電子白板在初中歷史課堂中的應(yīng)用

萬勝容

【摘要】隨著教育理念和模式的發(fā)展與變革，教師在教學(xué)活動(dòng)中越來越多地運(yùn)用到現(xiàn)代化的教育手段，電子白板就是這類高科技教育媒介的典型代表，它集傳統(tǒng)的投影儀、電子計(jì)算機(jī)和黑板為一體，既可以進(jìn)行簡單的書寫展示，也可以發(fā)揮人機(jī)互動(dòng)功能，將自己強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)處理能力和豐富的教育資源運(yùn)用到提高教學(xué)水平方面，教師要深入挖掘電子白板的使用潛力，熟練運(yùn)用各種功能，再與學(xué)生的身心特點(diǎn)和現(xiàn)階段學(xué)習(xí)水平相結(jié)合，合理使用，最大化發(fā)揮電子白板的作用。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;電子白板;應(yīng)用

一、引言

作為人文學(xué)科之一的歷史學(xué)科，它所傳遞的信息和傳遞的知識(shí)不是一本教材幾十頁紙張就可以說盡的，它的知識(shí)含量更多的展現(xiàn)在課堂知識(shí)的延伸面和與世界的聯(lián)系層面，也正因此，教師無法在一節(jié)課上言盡其物，所以莫不如就讓學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在課堂，只要準(zhǔn)確講述時(shí)間、地點(diǎn)、歷史事件和意義影響就可以，但在這種灌輸式教育模式作用下，學(xué)生既無法立體有效的掌握知識(shí)，更對(duì)歷史知識(shí)難以提起興趣，時(shí)間長了，教師感覺教的疲累，學(xué)生也深感學(xué)的無力，所以教師應(yīng)該在教學(xué)中多多研究新興媒體技術(shù)的使用方式，從根本上改變以上狀況。

二、電子白板在初中歷史教學(xué)中的積極作用

（一）有利于將歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)變得豐滿

歷史從來不是一條線上的幾個(gè)固定人物和固定事件，它是一棵參天大樹，扯動(dòng)一條枝干，整棵樹都會(huì)跟著顫動(dòng)，所以歷史學(xué)科的教學(xué)就不能是單一而生澀的，而想要展示這棵龐大的“樹木”，電子白板無疑就是最好的選擇，教師如果對(duì)其善加利用，就可以將一個(gè)歷史事件與一段歷史相關(guān)聯(lián)，為某一個(gè)歷史人物賦予新的生命力，讓他活過來，向?qū)W生講述自己生活的時(shí)代，自己與那個(gè)時(shí)代的聯(lián)系和故事，豐富的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)是歷史知識(shí)學(xué)習(xí)水平提高的必要條件。

（二）有利于帶領(lǐng)學(xué)生深入歷史情境，有效提高教學(xué)水平

學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)科難懂難學(xué)難記憶主要是因?yàn)檎J(rèn)為歷史知識(shí)與現(xiàn)在的時(shí)代相去甚遠(yuǎn)，與自己也毫無關(guān)系，在生活中的實(shí)際應(yīng)用意義不大，有了這樣的想法自然不可能在學(xué)習(xí)中取得好的成績，教師應(yīng)該利用電子白板豐富的信息資源和人機(jī)互動(dòng)的體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢W(xué)生帶入歷史場景中，讓學(xué)生身臨其境感受歷史，明白歷史對(duì)于現(xiàn)代世界形成的影響，明白自己為何要學(xué)習(xí)歷史，怎樣學(xué)好歷史。

