疫情防控的全媒體環境下高職院校體育文化傳播的策略研究

高洪蓮

防疫戰爭已經取得階段性勝利但是今后疫情防控任重道遠。全媒體時代高職體育文化融合性、系統性、創新性和交互性的傳播特征，符合時代的發展，符合“體育強國”的要求，符合全媒體時代高職體育文化傳播與當代大學生的契合。以全媒體環境體育文化傳播改善傳者與受眾間關系、優化體育文化傳播內容、拓寬體育文化傳播渠道、把握高職院校受眾體育文化心理、健全傳播監督和反饋機制等措施來實現傳播困境的突破。為全媒體環境下高職院校體育文化傳播提供一定的理論依據，為實現“體育強國”開辟一條新的途徑。

體育文化是校園文化的重要組成部分。黨的十九大報告明確指出：文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強。在《教育部共青團中央關于加強和改進高職院校校園文化建設的意見》中也明確指出：“推動大學校園文化研究與建設是高職院校文化建設的首要任務。”加強體育文化傳播是認真落實習近平總書記在黨的十九大提出的“體育強國”、全民健身計劃、實施素質教育、培養終身體育意識和提高體育技能的重要途徑。

隨著新媒體的迅猛發展，現代人們的生活方式，對信息消費的模式已經改變，疫情防控下智能的全媒體文化傳播方式又給文化傳播提出了新的挑戰。2020年初一場新冠肺炎疫情突降華夏大地，疫情防控專家指出：今后疫情防控將長期伴隨我們生活。在這種大背景下全媒體介入發揮其傳播高職體育文化創新性、融合性、系統性、和交叉性特征，并以其多樣化的傳播渠道、互動性的傳播方式、現代化的傳播載體為高職體育文化傳播帶來了新的發展機遇。

1 全媒體環境下高職院校體育文化傳播的特征

1.1 全媒體傳播的融合性

“全媒體”的概念不是多種媒體的簡單羅列，而是在發揮傳播作用的過程中相互結合、互動互補。全媒體將傳播影響力不同、特點各異、傳播力度不同的各種媒介統一整合，充分發揮不同媒體在傳播途徑上的特長，使得各種音視頻同步、使得圖文音并茂多方面互動傳播，使得手機、廣播、網站﹑電視﹑圖片、文字媒體等各種手段的融合。現今高職院校體育文化傳播年輕化、時尚性、時代感明顯，實現多環節、長距離傳輸，通過多路信號傳播高職院校體育文化，還有平面媒體、各種傳媒﹑移動數字等密切相連，在傳播高職院校體育文化時體現出多方面多角度的融合性特征。因此全媒體構建了高職院校體育文化傳播載體形式多樣﹑內容信息覆蓋全面﹑傳播覆蓋面廣的多維格局。

1.2 全媒體傳播的系統性

系統性是全媒體技術的關鍵特征，它著重強調對各種傳播信息管理的統一性，通過統一的調度實現全覆蓋采集各類體育文化信息資源。在職業院校體育文化內容的信息采集方面，全媒體增強了傳播信息的執行力和呈現效果。傳輸時整合了視覺類、聽覺類﹑觸覺類等表現方式，提高了對高職院校體育文化傳播信息的系統完成。

1.3 全媒體傳播的多樣性

全媒體除了包含原有報紙、雜志、廣播、微信、QQ等傳統媒體，還包括新興起的以新傳媒技術為依托的表現形式多樣的新信息媒體部分。全媒體傳播的多樣性充分滿足了學校體育文化傳播多種的信息互動需求，如音頻、視頻、圖片、文字等。學生在獲取體育傳媒信息時可以根據自身的體育興趣愛好、專長特點進行途徑、內容、形式、時間的選擇。因此新舊媒體相互結合的全媒體形式成為了一種新的趨勢。

1.4 體育文化傳播的互動性

原有傳統媒體傳播的形式通常是將高職院校體育文化內容單向性的線性傳播，這種傳播方式一般會造成內容信息傳播的延遲。隨著科技發展，新媒體的不斷涌現，手機等數碼產品高效的改變了傳播媒體的傳播形式，促進了學生由被動狀態逐漸變為了主動狀態的轉變，同時也促進了傳播學生和傳播介質之間的互動性。

1.5 全媒體傳播的多樣性

隨著數字科技時代的到來，新媒體技術迅速發展，媒體的傳播方式不再受時間和空間限制，各類信息能夠快速有效的多方式全覆蓋進行傳播。數字科技在信息處理上的便捷，也提高了全媒體傳播的多樣性。

