如何借助多媒體提高小學數學教學的有效性

何貴旭

摘要：隨著科學技術的飛速發展，我國現代化的教學設施建設也逐漸走向前沿，絕大多數中小學已經充分運用多媒體技術進行教學。豐富多彩的PPT展示動畫、生動形象的場景導入無疑能夠吸引學生注意力，帶動學生更直觀的感受學科尤其是數學知識，針對處于學習初級階段的小學生來說，利用多媒體學習數學顯得尤為重要了。通過多媒體教學，有助于提高學生的感受力，加深對數學問題的研究和思考，以達到提升學生數學學習的體驗度、積極性以及解決數學問題的能力和素養從而提高小學數學教學的有效性。

關鍵字：多媒體;數學;興趣;教學效果

小學生正處在以培養學習興趣為主以接受系統知識的初級學習階段，學習能力和專注力尚未達到一定水平，所以學習知識尤其是數學領域很難專注。借助先進的多媒體技術，提高課堂活躍性和授課氛圍從而提高教學效果，這也就是為什么PPT課件和動畫演示普遍運用于小學數學課堂的原因了。

1多媒體應用小學數學的重要性和現狀

1.1小學數學課堂現狀

（1）小數、分數、統計、加減乘除法……小學數學的運算量相對較小，知識點的涉及也較少。主要以理論知識為主，對于大多數小學生來說是較為繁復和乏味的。小學階段的孩子接受能力較弱，思維模式受限，容易對剛接觸到的信息產生畏懼和抵觸，按照枯燥單一的書本式念授學習起來很難抓住學生注意力，造成上課精神渙散的狀況。不同于單一的教育模式，小學數學需要更多的趣味化和啟發式教學，通過師生互動以及有趣生動的授課方式激發學生學習數學知識理論的積極性，真正使小學數學教學達到事半功倍的效果。

（2）以小學數學課程“數的運算”中小數這一章為例。當老師在教授“小數，是由整數、小數點、以及小數點后的數字部位所組成的一種實數，作為一種特殊的實數形式，所有的分數都可以表示成小數的樣式，如果一個小數的小數點左側的整數部位為零，我們一般會稱這個小數為純小數?！边@段小數的概念時，僅僅依靠書本和老師口述很難讓所有學生都充分理解小數的含義和運用方式，這種有限資源的傳統教課方法也很難收到理想的教學效果。

相比于傳統的教課方式，在概念講解時加入演示動畫、結合多媒體課件，將小數通過動畫角色演繹出來并適當利用兒童的聲音加以播放，更能形象直觀的向同學們展示出小數，這樣幫助同學們對小數這塊知識有更深刻的理解，為同學們學習小數以及后來的運算、建立一個基礎的知識理論，也更加適合小學生的思維模式和認知能力。

1.2多媒體輔助數學教學的重要性

（1）多媒體涵蓋文本、聲音、圖像多種媒體形式，能通過動畫、PPT演示對信息進行綜合處理，使信息的展現變得形式多樣，更加生動直觀，是信息時代最典型的產物。其所具有的集成性、控制性、交互性、非線性、互動性以及結構的動態性多種優點是傳統文本講解所無法比擬的。

同樣，多媒體也能夠作為小學數學教學中最高效有力的教學工具，輔助提高小學數學課堂的趣味性、學生的積極性以及教學質量。簡單的說一個五分鐘的講解動畫遠比老師口述十分鐘的概念講解要有趣且高效的多，也更能為學生所理解并記住。

在講解一些重難點知識上，教師通過PPT圖畫創設情景能夠使固定的知識動態化，使學生能夠用自己的思維方式更加自由的接受抽象的概念和知識點，并在自己的心中建立一個自我理解的形象和認知。比如“三角形的穩定性”這一概念，教師通過播放三角形屋頂、三腳架的圖片來引導學生們認知“三角形具有很強的穩固性”這一抽象概念。

（2）多媒體演示教學的另一大優勢是能夠強化學生通過試聽感官接收到的知識深度，并通過神經系統的刺激吸引學生進行對輸出內容的觀察分析。

小學生從幼兒時期就開始接受動畫式的教學和觀念輸入，相對于大量文字的書本來說動畫展示無疑更加能夠吸引學生興趣。通過PPT動畫對書本知識進行輔助教學，能夠把學生從注意力渙散邊緣抓回，自覺地將所聽到看到的知識點儲備進自己的大腦中，通過自己的感受能力來強化自己的記憶能力，從而能夠深入理解和牢固掌握課本上的知識概念。只有牢固掌握該知識點，學生才能有興趣繼續學習并能通過這種模式培養一個良好的學習方式習慣，從而進入一個理想的學習狀態。

