面向?qū)I(yè)技術(shù)資格考試的醫(yī)學檢驗教學內(nèi)容改革研究

周宇

摘要：目的：本文的主要目的是為了探究在現(xiàn)在高等職業(yè)院校醫(yī)學檢驗專業(yè)相關(guān)課程當中教學內(nèi)容革新的指明方向，面向?qū)I(yè)技術(shù)資格考試的醫(yī)學檢驗教學內(nèi)容中的相關(guān)改革方向進行相關(guān)研究。本文主要采取統(tǒng)計學對醫(yī)學檢驗技術(shù)國家衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試大綱與我國的中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部規(guī)劃教材，醫(yī)學檢驗專業(yè)核心教程教學大綱進行實時對比并對其進行相關(guān)分析，最后得出相關(guān)的結(jié)果。對于高等院校醫(yī)學檢驗專業(yè)核心課程教學內(nèi)容已與現(xiàn)在目前全國的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試大綱的需求不相符，所以要對于現(xiàn)在高職院校醫(yī)學檢驗專業(yè)相關(guān)的課程教學內(nèi)容實施全面的革新并對其相關(guān)的研究，使其適應(yīng)現(xiàn)在的社會發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技術(shù)、資格考試、醫(yī)學檢驗、教學內(nèi)容、改革

對于現(xiàn)在快速發(fā)展的社會，醫(yī)學也在不斷的進步發(fā)展，所以現(xiàn)在醫(yī)學檢驗資格考試實施，國內(nèi)整體組織時間大綱相同指標的考試體系，使資格考試體系對于推動醫(yī)學檢驗深化現(xiàn)在對于醫(yī)學檢驗的教學理念，革新教學措施，有著非常重要的意義，而對于國內(nèi)一些醫(yī)學檢驗教育有了一個全方面全新的要求。對于目前來說，檢驗技師資格證書與其他的職業(yè)證書是一樣的，只要具備有資格證書才能夠進行相應(yīng)的業(yè)務(wù)工作。有了這一個證書，才可以去各級別的醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)去任職實施檢驗部門進行臨床檢驗工作，檢驗師是臨床診療工作當中無可替代的一個核心技術(shù)力量支持擔任了現(xiàn)在臨床研究以及診斷的重要任務(wù)。國內(nèi)為全國生化檢驗師的水平制定了臨床醫(yī)學檢驗師資格考試的相關(guān)體系，為了規(guī)范臨床檢驗師，技術(shù)工作者讓現(xiàn)在臨床檢驗技術(shù)師能適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展與醫(yī)學改革的發(fā)展，所以我們需要進行探索研究，面向?qū)I(yè)技術(shù)資格考試的醫(yī)學檢驗教學內(nèi)容，進行相關(guān)的改革，并對其研究。

1.方法

需要對臨床醫(yī)學檢驗技術(shù)，全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試大綱，以及全國中等衛(wèi)生職業(yè)衛(wèi)生教育裝當中去收集臨床的相關(guān)資料，并且規(guī)劃材料，醫(yī)學檢驗專業(yè)核心課程教學大綱的相關(guān)知識點，然后使用相關(guān)的統(tǒng)計學軟件，按照對相關(guān)內(nèi)容所掌握的熟練度以及了解程度，熟悉程度，學會等不同的方面進行統(tǒng)計分析，本次分析所用，用到的軟件spss11.0。

2.結(jié)果

最后結(jié)果可以得出對于核心課程的統(tǒng)計，在臨床檢驗工作當中統(tǒng)計結(jié)果出來時大多數(shù)的學生對于教學大綱的知識點顯著的低于對于考試大綱知識點的掌握程度，在每一個知識點的統(tǒng)計分析當中，顯示出教學大綱的知識點非常多的，都是較為缺乏的，很多章節(jié)的知識點，在教學大綱當中沒有提及到。在一些章節(jié)的知識點統(tǒng)計對比當中，許多對于基礎(chǔ)理論教學知識的掌握程度顯著地表現(xiàn)出缺乏，而對于一些考試大綱的知識點則掌握得相對較好，而且很多章節(jié)在教學大綱里沒有進行特殊地進行講解，只是講解了一些考試的大綱。在相應(yīng)的章節(jié)的統(tǒng)計對比中，顯示出許多的章節(jié)教學大綱，知識點都是較為復(fù)雜的，而且有一些章節(jié)教學大綱知識點較為匱乏，而且有些章節(jié)例如生物化學檢驗技術(shù)基礎(chǔ)知識，在考試大綱中沒有具體的相關(guān)要求，而對于內(nèi)分泌疾病的相關(guān)檢查以及治療藥物的檢測，等教學大綱當中也沒有對其進行相關(guān)的涉及。

