初中語文統編教材作文教學指導策略初探

尹相娥

【摘要】新課改明確提出，要對初中學生進行語文作文指導。進行作文指導訓練，是為了提升學生們的語文素質，增強學生們的語文素養，讓學生們對語文產生感情，增加學生們的精神營養，讓學生對日后的發展有信心，并且讓老師也要有信心，加強語文作文改革的步伐，提高語文教學水平，并作出相應的語文作文指導的方法。

【關鍵詞】新課改;初中語文;作文指導

【正文】隨著我國新課改的不斷深入進行，語文這一門學科也要做出相應的改革，跟進社會的發展。語文作文是學習語文這一門課程中最關鍵的一部分，學生們能用語言表達出來他們自己的心聲，對學生未來發展有重要的作用。針對語文作文的改革，不僅發展了學生們的思維能力、想象力和創造力，讓學生們更好的去接受寫作文的方法，培養學生們的興趣，讓他們的學習跟著興趣走。

一、讓學生產生寫作的興趣

1.1要有開放的思想，調動學生們學習的積極性

學生們思想不開放，他們的腦子里進不去新的內容、新的思想，這樣只會局限于他們已有的東西，永遠沒有創新，沒有新的東西產生。有的學生們對于寫作文他們會有一種畏懼的心理，一說到寫作文，這些同學的腦子里一片空白，想不到任何可寫的東西，這是就需要教師正確的帶領，首先是將學生這樣不健康的心態給他們改正，其次再去一點點的引導他們，讓他們再次寫作文時不會有這種畏懼的心理，這才是解決了學生們的問題。教師只需要讓他們將自己的見聞用文字的形式表達出來，用文字來反映學生自己內心的世界，所以，教師一定要發揮好自身作用，帶領學生走向作文的天地。

1.2要激發學生的寫作欲望，讓學生樂于去表達。

讓學生學會自己去表達，這是在初中語文寫作過程中最關鍵的一部分，學生去表達，表達的是他們內心最純粹的、真實的東西，未經加工處理的，是他們內心的感情的流露，對學生語文寫作是大有幫助的，教師要抓住學生們的特點，去探究語文作文指導的策略。除此之外，有一些教師對于學生們完成作文的寫作后，在課堂上只分析一些優秀的作文，這樣對于那些寫作不好的學生來說是不利的，因此，教師要面向全體學生，不能眼睛只盯著那些寫作優秀的學生。

例如，在七年級語文上冊第一單元中的寫作《熱愛生活，熱愛寫作》，教師要帶著欣賞的眼光認認真真的看完學生們寫的每一篇習作，這樣教師才會清楚的了解到每位學生的個性和寫作水平，并努力尋找每一篇習作的閃光點，尤其要積極的鼓勵作文寫的不夠好的學生，保護好每一位學生的寫作興趣，鼓勵每位學生勇敢的去表達自己，讓他們充滿寫作的自信心。還有在七年級語文上冊第三單元中的作文《寫人要抓住特點》，教師更應該鼓勵學生在細心觀察的基礎上將他們內心的感受表達出來、描寫出來，并且尊重學生們的作文，因為世界上從來沒有完全相同的兩片樹葉，更別說長相不同、性格各異的人物了，教師更應該教學生們打開心扉，抓住人物特征，真實的再現出“這一個”，而非“這一群”的千人一面。

二、讓學生有東西可寫

2.1提高學生們的閱讀量，讓學生有東西可寫

閱讀量夠的學生，他的作文也差不到哪去。由此可見，閱讀量對于學生來說多么的重要。教師可以在課上或者課下為學生們推薦健康的課外讀物，例如《巴黎圣母院》、《把欄桿拍遍》等，提高學生們的閱讀量，同時提醒學生們，這些讀物只能在課下看，不可以影響課上學習。教師也可以在課前為學生們發下去當前的實時熱點或者一些人物的重要事跡等素材，讓學生們進行記憶或者背誦，這樣到寫作文時也不會腦子一片空白，沒有什么東西可寫這一類的。教師也可以讓學生們自己搜集名人的事跡，進行分類整理，并且記憶，這樣學生的閱讀量不僅上升了，而且學生在進行作文寫作時也就比較容易了。

