淺析初中體育快樂教學策略

郭永柱

快樂體育就是教師要通過營造體育課堂教學氛圍，創新體育課堂教學模式，激發學生的體育運動興趣，調動學生參與體育活動的積極性，并在體育運動中感受到快樂，獲得體育運動帶來的幸福感和成就感，進而提高初中體育教學質量和效率。本文立足于初中體育教學角度，分析了初中體育快樂教學策略，希望具有一定參考價值。

在新課程改革背景下，教師如何改革傳統教學模式，創新體育課堂教學，讓體育課堂教學既能教給學生知識和技能，又能帶給學生快樂，是初中體育教師努力的方向，也是體育教師提升教學素養的方向。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于初中體育快樂教學策略的研究有著鮮明現實意義。

1 改變傳統的教學模式，提高學生對于體育鍛煉的積極性

在初中體育課堂教學的過程中，要想將快樂體育的教育思想更好地與當代體育的教學模式中，最需要做的就是將傳統的教學模式進行創新和改變，發現并摒棄傳統教學模式中的弊端。作為教學課堂中的主要引導者，教師需要主動承擔起責任。傳統的體育課堂教學中，經典的體育教學活動就是跑跳訓練，在這一基礎上，教師可以利用自己的專業體育知識，對學生的身體和心理鍛煉活動進行創新，在課堂中開設創新性的教學活動，加入相應的體育器材，針對學生對于體育項目的學習和鍛煉興趣，針對性地選擇相應的體育項目進行教學，并對相應的體育項目進行專項訓練，這樣因材施教的教學模式不僅能夠有效提升學生的體育學習和鍛煉的積極性，還可以很大程度上提高學生的課堂參與度，進行體育項目的專項訓練也可以對學生身體的協調性和身體素質有很好的鍛煉和培養。

除此之外，教師也可以利用課堂專業體育項目的教學，在課堂中改變原有的課堂教學方式，在課堂中展開小型的體育項目比賽，和小組訓練成果展示等，在促進學生之間的合作和團隊意識之外，還可提高學生之間的競爭意識，使其在體育鍛煉的過程中能夠找到自信和樂趣，為今后更加深入的學習和鍛煉打下一個良好的身體和心理素質基礎，促進學生的德智體美勞全面發展。

2 學生也應轉變思想，積極響應教師的號召

對于學生來說，需要意識到的問題就是，擁有一個強健的體魄對自己今后的學習和生活會有一個良好的身體基礎。在體育鍛煉的過程中，不僅能夠緩解學生的學習壓力，也可以利用體育項目中的競爭和比賽，培養學生的信心和毅力，體驗成功的喜悅。因此，在初中體育課堂教學的過程中應用快樂體育教學，教師在努力改革教學方式的同時，學生需要做的就是要擺正心態，轉變對傳統體育課堂中的抵觸心理，積極配合教師組織的相關的體育活動，從思想上消除對體育課的抗拒，嘗試接受新型的體育活動，并積極參與到體育項目的學習和鍛煉過程中，充分體驗體育鍛煉中的快樂并享受其中。另外，快樂體育的教學模式不僅僅是在體育課堂上進行的，更重要的是在學生的心底里深深意識到體育鍛煉的重要性。體育鍛煉的時間也不僅限于在體育課堂中，學生可以在課間休息的過程中為了緩解學習的壓力，去操場打一會兒籃球，利用學習的空余時間進行一些體育鍛煉，還可以為學生的學習提供一些快樂的元素，最終體驗到快樂體育教學的魅力所在，讓學生終身受益。

3 快樂課堂需要建立在師生平等的關系上

在傳統的體育課堂的教學過程中，教師與學生之間的關系相對比較緊張，教師是教學課堂中的主導者，學生在課堂中則是被動接受知識者，學習的自主性和能動性完全不能發揮出來，教師與學生之間很難建立在平等的基礎上進行課堂教與學。在這樣的課堂教學模式中，學生在學習的過程中會表現出來很壓抑，甚至對于體育課堂中的訓練項目有一種抵觸甚至反抗的心理，師生之間的互動性很差，導致教師在教學的時候與學生學習的時候的積極性都很難調動起來，使得原本應該具有樂趣的體育課也變得很枯燥，教學質量很低。

