高中班主任管理工作中心理關懷的實施策略

盤朝華

摘? 要：在素質教育大力實行的今天，班主任工作的重要性日漸突出。只有做好此項工作，才能使學生成為一個品學兼優的人。從目前情況來看，管理效果并不盡如人意。究其原因，工作方法過于老套。為了讓學生有一個好的發展，需要對管理方法進行革新。本文結合筆者的自身學習及工作經驗，談談如何實施心理關懷策略，僅供參考。

關鍵詞：高中班主任;心理關懷;策略

習近平總書記曾說過，一個時代有一個時代的問題。擺在高中班主任面前的難題是，如何實施有效管理。通常情況下，班主任會以校規班規約束學生。倘若學生觸犯，會對其進行嚴厲批評。這種做法會引發學生的逆反心理，結果可想而知。要想打開眼前局面，需要班主任從理論研究中汲取思路，從實踐操作中積累經驗，歸納出心理關懷的實施策略。

一、給予充分尊重

時至今日，仍有不少班主任擁有上位者心態。正因如此，才使得學生和班主任之間出現一道鴻溝。在平時，學生會故意避開班主任。實在避不開，就會硬著頭皮上。面對班主任的說教，學生往往是左耳進右耳出。見此情景，班主任要么大發雷霆，要么放任不管。可以看出，管理理念存在偏差。尊重，永遠是相互的。要想拉近師生之間的距離，需要給予學生充分尊重。不要空喊口號，而要落在實處。班主任要放下身段，融入到學生群體中。堅持一碗水端平的原則，積極引導和督促學生。當學生有好的建議時，要立刻召開會議，判斷其可行性。倘若結果是肯定的，就要馬上投入使用。久而久之，和諧民主的班級氛圍就會形成。身處這樣的環境中，學生的心情比較愉悅。

二、合理宣泄情緒

雙向溝通的重要性毋庸置疑，隨著頻率和深度的增加，學生的戒心逐漸放下。在了解事情的前因后果后，班主任就可以對癥下藥，助學生擺脫困境。舉例來說，有一名學生突然在座位上哭鬧，問其原因，非但不答，嘴里還一直說，你賠我的鉛筆。很顯然，學生處于失控狀態，需要讓其發泄一會。當他情緒平穩后，班主任再詢問其他同學，是否看到這位學生的鉛筆。學生紛紛搖頭，表示沒看見。這時，班主任要對學生說，下課后我會幫你找，你看可以不？學生沒有說話，只是默默回到座位。從他的舉動上來看，已經同意這個方法。下課鈴聲響起，班主任要做的第一件事就是找鉛筆。在大家的共同努力下，鉛筆失而復得。還沒等班主任開口，學生就先說道，是我的錯，不應該擾亂課堂。班主任說道，要是我，估計也會這樣做。丟東西后，人會失去理智，聽不進別人的話。聽到這樣的話，學生的愧疚感減少，并承諾今后再也不這樣了。

三、關心學習狀況

愛彌兒是一代思想大家，他指出要對不同階段的學生采取不同的教育策略。對于高中生而言，學習壓力比較大。如不加以疏導，很容易產生不良情緒，繼而阻礙身心健康發展。班主任要利用閑暇時間研析學生的各科成績，確定學習難點。透過現象看本質，深入挖掘原因，并設計出科學的指導策略。一般來說，策略執行以后，學習問題會得到一定程度的解決。倘若結果不理想，師生就要坐在一起，找出造成這種局面出現的原因。考慮到班主任的精力有限，可引入小組合作學習模式。在遵照學生意愿的基礎上劃分小組，對各小組進行微調，確保實力均衡。“好學生”除了要讓自己更進一步外，還要給予“壞學生”一定幫助。一段時間后，班級整體學習水平就會有顯著的提高。

四、關心思想情緒

高中生正處于身心發展的關鍵時期，思想情緒還不穩定。班主任要做的是，關注每一位學生的表現。當出現變化時，要立刻予以引導。當然，要講究方式方法。傳統的說教，說服力不足，班主任要少用慎用。可集中優質資源，營造教育氛圍，給學生一個全新的感覺。或播放勵志短片，或展示真人真事。學生在瀏覽過程中，內心會有所觸動。在最后，賦予學生發言的機會。如果學生給出的觀念正確，班主任要不吝惜表揚。倘若學生提出錯誤想法，班主任要給予糾正。除此之外，班主任還可以舉辦主題探究活動。譬如，以“手機游戲”為話題。學生甲：“手機游戲屬于一類虛擬產品，會刺激大腦皮層，從而讓人上癮。”學生乙：“一開始，玩游戲很開心。玩幾個小時，就會感到頭昏腦漲。”學生丙：“游戲只是一種消遣方式，不應被游戲所支配。”

五、用心用情指導

授人以魚的方法固然有效，但遠不及授人以漁。班主任要傳授學生多種學習方法，以及緩解心理壓力的辦法[3]。在實踐過程中，班主任廣開言路，全面搜集反饋。當發現學生應用不好時，要用心用情指導。無論是在哪次考試中，都會有學生發揮失常。面對同樣的問題，學生表現不一。有些學生會積極面對，在之后的學習中更加努力。有些學生會萎靡不振，耽誤后續的學習。在班會上，班主任對兩類情況進行對比。如此一來，學生就明白哪種處理方式更好。當然，就算學生有所改變，依然會對考試感到害怕。此時，就需要自我疏導。方法有很多種，如轉移法、運動法等。平時已經很努力，在考試前就可以適當放松一下。比方說做一些自己喜歡做的事，吃一些自己喜歡的食物。但需要注意的是，放松不等于放縱，要按時作息，規律生活。開展適當運動，有助于調節心理。為避免運動損傷，需要做好熱身運動。

古人云：“欲速則不達。”在班級管理這件事上，千萬不可急躁，而應一步一個腳印推進。首先，堅持一視同仁，給予充分尊重。其次，提供發言機會，傾聽學生內心。再次，了解學習和思想狀況，做到有的放矢。最后，用心用情進行指導，幫助學生成才。

參考文獻：

[1]于洋.素質教育下人文關懷在高中班級管理中的應用[J].現代交際，2019（22）：184-185.

[2]王凱凱.淺談高中班主任管理藝術[J].科學咨詢（教育科研），2021（03）：140-141.

[3]梁紅丁.提高現階段高中班主任班級管理效率的策略探討[J].科技資訊，2021（03）：176-179.