1.3多媒體應用現況分析

（1）目前我國各地小學都能夠運用多媒體技術進行課程教授，可通過多媒體的數學教學卻有些差強人意，許多學校并沒有充分運用現有的教學資源進行教學模式的創新。

許多教師只是把多媒體當作代替書寫的“展板”而已，原來黑板上的書寫內容重復照搬到PPT上，并沒有開發其它有用的價值，也就很難創設一個煥然一新的教學情境。

另一方面，有的多媒體過于裝飾，零亂的圖案和動畫喧賓奪主，使得教學內容無法高效簡潔的傳達出來，學生看屏幕“圖一新鮮”，并沒有被實質性的知識吸引。

（2）有的教師在課本知識和多媒體展示內容上出現了“錯位”問題，忽視了多媒體和動畫演示只是作為課程教授的輔助工具，將課堂大量時間放在多媒體觀看和講解上了。而學生只是走馬觀花地看了一遍多媒體，抓不住重點和知識點，埋頭再看課本內容還是云里霧里。這樣下來學習內容和框架空散，學生也無法及時的消化所學內容。

2如何正確借助多媒體提高教學有效性

2.1合理設計多媒體，提高授課質量

（1）首先教師要提升自身技能，提高多媒體制作水平，拒絕形式化的數學多媒體制作，做到真正發揮多媒體優勢，真正通過高質量的多媒體課件和動畫演示深化學生的知識理解程度，提升課程進度，提高課堂效率。

在這方面教師確定了教學任務和目標后，要充分了解學生的認知水平，參考教學重點合理搭配圖片內容，可以根據要教授的內容設計具有高效情境的多媒體課件。杜絕無用的漫畫和奪人耳目的圖案，通過類似于動畫片的形式將所學內容主要性的傳達出來，使學生把高注意力轉移到課程實質上。

（2）教師平日要注重對優秀講演課件的觀摩和學習，嘗試將優秀的多媒體課件代入到自己的教學內容中，并從課件中總結自身教學內容的不足。明確課程目標，教師再課堂教學上要有全局觀念，合理規劃展示講解多媒體的時間，通過不斷嘗試從而逐步掌控新的模式下課程內容安排和講解知識點的速度。

2.2找準知識契合點，創設良好情境

（1）教師在充分研習課程內容后對多媒體設計有了大致的掌控，同時，還要找準知識和多媒體講解之間的契合點，自然的通過多媒體演示傳達出所要學習的知識點。不過分依賴于多媒體，明確多媒體運用的目的是提升課程演示效果，最重要的還是通過其來引導學生掌握住所學數學知識點并通過多媒體課件中形象生動的聯想加深自己的記憶，在解決數學問題的過程中充分運用出來。

（2）老師同時要注意多媒體的趣味性和引導能力，通過PPT和動畫活躍課堂氣氛，以有趣的形式吸引學生注意力，并能夠運用多媒體對知識內容進行新穎別致的闡述和講解，意在為學生創設生動活潑的知識情境，使學生不會對這一數學知識感到乏味和疲憊。

2.3加強學生主體地位，利用多媒體開發學生數學思維

（1）多媒體畫面式的教學雖然簡單直觀，但極容易忽視掉學生的主動性和參與性。多媒體所展示的內容是有限的，教師在通過多媒體提高學生注意力的同時，也要重視調動學生本身參與進來，鼓勵學生自我思考，從而使學生在觀看有限多媒體課件的時候思維不受約束，能夠對多媒體闡述的數學知識融入自身的理解和想象。使學生在接受多媒體式知識結構的同時對于課本內容有自我的感悟和認知。

（2）最大程度的發揮多媒體的價值，為正常的數學教學提供力所能及的便利，最重要的是帶動學生，實質性的提升學生整體的學習數學的興趣、數學能力和素養，充分提高小學數學課堂教學的有效性。

3結束語

總之，教師在進行多媒體教學時，要注重內容質量，注重激發學生興趣和積極性，發揮學生主體。才會使多媒體真正廣泛而充分地應用到小學數學的教學當中，才能真正幫助學生提升數學素養和能力，幫助學校提高教學水平和效力。

參考文獻：

[1]劉乃英.小學數學與多媒體技術融合的路徑研究[J].中國新通信，2020（1）.

[2]趙靜.多媒體在小學數學課堂教學中的合理運用效果分析[J].科學咨詢（教育科研），2020（46）.

（麻栗坡縣八布鄉羊皮寨小學）