談幼兒園語言教學的有效開展策略

卓瑪

摘要：相關研究表明，3-8歲是幼兒形成閱讀基本能力的關鍵時期。語言教育貫穿幼兒園教學的始終，語言是幼兒吸收知識和表達思想的重要途徑。只有掌握必要的語言素質和閱讀理解能力，幼兒才能夠更好地學習其他學科的知識，同時提升語言學習的效率。

關鍵詞：幼兒園語言教學 有效開展 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著社會的不斷發展和新課程改革步伐的不斷推進與實施，社會各界對幼兒教育問題越來越重視，作為幼兒教師，在組織開展幼兒教育、教學活動的同時，不僅要有效優化自身的專業教育素養，更要意識到語言對于幼兒成長的重要價值，以在不斷總結和探究的過程中，不斷革新語言教學策略，使幼兒能夠真切感知語言的魅力，進而在主動學習語言的同時，既獲得語言能力的提升，又為今后順利進行學習活動、開展社交活動、參與社會生活積累經驗與能力。

一、幼兒園語言教育的現狀

（1）語言教學模式較為單一，教學內容過于枯燥

傳統幼兒教育理念有著積極的一面，但其教學模式較為單一，這種單一性具體表現為：幼兒園傳統語言教學模式基本采取講故事、看圖說話練習等形式，盡管這些傳統的語言教學模式能夠促進幼兒語言能力的提高和進步，不過從對幼兒的影響來看，這些傳統的語言教學模式所依靠的是靜止的載體，無法真正契合幼兒的身心發展訴求。原因在于，幼兒受限于自身的年齡以及心智水平，其邏輯思維尚處于形成時期，更習慣于形象思維，也就是說，在幼兒眼中，生動直觀的事物更具吸引力，過于枯燥的語言教學內容無法調動幼兒的興趣。

（2）教學目標針對性不強，無法凸顯幼兒發展特點

在幼兒的語言教育活動中，教學目標對整個教學活動起著統帥和綱領性的作用。通常，班級教師會根據教學大綱來開展語言教育活動，而教學大綱則是由專門的教科研人員和優秀的教師組織編寫的。然而，部分幼兒園教師在開展語言教學活動的過程中，雖然積極內化教學大綱的內容，但并沒有針對本班級學生的年齡特點、總體水平來調整教學目標和進行二次設計，導致語言教學的內容與學生的接受能力不符，無法提升幼兒的學習效率。

二、幼兒園語言教學的有效開展策略

（1）游戲引領，調動幼兒學習語言的熱情

作為幼兒喜歡的活動，游戲化教學能夠在幼兒教師的教學中起到很大的輔助作用。在促進幼兒的認知能力、語言發展等很多方面的發展都具有非常重要的作用。所以，幼兒教師在進行游戲化語言教學的過程中，不但需要注重迎合幼兒的興趣，更重要的是教育這一功能的實現。例如，在指導大班幼兒開展語言教學活動時，教師可以帶領幼兒玩一個“看動作、說詞語”的游戲，游戲規則很簡單，就是幼兒根據教師所模仿的動作進行連詞應答。比如，教師做了一個“抱”的動作，幼兒就可以說：“抱，抱娃娃！”教師接著說：“抱，抱西瓜！”幼兒繼續說：“抱，抱寶寶！”教師：“抱，抱被子……”教師說出的詞語多，還是幼兒說出的詞語多。并且還可以對游戲方式進行調整，即幼兒進行動作模仿，教師進行語言表達。借助語言游戲活動的趣味性來激發幼兒的參與熱情，并能夠在引導幼兒進行“看動作”“說動詞“的思考與語言表達過程中，很好地鍛煉幼兒的思維發散性，使其不僅能夠從中獲得語言表達能力的鍛煉，還能夠獲得語言思維的形成與發展。

（2）通過讓幼兒親身體驗的形式進行語言教學

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是能夠創造一個能使他們得到積極應答的語言環境。”例如，在學習幼兒園《丑小鴨》這一節課程時，教師可以準備一下這篇故事中涉及到的角色服裝，讓幼兒穿上服裝進行分角色扮演，盡量讓每個幼兒都能參與進來，增進幼兒之間的感情。通過親身體驗來感知角色的感情，了解故事情節和發展順序，激發幼兒的表演熱情，這樣不僅會提高幼兒的上課興趣，還會增強幼兒的語言表達能力和與人交談的能力。采用這樣的授課方式一定會比傳統的教學方式更加吸引幼兒的興趣，更會大大加強每節課的效率，幼兒也會真正感受到自己學到了知識，家長會以他們為自豪，從而幼兒的自信心也會逐漸增強。

（3）設計貼近幼兒生活、符合兒童發展特點的教學活動

語言教育互動要堅持多途徑與趣味性的原則。因此，幼兒教師要堅持幼兒本位的教學思想，要選擇既貼近幼兒的生活，又對幼兒具有教育和啟發意義的教學內容，同時選擇的內容要具備一定的趣味性。比如，教師可以選擇寓言故事、童話故事、繪本讀物，在故事選擇上要盡可能貼近中國的文化背景。教師通過有效的提問，可以提升幼兒的語言發展能力。教師要采用啟發式提問的方式，激發幼兒的能動性，提高幼兒語言元素的“存量”，拓展幼兒的發散性思維，刺激幼兒的語言表達欲望，并為幼兒創造語言表達的機會。

（4）注重同家長的有效聯動，家園合作共育

家庭教育是幼兒的第二課堂，幼兒園應當就幼兒的語言教育同幼兒家長進行積極溝通，以便實現幼兒園教育與家庭教育的有效聯動，這樣一來，幼兒在家庭中也能接觸和感知到良好的語言環境，這對于幼兒語言能力的提高有著顯著意義。幼兒家長也應當積極構建家庭優質語言環境，以確保幼兒在家庭教育過程中可以獲得語言能力養成的契機。

結束語

幼兒的語言教育活動貫穿幼兒學習的方方面面，為了實現幼兒的全面發展，教師要抓住幼兒語言教育機會，授課時根據幼兒的年齡和發展特點來設計教學目標、選定教學內容，使課堂教學的內容與形式與幼兒生活的環境、經歷及知識水平相匹配。興趣是最好的老師，教師要堅持豐富和創新語言教學模式，提高幼兒語言學習的興趣，為幼兒今后的學習和發展奠定良好的語言基礎。

參考文獻

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