立德樹人視角下高校勞動教育探索

摘要：勞動是人類崇高的創造活動行為，是物質財富和精神財富的來源。對于國家來說，勞動是發展的基石，是發展的動力，也是一個國家的上限;而對于個人來說，勞動是謀生的手段，也是豐富自己生活的行為，更是培養個人意志的主要方式。但是勞動既有高尚的，也有可恥的，為了提高大學生的勞動素質，培養大學生正確的勞動精神，本文針對立德樹人視角下高校勞動教育進行探索和研究。

關鍵詞：立德樹人;大學生;高校勞動教育

很多高校大學生指導勞動的意義，但是卻并沒有正確的勞動觀念，也沒有積極的勞動欲望。一個沒有經歷過勞動的人是無法體會到生活的真諦，也無法享受到勞動的樂趣，更無法擔任屬于自己的責任。因此高校應該積極探索大學生勞動教育的方法，在立德樹人的視角下分析大學生的勞動觀念，培養大學生正確的勞動精神。

一、高校勞動教育現狀

（一）大學生的勞動觀念出現問題

如今我國還處在應試教育體系，很多大學生在進入大學之前，忙于學習任務，沒有時間去進行勞動，除了學習之外什么事情都不用做，導致大學生的勞動技能非常稀少[1]。還有一部分大學生的家長不想自己的孩子吃苦受累，想要讓孩子專心學習，因此很多大學生養成了衣來伸手飯來張口的不良習慣，并將這個習慣帶到了大學當中。這個現狀告訴我們，如今大學生的勞動觀念與社會發展現狀是極其不相符的，大學生不會勞動，更談不上熱愛勞動，所以他們也就體會不到勞動的樂趣，如果不及時改變大學生的勞動觀念，勢必會對大學生未來的工作生活和發展造成幾位不良的影響。

（二）大學生缺乏正確的勞動精神

當代大學生勞動意識薄弱，對勞動的真正意義不明確，缺乏正確的勞動精神，甚至有些大學生鄙視勞動者，認為有些勞動是非常低級的行為，配不上自己大學生的身份。很多大學生在大學期間想的都是做大事，卻沒有想過從小事入手，這種錯誤的勞動意識，導致當代大學生很少主動去進行勞動。種種現狀表現出大學生嚴重缺乏正確的勞動精神，怕苦怕累，即使在求職過程中也表明更喜歡在辦公室輕松的工作，不愿意去偏遠地區進行勞動。而且如今大部分大學生對勞模的概念非常模糊，甚至有一些大學生連勞模是什么都不知道，對勞模故事更是毫無概念。所以，如今高校急需對大學生開展勞動教育，培養大學生正確的勞動精神。

二、大學生勞動教育與立德樹人的聯系

（一）客觀需要

高校肩負著培養大學生優秀道德品質與良好三觀的重要責任，同時也是思政教育的主要載體，對于高校來說，立德樹人的客觀需要就是勞動教育，勞動教育也是高校立德樹人的主要內容之一。勞動教育既是培養大學生正確勞動觀念和勞動精神的主要方式，也是立德樹人的根本需要，作為重要的文化載體，我們應該重視勞動教育與立德樹人之間的聯系，構建全面的勞動教育體系，培養大學生的勞動精神。勞動教育是通過相關的講座、集體討論、集體實踐等方式來調動學生的勞動積極性，幫助學生掌握相關的勞動技能。

（二）主要途徑

勞動一詞在我國擁有著重要的意義，我國正是因為無數勞動者付出的辛勤和汗水才得以建設的如此強大，我國的精神財富也因為勞動者們的無私奉獻而變得非常豐富。習近平總書記非常重視大學生勞動教育，他提出，我們應該利用多種方式，多種途徑，通過教育引導當代青年體會到勞動的快樂，培養他們正確的勞動觀念，樹立熱愛勞動的思想精神。勞動教育是立德樹人的主要途徑，我們應該利用勞動教育來培養受教育者的勞動精神，讓他們熱愛勞動，全面提升他們的勞動能力和綜合素質。

