淺談學校如何開展語言文字規范化工作

朱宗榮

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

語言文字工作和素質教育的不斷發展與進步，對語言文字規范化、標準化的要求也越來越高。在教學中，我們要合理有效的規范語言文字，促進學生全面均衡發展。

一、利用課堂主陣地，合理規范語言文字

語言文字規范化工作是學校的一項基礎性工作，“說普通話，用規范字，做文明人”不僅是語言文字規范化工作方面的要求，更是開展學校德育及學生行為規范教育的內在需要。學校是語言文字規范化工作的主陣地。我們要充分發揮課堂，尤其是語文課的主渠道作用，加強對學生聽、說、讀、寫能力的教學和培養，因地制宜地對學生進行語言文字規范化教育。

二、開辟課外新天地，有效規范語言文字

校園是感覺語言文字的美好天地，在校園文化建設中，濃郁的語言文字規范化環境是不可或缺的重要內容。可以在校園里設置了造型別致的語言文字永久性宣傳牌，與優雅的校園環境相襯相映，處處都體現了語言文字的規范品位。這些都對學生起著潛移默化的作用，進行著無聲的教育，使普通話成為回蕩校園最美的旋律。 為使規范使用語言文字、正確使用普通話深入人心，學校與校大隊部聯合，要求各中隊在推普周期間出一期以推廣普通話為專題的黑板報，并進行檢查評比。同時還在高年級中進行手抄報比賽。在全校開展了和爸爸媽媽一起尋找錯別字的活動。

三、開展活動，規范文字

學生語言文字規范化的能力、水平，并不是一蹴而就的，需要在平時不斷地加以訓練和積累。新課程改革對于語言文字工作的要求，已不僅僅是說好普通話，用好規范字的問題，而是有了更深刻的內涵。為此，學校從學生的實際出發，組織開展各種活動，讓學生通過活動來體會學好語言文字的重要性和娛樂性。從而增強做好語言文字規范化工作的意識性和自覺性。 每學期，學校開展的各年級、各學科競賽中，我們都比較注重把學生的文字的規范化列入其中。同時，在學生中開展“普通話朗讀比賽” ，要求朗讀時普通話標準，語言規范;開展“鉛筆字、鋼筆字比賽”，呼吁大家寫規范字，字跡端正，紙面整潔;少先隊大隊部在挑選播音員和大隊委時，把普通話作為主要條件之一，推動了學生普通話水平的提高。 學生們最感興趣也是收獲最多的是少先隊大隊部開展的“啄木鳥行動”。 首先號召學生對校園里的各種用字，校徽、校牌、標語、各室各班標牌、印刷物用字等，以及紅領巾櫥窗、大中隊板報，校刊、文體活動、各種會議的會標等等進行檢查，凡有違反規定用字的，都立即報告老師，學校將及時予以改正。學生興趣大增，課后也常常三五成群對著校園每個字指指點點，或者討論交流爭辯。在自覺的活動中，養成了寫規范字以及及時查閱字典的的良好學習習慣。

四、走向社會，全社會共同規范語言文字

學校可以經常組織學生走向社會，對各商店廣告牌指示牌等所有有文字的地方進行“地毯式”檢查并將錯誤處一一拍攝下來，及時提醒有關人員做好糾錯工作，并將相關報告送達有關部門。 這樣既讓這些單位改正了錯別字，提升了城市的文化，同時，也培養了學生與人交往的語言表達能力，提高了學生用字的規范化水平。學生們在活動中發現了語言文字不規范帶來的種種弊端，給人們生活帶來的不方便，深刻的意識到了規范語言文字的重要性，在以后的學習生活中也能自覺對周圍的語言文字進行檢查和規范。即使是走在回家的路上，坐在旅游的車上，孩子們也會下意識的尋找一切有文字的地方。有時學生發現什么地方出現錯別字會馬上告訴老師或寫信給這些單位，真正發揮了學校在全社會語言文字規范化中的作用。

總之，語言文字工作，既是教學中重要的組成部分，也是提高學生基本素質的重要載體。我們要開展行之有效的各項活動，增強師生規范地使用語言文字的意識，提高學生應用語言文字的能力和表達水平，推進學生全面均衡有效的發展。