淺談如何激發(fā)農(nóng)村高中“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的興趣

郭海寬

摘? 要：現(xiàn)代教育中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，新課程理念下的教學(xué)變化強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教學(xué)核心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，尤其是在農(nóng)村教育資源不足的情況下，教師需要在課堂授課過(guò)程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，針對(duì)學(xué)困生優(yōu)化教學(xué)策略，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)物理科目的良好印象，促進(jìn)學(xué)生更為主動(dòng)地參與物理學(xué)習(xí)。本文就如何激發(fā)農(nóng)村高中“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的興趣做出簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)要點(diǎn);教學(xué)策略

眾所周知，課堂授課是教學(xué)體系中的核心組成部分，想要培養(yǎng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，高中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師必須要尊重學(xué)生在課堂上的地位和作用，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，制定科學(xué)有效的教學(xué)方法，保證不同學(xué)生都能夠接受良好的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，提高學(xué)生成績(jī)，最終促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的需要。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)要點(diǎn)

（一）圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)

通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，一方面能夠讓學(xué)生接觸到更為豐富的知識(shí)內(nèi)容，打開(kāi)學(xué)生看待世界的視野，讓學(xué)生的思維、習(xí)慣等都得到進(jìn)一步的提升。另一方面則能夠改變教師與學(xué)生在課堂中的位置，讓學(xué)生成為物理課堂中真正的主人，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)諸多的良性影響力。但最終呈現(xiàn)出的教學(xué)效果卻與教師的預(yù)期出現(xiàn)了較大的差距，經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，這一情況出現(xiàn)的根本原因在于，教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與實(shí)施要求缺乏正確的認(rèn)識(shí)，僅僅是跟隨創(chuàng)新的潮流將新的教學(xué)方法代入到了物理課堂當(dāng)中，并未依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出針對(duì)性的調(diào)整，進(jìn)而導(dǎo)致物理課堂教學(xué)缺乏靈活性，無(wú)法真正地做到給予“學(xué)困生”正確的指導(dǎo)，甚至在一定程度上造成了學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)的產(chǎn)生，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略

（一）對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行優(yōu)化指導(dǎo)

新課程背景下的物理課堂需要加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的教學(xué)針對(duì)性。新課堂不再是死板的課本教育，更加注重學(xué)生的素養(yǎng)教育。物理教師可以對(duì)學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查和分析，根據(jù)實(shí)際情況有效加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。舉例來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)靜電的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，根據(jù)物理教師的調(diào)查分析，很多學(xué)困生雖然已經(jīng)了解靜電，但由于靜電現(xiàn)象看不見(jiàn)，摸不到，造成學(xué)生知識(shí)機(jī)械化的了解的相關(guān)知識(shí)。所以教師根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以做出針對(duì)性的布置，要求學(xué)生結(jié)合日常生活中的靜電應(yīng)用，比如經(jīng)常使用的家用電器如靜電復(fù)印機(jī)、靜電吸塵器，或者現(xiàn)在家庭里經(jīng)常會(huì)使用的靜電空氣凈化器等應(yīng)用，學(xué)生們立刻就能用自己的思維聯(lián)想到生活中曾經(jīng)遇到過(guò)的靜電現(xiàn)象，并產(chǎn)生繼續(xù)去探究的興趣，比如靜電復(fù)印機(jī)是怎樣打印的，靜電空氣凈化器的工作原理。通過(guò)這種教學(xué)模式可以增加學(xué)生對(duì)于生活中物理知識(shí)的認(rèn)知，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探析相關(guān)原理的興趣，對(duì)學(xué)生的知識(shí)深度理解也是一種促進(jìn)，形成了“一舉多得”的教學(xué)效果。

（二）融入趣味教學(xué)活動(dòng)

高中物理教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新上投入了更多的時(shí)間與精力，使得物理教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，為良好的教學(xué)效果的呈現(xiàn)提供了可靠的依托力量，教師可以農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)有資源，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求與教學(xué)內(nèi)容選擇最為適合的方法，并依據(jù)學(xué)生的接受能力與理解能力作出針對(duì)性的調(diào)整，舉例來(lái)說(shuō)，農(nóng)村擁有豐富的戶外資源，在《曲線運(yùn)動(dòng)》和《平拋運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)中。教師就可以利用趣味的戶外教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以組織學(xué)生到操場(chǎng)上或者體育館里，讓學(xué)生拿起飛鏢進(jìn)行分組的飛鏢投擲比賽。在比賽中利用討論等形式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)飛鏢的體積大小、重量、飛行高度、投擲時(shí)的角度進(jìn)行對(duì)比，在投擲飛鏢過(guò)程中深刻感受如重力、推力、飛行角度等不同變量對(duì)運(yùn)動(dòng)距離的影響。學(xué)生通過(guò)戶外活動(dòng)可以放松緊繃的大腦神經(jīng)，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對(duì)物理實(shí)踐產(chǎn)生充足的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有明顯的促進(jìn)效果。

（三）通過(guò)互動(dòng)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒

物理教師可以利用互動(dòng)問(wèn)題的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助掌握重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題。教師通過(guò)豐富教學(xué)語(yǔ)言可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固完善，加深學(xué)生對(duì)物理課程的理解和記憶。舉例來(lái)說(shuō)，在粵教版《萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生帶來(lái)一段萬(wàn)有引力應(yīng)用的教學(xué)視頻，針對(duì)于萬(wàn)有引力的應(yīng)用，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容先后提出了幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，如物體質(zhì)量的大小是否影響萬(wàn)有引力定律，有哪些物質(zhì)適用于萬(wàn)有引力定律，距離是否成為萬(wàn)有引力的阻礙等問(wèn)題。提出疑問(wèn)是解決問(wèn)題的開(kāi)端，學(xué)生在思考過(guò)程中，融入的自身對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的理解，通過(guò)良好的互動(dòng)幫助學(xué)生找到關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)?；?dòng)型的教學(xué)方式可以誘發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的印象。

在核心素養(yǎng)理念的影響下，高中物理教學(xué)發(fā)生了一定的變化，越來(lái)越多的教育工作者加入到了教學(xué)創(chuàng)新的隊(duì)伍中，力求為學(xué)生帶來(lái)更多的良性影響力。物理教師教學(xué)過(guò)程中需要主動(dòng)為學(xué)生打造適宜的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)困生也能更好地融入課堂，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣做起，提升物理課的教學(xué)質(zhì)量。

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