英語教學中學生自主學習能力培養探析

摘要：隨著教學觀念的創新和新課程改革的推進，在教學過程中，教師越來越注重學生自主學習能力的培養，自主學習是學生學習英語的重要方法，學生自主學習能力的提高，有利于增強學生學習興趣，提高學生學習效率，優化學生學習品質，促進學生發散思維，這就要求教師采用多元化的教學方式，提高學生的自主學習能力，促進英語學習和應用。

【關鍵詞】英語課堂自主學習興趣培養

在關于英語課程新的標準中最先提及“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。”那么，英語教學中通過怎樣的方式方法才能使學生自覺主動學習的能力得到培養、提升，是很具有研究價值的一個新問題。針對此問題，應當從下面幾個點切入：

1.養成對知識的好奇心，使學生想要自覺主動學習

對知識的好奇心是學生學習最根本的動力。對英語的好奇心越重，學習英語時就越主動，效率越高。那么如何才能養成學生對于英語學習的好奇心，以提高學習效率，并長期保持呢？

（1）吃透教材，通過多種渠道收集素材，結合起來假設各種實際應用情景來激發學生的好奇心。依照單元主題，聯結實際生活情景，或假借實物、圖片、電影、紀錄片等，假設各類生活場景，制定目標，使學生在目標的指引下自覺掌握新知識，于達成目標的過程中加深記憶。在對目標完成情況的呈現過程中，體會到自己可以通過英語做到一些事情，獲得成就感，極大地引起學生對于英語學習的自覺和主動。

（2）與時俱進，更新課程安排和教育方法。利用角色課堂，使學生“設身處地”地使用英語。閱讀課，引導學生通過重視高頻詞等小技巧，以便于更快地理解;互動時，鼓舞學生彼此爭辯，亦可用小組競賽、游戲等手段，使得學生注意力集中在學習上。

（3）授課時應精煉內容，利用多種教學工具，將知識編成順口溜，便于記憶。

2.培養在英語教學自主學習興趣的技巧

（1）教師轉變不同的教學方式

以前的英語教學模式主要靠死記硬背的方式，學生自主學習時間很少，并且學習效果不明顯，激發不出學生對英語的興趣，讓學生的潛能止步于此。教學模式基本是從單詞、語法、句子方面講解，并且對文章全篇翻譯，但在現在卻不能滿足現階段的教學模式。在新時代英語教育發展上，以前的模式已改變，教師由知識傳播者轉變成自主學習的促進者，給予學生更多的時間在英語的交談、演講、展示等表現中，促進學生自主探索英語、研究英語、思考英語，從而培養自主學習興趣。教師還需要把握好課堂教學效果，用心建立高效的英語課程，抓住課程章節重點，并以接近生活方式進行教導，讓學生在自主學習英語里能夠對知識有深刻的記憶，有利于養成自主學習的興趣。

（2）創建良好的學習氛圍，促進教師與學生關系的發展

友好的師生關系在課堂教育中起著關鍵性作用，是保持良好的學習氛圍的基本要素。因此，教師在英語課堂教育中應以公平的態度對待每一位學生，相互尊重，適當的時候為學生進行問題答疑，同時鼓舞學生積極對問題產生質疑，充分表達自我想法，這有助于促進師生友好關系的發展。老師也要保持課堂活躍的學習氛圍，在開展相關課程活動時參與其中，與學生交朋友，建立良好的師生關系，對培養學生自主學習英語有一定的幫助。

（3）引導學生對英語學科熱情，提高自主學習的意識

興趣是學習的最佳老師。要學生能夠學好英語，首先需要建立學生對英語的熱情與興趣。現在很多學生的英語基礎比較薄弱，以及學習環境不太樂觀，導致學生對英語失去熱情。英語

是一門語言學科，教師應教會學生明確學習英語的任務，讓學生建立起學習目標，通過自身學習和努力提高學生語言表達興趣和聽、說、讀、寫等興趣。在學生建立明確的目標時，教師應給予適當指引。如在學習英語單詞詞匯，要求學生需掌握的詞匯量較多，學生學習積累的單詞不能全部灌輸和在課堂學習到，需要開拓課外自主閱讀學習。因此老師需要教會學生學習的方法，積極培養學生對英語的興趣，然后再拓展課外學習閱讀報刊等書籍，利用豐富的課外資料加深學生的詞匯量，提升學生自主課外閱讀的興趣。

（4）開拓自主學習模式，提升英語學習思維興趣

英語作為一門語言科目，掌握好英語就需要擁有語言的思維邏輯興趣。教師可根據語文思維模式的基礎下進行優化學生自主學習模式，提高學生在英語聽、讀，寫方面訓練，這樣有助于學生培養自主學習興趣。教師在課堂里教導學生英語時，應注重學生的思維發散、整合歸納、推理興趣的發展，同時需要針對一些重難點題目進行解析，讓同學在自主閱讀中可學以致用，以及可以經過網上查找相關的英語知識，從而提高英語閱讀、詞匯量等方面知識，提高自主學習和應用興趣。除此之外，教師可以定期舉行模擬情景對話訓練活動，如專門課題的口語課程，鍛煉學生語言表達和拓展學生思維空間，這樣有助于學生自主思考，把已學習知識用于表達、閱讀方面中。

言而總之，關于自主學習，需更加注重學生的主體性，重視學生的主觀能動性，并且著重于培養學生更適宜的學習策略、方式。此目標非一朝一夕所能成，需不斷改善、調整，需教師淳淳教誨、耐心指引。英語老師于實際教學中不斷摸索、積累和提煉行之有效的英語學習方法。漸漸地培養出學生良好的學習習慣，逐步扎實終身學習所需的基礎，實現使學生“自求得之”的目標。

參考文獻：

[1]王春.給學生插上自主學習的翅膀———淺談新課程改革下初中英語教學中學生自主學習興趣的培養[J].中學教學參考，2016（31）：129.

作者簡介：楊彪靜（1981年2月），女，漢族，籍貫：黑龍江，職稱：講師，學歷：本科，研究方向：英語，工作單位：黑龍江省大興安嶺職業學院。

大興安嶺職業學院?165000