高中地理教材插圖對學生學習的影響研究

趙錦濤

【摘要】高中地理教材加入插圖，較于僅僅只有文字的課本來說，增加插圖會使得內容更生動、形象。地理的本質就是研究地球表面中的各種自然現象和人文現象，所以需要將這一現象更具體的呈現給學生，那么插圖就勝過任何語言文字，學生們通過觀察插圖，更直觀的感受大自然的奧妙。地理的教材就是需要文字和相對應的插圖組成，兩者缺一不可。

【關鍵詞】高中地理;教材插圖;魯教版

一大段的文字與一張插圖比較起來，文字會顯得更抽象，而加入插圖之后，會幫助學生更好的理解掌握，且一張圖畫能夠呈現出來的信息遠超文字，有利于學生理解和記憶，提升學習效率。當老師在授課的過程中，引入插圖的內容，可以吸引學生的注意力，增加學習地理的興趣，幫助學生更深入的掌握知識點。所以當下的老師需要加強對課本中插圖的正確認識，充分的利用插圖，為學生能夠更高效的學習鋪路。本文將圍繞高中地理教材插圖為研究主體，展開利用插圖幫助學生學習的意義。

1、高中地理教材中插圖的作用

雖然已經進入了高中，但是學生依然更傾向于課本中插入更多的圖片，其原因是首先課本中加入一張插圖，會比一大段文字更醒目，更能夠引起學生的注意，讓學生快速的進入到學習狀態;其次，插圖的加入會使得整篇書本的排版顯得不那么呆板，更直觀，它不像密密麻麻的文字看上去那么壓抑，相反，插圖能激發學生看下去的欲望。例如高中地理的教材（魯教版）第一冊第一單元講的是《從宇宙看地球》，那么這個時候在課本中用再多的文字去描述茫茫宇宙的浩瀚，都比不上附上一張宇宙的插圖，讓學生通過這張圖片，更清晰直接的去自我感受，感受這宇宙的神奇、空曠、深邃。因為在浩瀚的宇宙面前，任何語言都會顯得蒼白無力，文字做不到，但是圖片可以。

又例如第一冊第四單元《從人地作用看自然災害》，我們從小到大都會聽到要保護我們的家園，我們只有一個地球等等這樣的呼聲，可是卻總感覺自然災害離我們比較遙遠，因為沒有切身體會過那種絕望，比如干旱，用文字去倡導學生需要珍惜水資源，會顯得平淡無奇，學生們并不是自我的認識，這樣反復強調說不定還會產生逆反心理，有句話叫話說三遍淡如水，此時在教材中插入這樣一張田地干枯的圖片，農民伯伯從田里根本舀不出一滴水的辛酸，學生通過圖片自主的去感受，原來干旱，會導致土地出現裂縫，田地里顆粒無收，農民伯伯沒有收成的無助感，我們要更好的去愛護大自然，珍惜每一滴水的決心。

再例如第二冊第二單元中第一節《城鄉內部空間結構》，為闡明不同年份的城市用地情況的變化，有時候可能單純利用文字進行表達會比較繞，不利于學生思考，但是直接某一年的用地的數據圖與另一年的數據插圖的呈現，兩幅圖的對比會一目了然，令學生豁然開朗。也能加深學生的印象。

所以在高中地理教材中加入插圖的元素，既精簡了文字，縮短了篇幅，又能更直觀更全面的向學生傳達出信息，并且有利于學生加以理解記憶，這絕對是事半功倍。

2、魯教版教材新舊版的變化

我們知道插圖可以更直觀的將知識點展現給學生，他所表達的內容都是比較靈活的。與文字不同的是它是隨機的，不同的學生通過觀察同一幅圖，可能得到的知識點也是有差異的，所以插圖可以很好的幫助學生鍛煉發散性思維，不受文字的束縛。

那么高中地理魯教版新版的教材與舊版的相比，最大的一個不同點就是，插圖的比例變大，會占用更大的篇幅來呈現。這樣可以更加減少文字的描述，來打開學生的思維。學生通過課本中的插圖，開展思考，學會看圖、讀懂圖、思考圖、分析圖、解答圖。在這過程中，不僅能增加學習到樂趣，培養學生探索知識和自主學習的能力，老師還可以更多的由這一幅插圖，延伸到課外的一些知識點，增加學生的見聞，同時對地理產生濃厚的興趣。

3、高效的運用插圖

首先我們需要知道插圖是與文字相結合的，文字進行說明，插圖擴展知識。文字一目了然，插圖需要我們多方面的觀察和思考，才能挖掘出更多的知識點。

在學習地理中，插圖是地理這一學科非常重要的一個組成部分，所以為了更好更高效的解析插圖所包含的內容，老師需要做到逐步去培養學生的看圖能力。在課堂中，老師不僅要將現有的配以說明的文字為學生講解透徹，還應注意引導學生，自主獲取插圖中更多的信息，學習地理，重中之重就是要學會看圖、分析圖和用圖，這一模式，老師需要在課堂中反復強調和引導。

結束語：

在高中地理教材中加入插圖，既能夠吸引眼球，在課堂中引入插圖來深入教學，可以做到啟發式教學，讓學生由被動變主動，不僅單一的掌握已經為我們描述好的文字信息，還應積極的去捕捉插圖中儲藏的更多的內容，這才是真正學習地理的奧秘。只有會看圖，讀懂圖，分析圖，解析圖，才能更直接全面的掌握地理的知識點。地理插圖包含區域分布圖、數據統計圖、地形剖面圖等等，不同的內容，通過不同的插圖模式呈現出來，所以學生要學會分析各種各樣類型的插圖，才能更好的學習地理，了解到地理這一學科的魅力。

參考文獻：

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