三、電子白板在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

（一）設(shè)置情境展示，將歷史知識(shí)變得生動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師礙于硬件設(shè)備的發(fā)展和配置有限，只能通過語言或圖片等平面方式展示歷史信息，講述記憶要點(diǎn)，學(xué)生擁有的場景信息只能是自己的想象，但有了電子白板的應(yīng)用，教師就可以將課堂打造成一個(gè)情境體驗(yàn)活動(dòng)，將知識(shí)點(diǎn)組合成一個(gè)個(gè)有趣的畫面，將歷史知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊歷史“史前時(shí)期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源”的時(shí)候，由于這段歷史與學(xué)生的生活相距實(shí)在太過遙遠(yuǎn)，學(xué)生無法想象那時(shí)人類的面貌、生活情境、自然環(huán)境等諸多畫面，教師需要通過電子白板為學(xué)生打造一個(gè)史前時(shí)期的生活場景，并在場景中鏈接各種擴(kuò)展信息，人物走進(jìn)山洞時(shí)畫面就會(huì)切換到洞內(nèi)景象，拿起一件物品就可以自動(dòng)展示該物品在人類以后生產(chǎn)生活中的發(fā)展變化和作用，教師也可以提問學(xué)生在情境中看到哪些熟悉的場景或信息，并預(yù)告出這些信息將在后續(xù)的課堂上印證和展示，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）巧用注釋功能，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路

歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一就是源自其龐大的信息含量，在同一時(shí)間內(nèi)有許多大事件發(fā)生，同一人物也參與了許多不同的事情，學(xué)生學(xué)得混亂記得錯(cuò)誤，經(jīng)常將A安到B的身上，又將C和D劃等號(hào)，為解決這一問題，教師可以善用電子白板的注釋功能，邊學(xué)習(xí)邊標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)和記憶重點(diǎn)，并將其與類似時(shí)間作區(qū)分，也可以通過繪制思維導(dǎo)圖的方式幫學(xué)生理清思路。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊歷史“秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”的時(shí)候，由于歷史進(jìn)入一個(gè)新的紀(jì)元，緊接著發(fā)生了許多歷史事件，諸多的歷史人物在各個(gè)事件中橫跳，各朝代出現(xiàn)了重合，教師就要幫助學(xué)生重點(diǎn)理清學(xué)習(xí)思路，一邊講解歷史知識(shí)，一邊對(duì)具體信息加以注釋，適當(dāng)引入附加信息，并將各種信息以某一點(diǎn)為中心進(jìn)行連接，和學(xué)生一起整理出簡單的思維導(dǎo)圖，讓看似混亂的知識(shí)點(diǎn)變得清晰明確。

（三）合理利用電子白板強(qiáng)大的信息存儲(chǔ)和處理能力

電子白板其中一項(xiàng)強(qiáng)大的功能就是卓越的信息存儲(chǔ)和處理能力，這是無論教科書還是教師都無法完成的，教師要善于利用這一功能，幫助學(xué)生處理歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)高學(xué)習(xí)成績，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的觀察下及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊歷史“三國兩晉南北朝時(shí)期”的時(shí)候，在經(jīng)歷過幾個(gè)課時(shí)的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)后，由于歷史信息時(shí)間跨度大，人物關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生難免已經(jīng)出現(xiàn)了記憶混亂的情況，教師可以對(duì)相似的知識(shí)點(diǎn)提出問題，看一看學(xué)生在掌握知識(shí)時(shí)對(duì)哪一方面或哪一部分的困惑最大，出錯(cuò)率最高，將這些反饋的情況錄入電子白板，集中調(diào)取各個(gè)不同的知識(shí)模塊，放在一起做比對(duì)分析，并與本節(jié)課的信息串聯(lián)，由朝代更替或紀(jì)元時(shí)間為切入點(diǎn)，梳理知識(shí)概況，并隨時(shí)處理學(xué)生的問題，通過電子白板的信息處理能力，將分散的書本知識(shí)整合成便于學(xué)生記憶的知識(shí)樹。

結(jié)語

歷史學(xué)科知識(shí)的積累是一個(gè)長期而緩慢的過程，要想學(xué)好歷史，學(xué)生需要對(duì)歷史知識(shí)涉及的各種信息和因素有良好的記憶和理解能力，要求學(xué)生在腦海中有基本的歷史走向圖，這就需要教師利用電子白板的技術(shù)優(yōu)勢幫助學(xué)生達(dá)成初級(jí)學(xué)習(xí)和積累的目的。

參考文獻(xiàn)：

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貴州省銅仁市印江縣第二中學(xué)