（三）實現大學生的全面發展

立德樹人的內容是培養大學生良好的道德品質，幫助大學生樹立正確思想觀念，為國家培養品德優良的綜合性人才。勞動教育可以幫助大學生全面培養他們的能力，提高他們的綜合素養，在培養他們正確勞動觀念的同時，樹立正確的勞動態度，讓大學生能夠獲得更多的勞動技能，全面提升大學生的能力，實現大學生的全面發展[2]。

三、立德樹人視角下高校勞動教育策略

（一）樹立正確的教育理念

高校勞動教育應樹立正確的勞動理念，構建完整全面的人才培養體系，實現大學生的全面發展，促進勞動教育的改革和實施。高校應該社會主義核心價值觀為引導，明確立德樹人的根本任務，將勞動教育融入到立德樹人教育中，培養大學生的勞動觀念和勞動精神。

高校應該建立科學系統的勞動教育體系，全面培養大學生的勞動精神，通過網絡平臺，宣傳標語等手段積極宣傳勞動的光榮意義，避免那些不良信息的沖擊，為大學生創造良好的勞動氛圍。高校可以將內部的設施替換成與勞動有關的名字，例如勞動之路、工匠大樓等等。高校還可以在學生經常停留的地方，例如食堂，操場、圖書館等地方張貼有關勞模的故事和精力以及其中蘊含的意義，并配上相應的勞動標語，來培養大學生的勞動精神。這些設計都會在潛移默化之中樹立大學生良好的勞動觀念，讓大學生熱愛勞動，增強大學生的勞動積極性。雖然大學生的人生觀、價值觀和世界觀已經初步形成，但是還不夠成熟，因此高校應該明確立德樹人的目標，建立良好的勞動教育理念，促使大學生熱愛勞動，鼓勵大學生在校期間進行勞動來充實自己的生活，提高自己的物質生活水平。

（二）豐富勞動教育方式

首先，勞動教育工作者應該以身作則，強化自身的管理能力和勞動能力，為大學生樹立良好的勞動榜樣，促使大學生進行勞動，從而為勞動教育提供機會。教育工作者在日常的教學生活中應該嚴格要求自己，不要好吃懶做，養成不良的生活習慣，這樣不僅對自己有很大的危害，還會讓學生們效仿，不僅起不到勞動教育的作用，還會阻礙勞動教育的實施。其次，高校和教育工作者們應該嘗試運用網絡平臺和信息技術等來豐富勞動教育的方式，提高大學生對勞動的興趣[3]。隨著科學技術的不斷突破，人們的日常生活已經離不開網絡，尤其是對于大學生來說，網絡平臺里充斥著新奇的信息，這些能夠吸引大學生極大的注意力。高校和教育工作者應該學會利用網絡平臺，例如微博、微信、qq等社交軟件，來倡導勞動的正確理念，幫助大學生樹立良好的勞動觀念，培養大學生的勞動精神。

結束語：

綜上所述，勞動教育對于當代大學生而言至關重要，在立德樹人的教育目標下，高校和教育工作者們應該完善教育理念，利用多種勞動教育方式，培養大學生的勞動精神，實現大學生的全面發展。

參考文獻：

[1]雷朝暉， 胡怡然. 立德樹人視角下高職院校開展勞動教育的實踐與探索——以成都市技師學院（成都工貿職業技術學院）為例[J]. 中國培訓， 2020（8）.

[2]靖慶磊. 勞動教育的新時代高校立德樹人之維[J]. 學校黨建與思想教育（高教版）， 2020， 000（008）：52-54.

[3]閆偉. 新時代大學生勞動教育模式探索與創新[J]. 菏澤學院學報， 2020（1）：1-6.

周俊蓉 1990年 女 漢族 四川雅安 研究生 助理研究員 思想政治教育 611731 四川省成都市高新西區百業路1號電子科技大學成都學院 13548140885

（電子科技大學成都學院 611731）