因此，在當今的初中體育課堂教學中，將快樂體育教學應用到課堂中，需要師生之間建立一種平等的、和諧的關系，體育學科本身具有的靈動性和較強的互動性，這對于體育學科來說也是最容易做到的。在教學過程中，教師應該放下教師的架子，學會與學生做朋友，在學生鍛煉的過程中多多鼓勵和表揚，讓學生在心理上建立起對體育項目的自信心，學生在課堂中積極參與，表現良好，反過來也會對教師對課堂教學的積極性有很好的激勵作用，能夠更好地引導學生共同營造一個愉快的課堂教學氛圍。久而久之，這種相互的作用就可以將快樂體育教學模式運用到體育課堂教學中，為教師的教和學生的學，打下良好的基礎。

4 在課堂中預留出平復期

在進行游戲教學后，教師需要預留出一段時間留給學生平復心情和身體狀態。在這段平復期，教師可以教學生幾個基礎的拉伸動作，幫助學生身體中各個器官恢復到日常活動的狀態，以便于學生更好地進行下一個學科的學習。游戲教學法在初中體育教學中的應用，使得體育課逐漸變成學生的“學習加油站”，學生在參與體育活動時得到精神和身體的雙重放松。在體育課上，學生可以“放肆玩”，擺脫了學習中產生的焦慮和緊張情緒，讓學生積累的心理壓力在體育活動中得到釋放。在體育課堂中，教師帶領學生進行游戲活動，還可以使學生久坐的身體可以得到運動和伸展，這有利于學生在初中階段的身體發育。

5 培養學生的團體意識

體育活動是一個群體活動，游戲更是一個大家一起參與的集體活動。因此，在體育教學過程中，使用體育游戲教學可以幫助教師培養學生的合作意識和團體意識，學生在合作的過程中增強了交流能力和人際交往能力。教師要提高體育游戲活動的趣味性，使學生可以更加積極主動地參與到課堂活動當中，感受體育游戲帶來的樂趣。

例如，教師可以設計“蒙眼找球”的游戲活動，首先，教師將班級學生分成若干小組;其次，教師在操場的中心位置劃出一片區域，并且要保障這片區域沒有可以產生危險的障礙物;然后，教師組織學生在小組內部選出一個“找球手”并將其眼睛蒙住;最后，教師在遠處放一個球，并在球的周圍放上一些不會對人體造成傷害的障礙物，讓“找球手”根據小組成員的語言提示進行找球活動，教師通過比較各個小組完成任務的速度選出優勝者。使用這種方式進行教學，可以很好的培養學生之間的默契和信任，讓學生在游戲的過程中感受合作完成任務的喜悅，還可以培養學生在團隊合作時的責任意識，讓學生明白團隊合作的重要性。教師在游戲結束之后要對各組學生的表現進行評價，對于表現不好的小組，教師要進行指正和有針對性的教育，對于表現好的小組，教師要指出好的地方為其他學生樹立一個榜樣。

教師在帶領學生進行體育活動時不要過度規范學生動作的一致性，將體育游戲教學內容設計得更加符合學生的身心發展，使學生可以在輕松活躍的課堂氛圍中得到心理和身體上的鍛煉。

總而言之，要想開展快樂體育教學活動，教師就要以完成教學目標為基礎，更新教學理念，創設教學情境，創新教學過程，尊重學生的學習主體地位，豐富體育活動形式，緩解部分學生的畏難情緒。同時，教師要實施分層教學，增強學生學習成功的體驗，激發學生參與體育活動的興趣，提升體育課堂教學質量。

（作者單位：內蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗雙秀實驗學校）