融入趣味，能說會道

陸紫薇

幼兒期是培養孩子語言能力的黃金時期，語言教學是幼兒教育內容的重中之重。隨著科技的進步和信息技術的發展，多媒體技術逐漸廣泛應用于幼兒教育領域，特別是在幼兒園語言教學方面。借助多媒體技術進行語言教學，教師可以采用圖文并茂、聲像俱佳的教學模式，為幼兒的語言學習創設適宜的情境，提高幼兒的學習語言的積極性，激發幼兒的語言潛力，讓幼兒變得能說會道。

幼兒園語言教學現狀

語言教學形式相對單一。教師的教學方法直接關系著幼兒的學習效果，在個別幼兒園的語言教學中，教師往往只是借助講故事、看圖說話或運用小游戲來訓練幼兒的語言能力，難以滿足幼兒的好奇心，也難以吸引幼兒的注意力，長此以往，容易讓幼兒產生疲憊的學習心態，進而影響語言教學效果。個別教師在語言教學中沒有準確把握語言教學中的重點和難點，從而讓幼兒在語言學習方面達不到很好的效果。

沒有根據幼兒的實際水平來進行語言教學。幼兒階段是語言學習的黃金時期，但個別教師在對幼兒進行語言教學時，往往照本宣科，根據教學任務來教授，一定程度上忽略了幼兒的個性特點和發育情況，影響幼兒的語言學習思維，甚至讓個別幼兒對語言學習慢慢失去興趣，限制了其語言能力發展。

教師的引導不夠清晰準確。在幼兒語言教學中，個別教師只是根據自己的喜好和感受來給學生進行一定的教學引導，而且課堂內容沒有提前進行精細安排，沒有設定相關的目標和規律，這樣容易導致幼兒聽得比較混亂，使其對課堂活動不知所措。

多媒體技術在幼兒園語言教學中的運用策略

借助多媒體技術進行幼兒語言教學，可以豐富教師的教學內容和形式，讓課堂更有趣味性。教師可以運用多媒體技術活躍幼兒語言教學的課堂氛圍，提高幼兒學習語言的積極性和語言感知能力。同時，多媒體還可幫助幼兒解決語言學習過程中遇到的難點，加強其在語言方面的感官效果，讓幼兒在語言運用方面靈活自如，達到能說會道的教學目標。

構建想象空間，提高幼兒能說會道的能力。幼兒本身對大自然中的一切都比較好奇，而且他們的想象力特別豐富，思維比較活躍，性格比較好動。所以教師在給幼兒進行語言教學時，可以充分利用幼兒這方面的優勢，采用多媒體給幼兒構建一定的想象空間，為幼兒營造學習語言的良好氛圍，進而引導幼兒學習和交流，為幼兒提供更多的訓練機會進行語言的實際運用。

例如，在學習《秋天真美麗》時，教師就可以利用多媒體在課堂上給學生播放一些關于秋天的一些圖片和視頻，還可以播放關于秋天的一些音樂，讓幼兒在愉快的氛圍中展開豐富聯想，教師再針對這些場景進行提問，進而引導幼兒去觀察、去描述、去表達，激發幼兒表達的欲望，提高幼兒能說會道的能力。

增加課堂趣味，激發幼兒的學習興趣。在幼兒語言教學中，興趣非常重要，教師可以通過多媒體技術，結合課堂內容，播放一些生動活潑的畫面，讓幼兒形成深刻的印象，加深幼兒對課程內容的記憶。這樣不僅提高了課堂的趣味性，而且增加了幼兒的學習興趣，進而達到讓幼兒積極主動學習的目的。

解決教師在語言教學中遇到的難點。在實際幼兒語言教學中，教師經常會遇到一些難點，這些難點單單依靠教師的語言表達和肢體動作是不能很好地達到效果的，這時教師就可以采用多媒體技術搜索相關圖片和視頻，讓幼兒直觀感受課堂內容，進而進行豐富的聯想和想象。現在有很多教師在幼兒語言教學中會加入一些詩歌或者兒歌的教學內容，但由于幼兒認知基礎薄弱，對詩歌和兒歌的內容理解能力不足，教師便可以借助多媒體來加強幼兒對詩歌和兒歌的學習。

例如，在教幼兒學習王之渙的《登鸛雀樓》這首詩時，教師可以利用多媒體提前制作一些課件，將詩里面描寫的一些場景，如黃河、夕陽、城樓等景象以及詩人所表達的思想感情體現在視頻和圖片里面，讓幼兒能直觀感受到這些風景，更好地體會詩人當時的感受。這樣就能讓幼兒對詩歌產生進一步的了解，并且掌握其中的語言知識，還能增強幼兒的語言感知能力。

總而言之，多媒體技術在幼兒的語言教學中起著至關重要的作用，教師一定要加強幼兒園語言教學中對多媒體的運用，結合幼兒的個性特點和生理發展特點，通過多媒體技術給學生營造一種有趣的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，大大增強幼兒在語言方面的學習能力，讓幼兒變得能說會道。

（作者單位系江蘇省昆山市高新區新華舍幼兒園）