2.2提高學生們的寫作技巧，讓學生有東西會寫

進行語文寫作不只是有內容就可以的，還得有好的語文寫作技巧，好的技巧會讓一篇作文看起來更整齊結構更好。所以，教師也要在作文技巧這一方面為學生們下真功夫，切實讓每位學生都理解并且掌握作文的寫作技巧，為學生寫作能力提供有力的支撐。教師可以在課上組織學生分析一篇作文，分析這篇作文結構安排的合理之處以及作文中體現出來的各種技巧和方法，例如細節描寫，動作描寫等和一些手法，這樣在分析作文的過程中，加深學生學習印象，更好的來學習寫作文。如果想鞏固學生們在課上學到的這些分析作文的方法以及寫作方法，教師還可以組織一些訓練。

例如，在八年級語文上冊第一單元中的作文《新聞寫作》，教師可以將這一部分的寫作分為兩個步驟，第一步驟就是先講解新聞寫作的技巧和方法，讓學生們再次記憶一遍，第二步驟就是給他們特定的時間，在特定時間內完成寫作。完成之后，教師可以選擇3-7篇的優秀作文，在課上為學生們進行講解以及其中寫的優秀的部分，讓學生們再次熟悉寫作，對作文習作能力的提升發揮積極的促進作用。教師也要找幾篇典型的寫的較差的作文，問清楚學生對作文寫作技巧的熟悉程度以及耐心的為學生講解，只有這樣，學生們才能學以致用。

三、提高學生自主評改作文的能力

進行作文自主評改，對學生來說是不易的。所以要有更好的方法，讓學生們進行自主的語文作文評改。教師可以在課上找出一篇作文，前半篇教師帶領學生們一起進行評改，并且在此過程中教師要不斷重復作文寫作的要點以及如何讓學生進行作文評改，告訴學生們進行作文評改可以從一篇作文的結構上、描寫上等方面來分析，這樣學生在進行后半篇評改的時候會很容易，進行的很快，不僅如此，更要了解學生們熟練的掌握技巧，可以從簡單的錯別字開始，然后到病句，到文章結構的分析，到主題分析。除此之外，教師還可以讓學生們分成若干個小組，各個小組內進行集體討論，最后每個組內出一位代表發言，進行作文評改，其他組可以進行補充，或者有不同意見的可以提出來，共同解決。這樣能更清楚的了解學生的長處和短板，通過這種自主評改作文的方式讓學生們學到了更到的技巧。

四、構筑展示優秀作文的平臺

構建一個展示作品的平臺，對于語文作文的學習也是非常重要的。教師可以在教室后面建設一個瀏覽角，供學生們盡情地去觀賞，去學習優秀作文是如何進行寫作的，同時教師也可以在教室墻外貼上學生們的優秀作文，讓學生們去學習，這樣可以調動學生寫作的熱情，總之，教師應該廣開思路想辦法，來幫助學生們進行作文寫作。在此過程中，學生們既豐富了自身的經驗，又吸收了其他學生的優點，這對于提升學生自身寫作水平有很大的提升。

【結束語】隨著時代的不斷發展，教學任務也隨之做出改變，教師應該真正的求真務實，訓練學生，不斷提升學生的能力，提高學生的水平，真正讓學生掌握作文寫作的技巧，充分展示學生的才華，激發學生自身的潛力，讓學生愛上寫作，愛上語文。

【參考文獻】

[1]楊蘭.淺談新課改下初中語文作文指導的策略[J].新課程，2020（27）：45.

[2]崔余.新課改背景下小學語文作文指導方法的策略分析[J].家長，2020（10）：161-162.

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