對中學語文創新教育的研究

張敬

【摘要】在全球一體化的促進下，社會對優秀人才及知識的要求日益急切。教育創新在日益猛烈的知識經濟時代中的功效愈來愈突顯，影響著中學語文課堂教學中的成效。對中學語文課堂教學而言，其并不是單一地反復傳統式的課程內容和方式，只是添加大量的自主創新觀念和自主創新意識，促使學生在語言表達之中尋找到快樂。另外，將教育創新融進小學語文教學中，也是全方位培育人才發展戰略的重要一環。只有那樣才可以推動全方位改革創新文化教育教學體系，為社會塑造出大量出色的優秀人才，給語文教學引入大量新鮮的血液。因而，對中學語文課堂教學滲入教育創新科學研究有其重要性。

【關鍵詞】中學;語文;創新教育

正文：語文新課標改革創新是在我國新時代基礎教育改革的一項重要舉措，這也是在我國推行素質教育的一個必要的方面。特別是在當今在我國基礎教育由中國應試教育向素質教育變化的大情況下，在中國基礎教育新一輪的課堂教學改革中，文化教育要朝向全體師生，重視開發設計學習者的潛力，只有在教學中積極主動自主創新，搭建有效的合作學習，充分利用網絡信息化管理，才可以激起學生的自學能力，提升教學實際效果。語文課課程做為學生學習的一個關鍵的基本課程內容，尤其是中學語文課程是高中學習的基礎，教育者教學中水準高低影響著中學生的語文學習素養的提升，文中從新課改的教學核心理念下手，淺談了新課改下中學語文教師在教學中和方式上應當作出的改變，期待能進一步提升中學語文教育的有效性，讓學生們在更佳的語文課堂中學習和探索語文知識。

一、讓學生們進行合作學習和網絡學習，幫助學生逐步提升創新能力。

新課程改革后，在教學方式上更重視學生的協作能力，以排序學習做為教學方式為塑造這類協作能力出示了優良方式。要學生持續保持獨立探索、小組合作學習的熱情，教師首光要取得成功構建問題情景。排序學習過程中，學生能夠完成資源與信息內容的溝通交流與融合。在健全并拓展知識層面的另外還能提高學生中間的友誼，使課堂擁有深厚的文學類氣氛。教師要激勵學生敢于創新，敢于獨樹一幟、要敢提出質疑、膽大探索。觀念、行動上具備獨創性、創新精神的學生通常有做錯事的時候，教師要懂得去通過正確的方法教育他們，學習中的錯誤也是有價值和意義的，除此之外，教師自己要為學生做出民主化，自主創新的榜樣。

網上教學集聲音、圖象、視頻、動漫等內容于一體。教師可以利用互聯網把一些與課文相關的原材料免費下載給學生或由學生網上訪問 ，讓學生剖析、探討，既能不斷加強學生參與度、提升學生的替代性，又能因人施教，使一些拙象、晦澀難懂、枯燥乏味的基礎理論越來越形象，做到知識與實際的融合、語文課與課余知識的統一，便于讓學生了解和接納，給傳統式的課堂教學引入了新的活力和魅力，提高了語文課堂課堂教學的挑戰性，既提升了語文課堂的效率，又塑造了學生的自主創新能力。

二、改變傳統的語文教育的觀念，讓學生們能夠多方面思考問題。

語文教師最先要塑造學生善于學習的樂趣，因為興趣能夠讓學生的注意力集中于語文課堂中來并認真的思考教師所講的問題，由此可見興趣對教育創新起著至關重要的功效。教師要讓學生充分發揮充足想象力，發展趨勢創造力的邏輯思維。另外借助當代新技術應用核和新方式，使課堂的教學方法越來越多種多樣，推動學生對新內容的消化吸收及對新的教學方法的認可。學生具有了優良的興趣、習慣及學習能力之后，再加上學習精神，才可以激起學生的創新精神。更關鍵的是，教師要正確引導學生膽大地明確提出自身的想法，課堂上各抒己見，構建輕松自在的課堂氛圍，讓學生不局限于一種想法、一個問題，而是從各個方面去思考語文問題和學習過程中遇到的困難，教師要注意不要挫傷學生進行語文學習的主動性，讓學生在課堂中踴躍發言，這既是一種教學上的自主創新，也是教育創新的一大特點。

三、讓語文教學的內容更完善，發揮語文對學生審美和德育教育的作用。

教師要在語文教學過程中提升學生的審美觀和品德教育。美育便是使學生有一定的審美能力和水準，對一件物件有與眾不同的敏感度和欣賞力，在這個基礎上提升課堂教學討論，加強學生的競爭觀念和創新精神，逐步培養學生提問問題、解決困難的能力。教師要協助學生在語言實踐活動中，把語言知識和語言技能應用到人際交往當中。比如中學語言教材中有從古至今的名作優秀作品，此刻學生要運用自身的審美能力對其開展賞析，并從中得到一些審美元素，應用到日常生活。長此以往，學生便會產生自身設計風格的賞析能力，具有一定的藝術美學涵養，而且能用學過的知識發現身邊的美、創造美，提升賞析美麗的能力。此外，一個人的思想道德建設水準也會在一定水平上影響人的一生。教師要文化教育學生塑造恰當的人生價值觀、價值觀念、社會觀，根據教學課堂內容及課余活動，精確地對學生多方面正確引導。另外，教師要提升本身品德教育涵養，用自身或是周邊的新鮮例證來感染和教育學生。

將來社會發展是一個科技進步飛速發展填滿挑戰的優秀人才素養的社會發展，創建學生學生自主學習體制，塑造他們的通過自學能力，滲入教育創新，為他們的終生發展趨勢打下基礎。想要在語文教學中進行教育創新，學生和教師則要互相配合。因此教師要將學生做為行為主體，充分發揮其能動性，讓其隨意地表述自己的觀點，容許其有異想天開的想象。教師要重視學生的觀點，給與學生充足的時間和空間，讓學生不會受到束縛地討論、探尋、競爭、感受，最終做到他們要想的結果，教師要拋下傳統式的意識，以一種自主創新的姿態作為學生學習的推動者，讓學生們在更生動的語文課堂上展現自我、提升個人能力。

參考文獻：

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