2 全媒體時代高職院校體育文化傳播的困境

2.1 全媒體環境下體育文化傳播主體的媒介素養層次不一

高職院校體育文化傳播的主要形式，傳播者既發起傳播活動又承載傳播過程，同時也是體育文化傳播內容質量、文化方向引導的把控者，這些體育文化傳播者的傳播活動承載著體育文化的價值。可見，高職院校體育文化的傳播者既決定著體育信息的傳播方向、內容和質量，又決定著體育傳播活動的效果和發展狀態。目前，傳播主體的媒介質量是制約高職院校體育文化傳播的重要因素之一。由于制作者大多是非體育專業人士，體育知識的專業性不強，體育文化素質﹑媒介素養較低，發布體育信息的門檻較低，這些不良因素給高職院校體育文化傳播的快速發展帶來了負面的影響，降低了傳播者自身的準確性和權威性，體育文化傳播效果自然也隨之減弱。

2.2 體育文化傳播內容的價值內涵參差不齊

目前全媒體的發展促進了高職院校體育文化的繁榮，體育信息呈現出較強的傳播速度和傳播影響力。但在此背景下存在著傳播內容的價值內涵參差不齊：體育文化內容缺乏豐富的體育內涵鑒賞價值偏低;體育文化內容表現形式單一，忽視心理需求，利用率下降;少部分體育傳播內容含糊不清，降低高職院校體育文化的權威性。

2.3 傳統媒體和新興媒體的發展失衡

新媒體與傳統媒體的渠道整合效果較弱，全媒體打破了體育信息以往的單維傳播限制，新媒體的繁榮使傳統媒體失去了以往較高的傳播地位。但新媒體也存在時效較短、“快餐”性、泛娛樂化等諸多難以克服的缺點，傳統媒體和新興媒體的失衡發展影響了高職院校體育文化的感染﹑內化效果，在一定程度上阻礙了高職院校體育文化傳播的協調發展。

2.4 體育文化傳播受眾的滿意接受程度欠佳

高職院校體育文化傳播的受眾中，不同層次的受眾體對體育的認知和感受不同，對體育文化的需求也不同。當前高職院校校園的各渠道媒體上體育信息的涵蓋面和新穎度不夠，這使得在小范圍的傳播層面上校園受眾對體育文化的接受程度減弱。

3 高職院校體育文化傳播的策略

3.1 堅持初心、以人為本

高職院校體育文化傳播的主要目的是通過體育文化的宣傳來提高在校大學生的整體文化素養、培養大學生的終生體育意識，從而促進全民體育文化水平提升，全民體質得到增強。因此在高職院校體育文化傳播過程中應大量融入“思政”元素，樹立正確的人生觀、價值觀，把“以人為本”的理念與文化傳播相結合，采用多種傳播形式，以此滿足體育文化傳播的各種需求。

3.2 增加高職院校體育設施、設備的投入

體育文化傳播的有效開展，就必須大力加強高職院校體育硬件設備的投入，體育文化建設要以體育基礎設施為依托，努力營造良好的體育文化氛圍，滿足不同層次師生人群的體育方面需求。合理利用體育場地的各項器械，加大學校體育工作的整體投入，推進體育文化的有效傳播。

3.3 加強體育課程的改革

體育實踐教學是高職院校體育文化傳播的重要方式。高職院校通過課程改革來調整和完善課程設置，優化人才培養方案，以滿足不同學生的需要，提高體育素養，推動高職院校體育文化的傳播。課堂把學生放在首位，確定學生的主體地位，從而體現高職院校體育文化建設的理念。

3.4 提升傳播主體權威

高校體育文化傳播主體呈現出多元化、復雜化的特點。提升傳播主體權威首先搭建體育文化傳播主體與受眾互動交流的平臺，建立良好服務關系，經常開展進行技術與賽事、體育理念、體育思想等方面的探討。努力提高體育文化水平并涉獵傳播學﹑新聞學、等領域知識。

3.5 豐富傳播內容

高校體育文化內容主要包括運動品德、體育思想與情感、體育規則﹑健康知識、動作技術技能等，以上是建構高校校園體育整體形象的重要保障。豐富的傳播內容可以提高體育文化認同感，增強文化內容的深度和廣度，提高體育文化傳播的整體影響力。

3.6 拓寬傳播渠道，增大格局

高校應建設好校園傳統媒體。打造全方位、全域化傳播格局。加大資金投入，增加體育文化信息的播報時間，以高質量的傳播吸引高校師生受眾。在校園大環境中，適當增加移動網絡電視和有線網絡電視的數量，將德育建設和美育建設融入體育文化的傳播當中。充分利用傳統媒體的物力資源，讓體育文化傳播從“分散”態勢逐步走向“融合”態勢，形成全方位傳播路徑，提高校園體育文化的引導力、內聚力和影響力，推進高校體育文化在校園文化建設中的作用。

本文系天津市高等職業技術教育研究會2020年度課題“疫情防控的全媒體環境下高職院校體育文化傳播的策略研究”（課題批準號：2020-2-4112）階段研究成果。

（作者單位：天津國土資源和房屋職業學院）