還鼓勵(lì)使用數(shù)學(xué)來解決問題和幫助他們。孩子們體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，并感受到了數(shù)學(xué)的用處和興趣”。

2.數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳遞方式

數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)通?？梢詳U(kuò)展到兒童的日常生活中，包括區(qū)域活動(dòng)，生活活動(dòng)，游戲和家庭活動(dòng)。例如，在中級(jí)數(shù)學(xué)班“將玩具送回家給嬰兒”之后，孩子們可以將他們的分類經(jīng)驗(yàn)傳遞給活動(dòng)，例如在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)材料進(jìn)行分類和對(duì)玩具進(jìn)行分類。了解分類后，您可以在第一行中選擇食物，然后上下爬樓梯而不會(huì)卡住。他們學(xué)會(huì)了按數(shù)量取物品，他們可以在用餐時(shí)幫助拾起和分發(fā)菜肴，食物等。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣化是提高兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的前提。基于生活的教學(xué)可以很好地實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)效果，同時(shí)也為孩子將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教幼稚園數(shù)學(xué)時(shí)，需要確定孩子的主要地位，尊重孩子的真實(shí)愿望，并利用游戲資源豐富生活元素，使面向生活的教學(xué)模型更加科學(xué)合理，并有效地保證孩子的數(shù)學(xué)教學(xué)。過程整潔而愉快的學(xué)習(xí)。

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河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園