3討論

為建立社會化衛(wèi)生人才評價體系，科學、客觀、公正地評價衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平和能力，國家人事部、衛(wèi)生部于2001年開始要求其進行全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試[3]。通過多年的考試實踐，全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的考試范圍、考試方式等都已逐漸完善并已形成較為穩(wěn)定的體系[4，5]。根據(jù)衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材的精神，中職學校醫(yī)學檢驗專業(yè)核心課程的教學大綱應(yīng)與考試大綱相適應(yīng)，才能緊密聯(lián)系執(zhí)業(yè)資格考試。以上統(tǒng)計結(jié)果顯示，教學大綱與考試大綱差異較大，這些都是導(dǎo)致中專學歷者衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試通過率顯著低于大專及本科學歷者的主要原因。建議對中職學校醫(yī)學檢驗專業(yè)核心課程的教學大綱和教學內(nèi)容進行改革，如：增加臨檢的教學時數(shù)，以補充教學內(nèi)容的不足;增設(shè)免疫學基礎(chǔ)課程，使學生掌握免疫學基本理論知識;增設(shè)病原生物學基礎(chǔ)課程，以補充部分教學內(nèi)容的不足;進一步調(diào)整生檢的知識結(jié)構(gòu)，以符合考試大綱的要求等。只有這樣才能使中職教育更好地面向職業(yè)資格考試。

一般來說臨床檢驗技師資格考試是評定醫(yī)學院校醫(yī)學檢驗專業(yè)教學品質(zhì)的一項指標。現(xiàn)在國內(nèi)醫(yī)學檢驗專業(yè)教育，怎樣去培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，提高專業(yè)理論和實踐能力是醫(yī)學檢驗教育的根本任務(wù)。從培養(yǎng)方法、課程革新、教學措施以及實踐等方面分析怎樣有效提升學生的教學品質(zhì)以及順利通過執(zhí)業(yè)資格考試[3，4]。為構(gòu)建社會化衛(wèi)生人才評價機制，最為科學的評價衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)工作者的技術(shù)能力，相關(guān)系統(tǒng)于近幾年開始要求其實施國家技術(shù)資格考試。經(jīng)過多年的實踐，國家衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的考試模式、體系等均已趨于完善。對教學大綱進行必要的改革，教學計劃構(gòu)建的每一門課程，都要有其教學大綱。而教學大綱是按照學科內(nèi)容與其教學計劃的需要編寫的，它以綱要的模式擬定課程的教學任務(wù)以及教學目標; 教學的進度以及教學措施的相關(guān)需要。教師要依據(jù)教學大綱的需要讓學生明白此章節(jié)的核心內(nèi)容，及側(cè)重點，哪些知識只進行了解、哪些知識要完全掌握，是編寫教材以及實施教學的核心內(nèi)容，同樣是檢查學生學習情況及評定教師教學品質(zhì)的硬性指標。其按照教學計劃，讓每個學生一定掌握的理論內(nèi)容、實踐技能以及基礎(chǔ)知識。

參考文獻

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[3]衛(wèi)生部，人事部. 關(guān)于印發(fā)《預(yù)防醫(yī)學、全科醫(yī)學、藥學、護理、其他衛(wèi) 生技術(shù)等專業(yè)技術(shù)資格考試暫行規(guī)定》及《臨床醫(yī)學、預(yù)防醫(yī)學、全科醫(yī)學、藥學、護理、其他衛(wèi)生技術(shù)等專業(yè)技術(shù)資格考試實施辦法》的通知[S]. 衛(wèi)人發(fā)[2001]164 號.

[4]吳曉紅. 全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試組織工作體會[J]. 臨床和實驗醫(yī)學雜志，2005，4：252.

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