走近心靈

魏文兵

摘? 要：一直以來，德育工作在中小學教育過程中都起著十分重要的作用，貫穿于整個學校的教學始終。通過德育教育，能夠幫助學生建立健全思想品德，對學生身心健康發展意義重大。然而在農村中小學教學環境差，教師本身德育資質也處于一般水平，導致德育工作受到阻礙，極大的影響了農村德育教育的質量。為了提高中小學德育教學工作質量，完成小學升初中階段學生思想轉變的過渡，本文特針對農村中小學德育工作存在的問題及對策進行分析。

關鍵詞：農村中小學;德育;策略

隨著社會的不斷發展，教育事業的不斷進步，對于德育文化的建設提出了更高的要求。尤其是在中小學階段進行德育工作，成為了中小學教師教學的重點內容，旨在幫助學生建立健全優秀的人格以及培養學生身心健康發展。就目前而言，農村地區由于環境設施較差，德育文化效果低下，不利于學生身心健康成長，因此本文提出了幾點關于加強中小學德育工作建設的策略，希望能夠為廣大中小學教師提供幫助。

一、農村中小學德育工作現狀

德育工作的開展一直是素質教育的重點內容。在我國，隨著新課程改革的不斷推進，中小學德育工作也發生了巨大的變化，但依然存在著許多問題，首先就是對德育教學認識上的不足，許多中小學教師依然側重于課本知識的教學，而忽略了德育工作，或者說，教師本身在德育教學的認識上就不夠清晰，以至于無法在教學過程當中開展德育工作，受到應試教育的影響，德育工作的開展一直受到阻礙，尤其是在農村地區更是如此;其次，在農村許多人會外出打工，導致會有留守兒童現象出現，在缺少家庭監管的情況下，學生很容易受到不良網站以及文化的影響，給學校德育工作也帶來了困難。在中小學課堂中進行德育工作，主要是通過開設思想品德課來進行，形式過于單一，而且思想品德課不需要考核，導致學生本身并不重視品德課的學習，再加上學校與家長之間溝通困難，沒有建立良好的溝通平臺，導致學生在家庭以及學校的狀況不能夠得到及時有效的溝通。對于學生未來的發展也極為不利，尤其是學生隨著年齡的增長，由小學進入初中階段，思想會發生轉變，這一時期如果沒有良好的德行教育，對學生步入初中階段會造成嚴重的影響。

二、加強農村德育建設的策略

（一）加強德育觀念的建設

德育工作重在實踐，而不在于其道德知識本身。因此，在中小學德育課程當中，教師一定要注重德育實踐，而不只是教導德育課程而已，沒有行為的德育教學就如同沒有靈魂的軀殼一樣，是毫無功效的。思想品德并非人生來具有，乃是受到外界環境的影響，而熏陶出來的一種德行素養，因此，在進行品德教育時要緊緊圍繞著生活與社會進行開展，將品德教育融入到生活與社會當中，才是中小學德育課程需要做到的重點工作。因此，中小學教師也要改變自己的德育觀念，在備課過程中，一定要聯系生活實際，找到與學生日常生活相關的案例進行講解，如此才能讓學生產生思想上的共鳴，促進德育教學。切忌在教學過程當中死板的教導知識，一定要從生活與社會實際出發，讓學生能夠用自己的內心去感知身邊的社會以及生活，從而使自身得到有效的提升與變化。在整個德育過程當中，教師要做好引導工作，突出學生的主體地位，讓學生能夠通過自主探究，意識到德行的重要性，從而養成優秀的道德品質，為讓自身成為對社會有用的人才而努力。

例如，在教學實踐中，在班級中往往會有這樣的情況出現：某同學在班級中不愛說話，性格很內向，上課時也很少發言，甚至在課后也會有不完成作業的現象，與同學相處也不夠融洽，極為孤獨，遇到這樣的情況，該如何開展德育工作呢？首先，教師要與學生進行有效的溝通和交流來查看學生內向的根本原因所在，結果發現該學生是單親離異家庭，因為缺少母愛而導致內心孤僻，久而久之，會給孩子的心理帶來嚴重的影響。而父親脾氣又不好，總教訓孩子，導致學生極其自卑。找到了原因，才能對癥下藥，關注學生身心健康發展不只是班主任的責任，也是所有教師共同的責任，因此當發現學生之中出現這樣狀況的時候，教師之間也要彼此溝通交流，共同商議，幫助學生改善現狀。比如班主任可以聯合各科教師，在上課的時候多鼓勵該學生發言，然后多加贊美：“今天表現的太棒了，再接再厲?！比缓笤谡n下也要多關心這位同學，比如：“中午吃的什么啊？老師送你一個水果吧！”漸漸的，學生冰封的心就會因著教師的愛而漸漸融化，更愿意與教師溝通了，性格也逐漸變得開朗了，也愿意主動幫助同學了。由此可見，真正的德育工作在乎實際行動，以身作則，只是知識上的教育又能起到多少作用呢？

（二）改善班級環境

環境在一個人成長的過程當中起到極為重要的影響作用。人可以改變環境，同樣環境也在造就人，良好的班級環境可以讓學生更好的學習，有利于其心性的養成，從而提高學生的道德素養。比如，在班級的墻上可以貼上名言警句、道德標語，后面的黑板上可以制作關于品德建設的“黑板報”，這些外在的環境布置，對學生的心靈會產生潛移默化的影響，有利于學生道德素質的養成。尤其是在制作“黑板報”的時候，教師可以讓學生以班長為中心自己組織完成，會發現在搜集資料的過程中，學生會主動尋找關于思想品德教育的書籍，彼此之間會自主討論設計思路，有效提升了學生的團結協作能力，養成了同學之間互幫互助的美好品德，為進入初中階段打下良好的道德基礎。

結束語

總之，在農村中小學開展德育工作，一定要從“愛”出發，真正關心學生的日常生活和學習，走進學生內心，才能夠對學生的道德培養起到潛移默化的影響，從而，有效促進學生身心健康發展。

參考文獻：

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[2]冼秀麗，姚桂花，黃夢婷.提升農村中小學德育文化建設實效性研究[J].教育現代化，2019，6（85）：317-318+320.

（作者單位：廣東省惠州市惠城區矮陂中學，廣東? ?惠州? ?516000）