談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

袁剛

摘要：語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧性不強(qiáng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是比較重要的，這是因?yàn)殚喿x是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，因此很有必要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生形成好的閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生形成正確的反應(yīng)能力與思維方式，促進(jìn)其形成良好的品質(zhì)，又能規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的要求，最終提高學(xué)生語(yǔ)文能力。基于此，本文章對(duì)談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;良好閱讀習(xí)慣;養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

初中階段是承上啟下的一個(gè)重要階段，也是塑造一個(gè)人品格與習(xí)慣的重要階段。在這一階段，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。尤其是初中學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，更應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為今后的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文課外閱讀一直是大部分初中生進(jìn)行閱讀的主要途徑，但一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀缺乏一定的自主能力。

一、開(kāi)展閱讀與寫作的交流活動(dòng)，吸收別人良好的閱讀習(xí)慣

初中語(yǔ)文教師可以在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展閱讀與寫作的交流會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀和寫作的心得和感悟，讓學(xué)生在交流中去吸收別人良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧，在輕松愉悅的氛圍里面進(jìn)行文學(xué)交流，共同促進(jìn)彼此文學(xué)表達(dá)的進(jìn)步，體悟他人的文學(xué)藝術(shù)。在浩如煙海的文學(xué)經(jīng)典之中總是有著各種各樣的語(yǔ)言風(fēng)格，各種各樣的表達(dá)技巧，教師可以進(jìn)行文學(xué)解讀，讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧，體悟作者情感的同時(shí)積累自己的寫作素材，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格，在寫作的實(shí)踐中獲得表達(dá)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

二、科學(xué)推薦課外讀物，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的行為很支持，這是一種好現(xiàn)象，但他們通常對(duì)學(xué)生選擇的書目并不多加干涉或選擇，讓學(xué)生自行選擇。這種方式容易使學(xué)生沉迷于小說(shuō)與流行刊物中，不利于良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在初中階段，學(xué)生還未形成完善的人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)觀，對(duì)如何選擇課外閱讀書目?jī)H僅憑借是否喜愛(ài)，無(wú)法選擇出有營(yíng)養(yǎng)的課外讀物。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行課外讀物的把關(guān)，使其閱讀不偏離正常軌道。同時(shí)，教師也應(yīng)進(jìn)行理論更新，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的錯(cuò)誤觀念，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行有效閱讀，幫助他們選擇正確書目，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在選擇讀物時(shí)，教師可以多與學(xué)生交流世界名著以及我國(guó)文化常識(shí)方面的話題，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱教師所提及的書籍并進(jìn)行閱讀;教師要多推薦有助于學(xué)生形成良好道德觀、發(fā)展觀的書籍，像《文化苦旅》《雪國(guó)》等可以使學(xué)生進(jìn)行深入思考的書籍和《美的歷程》《東方哲學(xué)故事》這樣可以挖掘?qū)W生知識(shí)層次的書籍。

三、教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的目標(biāo)，教師要主動(dòng)給學(xué)生傳授正確的閱讀方法，在教學(xué)中發(fā)揮自身指導(dǎo)者的作用，給學(xué)生傳授正確的閱讀方法，但是最重要的還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)并選出合適的閱讀方法，之后將其應(yīng)用到閱讀中。其一，讀寫結(jié)合。要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中手眼結(jié)合，摘抄好詞好句，便于日后應(yīng)用。此外，閱讀后要求學(xué)生寫體會(huì)，體會(huì)文章思想，與作者進(jìn)行思想交流，學(xué)習(xí)作者在寫作中好的用詞造句方法，之后應(yīng)用到寫作中。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)書寫體會(huì)練字的好處，讓其在閱讀探究中寫下體會(huì)的思想，在書寫的過(guò)程中有感情地朗讀文章，那么學(xué)生寫的字也將越來(lái)越好。其二，給學(xué)生推薦具有閱讀價(jià)值的且符合初中生認(rèn)知特點(diǎn)的書籍，引導(dǎo)學(xué)生健康閱讀。教師可以以周為單位給學(xué)生推薦一本書，且保證這些書籍可以從圖書館借閱。當(dāng)前時(shí)代電子書得到一定的發(fā)展，但是對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，還是提倡以閱讀紙質(zhì)書籍為主，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解。其三，要求學(xué)生精讀。就閱讀教學(xué)分析，題海戰(zhàn)術(shù)并不適用，閱讀教學(xué)活動(dòng)主要是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的了解，廣泛閱讀僅是了解書籍大致內(nèi)容，學(xué)生并沒(méi)有深入了解文本含義。掌握了文章精髓之后學(xué)生就要深入挖掘文章內(nèi)容，從而做到“精”而不是“廣”。

四、拓展語(yǔ)文閱讀領(lǐng)域，優(yōu)化閱讀習(xí)慣

在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀領(lǐng)域的科學(xué)拓展，確保能夠?qū)W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。通常情況下，語(yǔ)文學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須不斷豐富自身語(yǔ)文知識(shí)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，使其對(duì)閱讀內(nèi)容具有更為深刻的印象，教師通過(guò)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀領(lǐng)域的科學(xué)拓展，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生智力的有效開(kāi)發(fā)。拓展閱讀的有效應(yīng)用，可以對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理延伸，確保學(xué)生在進(jìn)行古典文學(xué)閱讀過(guò)程中，能夠進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的合理豐富，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承和弘揚(yáng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀領(lǐng)域的有效拓展，對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)

結(jié)束語(yǔ)

從初中語(yǔ)文教師的角度來(lái)說(shuō)，其面臨重大的任務(wù)，即在教學(xué)中從點(diǎn)滴做起培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，結(jié)合多種閱讀教學(xué)模式提高學(xué)生理解表達(dá)能力與感悟能力，這對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展將具有深遠(yuǎn)的意義。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)人的一生都受益無(wú)窮。作為承上啟下的重要階段，一定要培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣。在這一過(guò)程中，語(yǔ)文教師扮演著極其重要的角色，要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生愛(ài)上閱讀，形成良好習(xí)慣，讓學(xué)生明白良好的閱讀習(xí)慣要讀好書、會(huì)讀書，才能把書讀好，不斷升華自身的文學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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