快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐探索

吳常青

隨著素質(zhì)教育的提出，教師的教學(xué)理念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，更加注重綜合品質(zhì)的培養(yǎng)，并且摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，開始采取更符合學(xué)生心理狀況的講授方法?，F(xiàn)階段在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法，可以為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使其感受到學(xué)習(xí)足球的樂趣，從而積極主動(dòng)地加入到足球運(yùn)動(dòng)中。本文對(duì)快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用的具體措施進(jìn)行了探討，希望可以改善當(dāng)前足球教學(xué)現(xiàn)狀。

在小學(xué)階段開展足球教學(xué)，教師不僅要為學(xué)生傳授一定的運(yùn)動(dòng)技巧，讓他們掌握良好的足球技能，還要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，使其對(duì)足球產(chǎn)生興趣，以此來促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。通過快樂教學(xué)法可以改變以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣更能滿足學(xué)生的根本需求，教師的教學(xué)目的也能順利達(dá)到。對(duì)于小學(xué)生而言快樂教學(xué)法具有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，如果把這種教學(xué)方式充分運(yùn)用到足球運(yùn)動(dòng)中，可以幫助學(xué)生建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高他們的實(shí)踐能力，進(jìn)而推動(dòng)其身心健康成長，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 建立融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段教師在教學(xué)中發(fā)揮中重要作用，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，還是教學(xué)活動(dòng)的組織者，為此要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面掌控，使其擁有健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，在此基礎(chǔ)上才能接受良好的素質(zhì)教育。為了給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師可以逐漸加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)、交流，通過建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的情感可以產(chǎn)生積極影響。這也是開展快樂教學(xué)法的基本前提。在學(xué)生遇到困難時(shí)可以及時(shí)給予幫助，不僅為其解決了難題，還是讓學(xué)生更加信任老師，對(duì)于足球教學(xué)活動(dòng)的開展是極其有利的。小學(xué)階段的學(xué)生心理素質(zhì)相對(duì)較差，如果仍然以教師為主導(dǎo)的模式進(jìn)行足球教育，會(huì)逐漸降低學(xué)生的積極性，其足球技能也難以全面掌握。在快樂教學(xué)模式下，教師要不斷激勵(lì)學(xué)生，使其有效掌握足球動(dòng)作，其運(yùn)動(dòng)水平也可以得到較大提升，是當(dāng)前一種高效的教學(xué)模式。而且在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)地學(xué)習(xí)足球技能，這種教學(xué)模式比較枯燥、乏味，不利于小學(xué)生的健康成長，也無法實(shí)現(xiàn)開展足球教學(xué)的目的。

2 開展游戲教學(xué)，增加課堂趣味性

快樂教學(xué)法就是以快樂的方式讓學(xué)生接受教育，其在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用，不僅符合學(xué)生的心理需求，還符合足球課程的學(xué)科要求，能夠快速達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，真正做好寓教于樂。所以教師要充分利用快樂教學(xué)法，以多樣化的方式增加課堂教學(xué)的趣味性，開展高效的教學(xué)活動(dòng)，從根本上增加課堂的趣味性與吸引力。為此教師可以把游戲和足球運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，使其主動(dòng)參加足球運(yùn)動(dòng)，并且樹立終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生也比較樂于參加游戲活動(dòng)，不僅可以緩解其學(xué)習(xí)上的壓力，使學(xué)生能從心理上消除對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，還能寓教于樂、寓學(xué)于樂。把游戲融入到教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，可以不斷提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能。比如，在學(xué)習(xí)傳球技能時(shí)，教師不要只是讓學(xué)生兩兩互相重復(fù)傳球，可以讓學(xué)生融入到真實(shí)的比賽環(huán)境中，以這種方式激發(fā)他們的求勝心，其學(xué)習(xí)心態(tài)也會(huì)更加積極。當(dāng)前教育理念下，教師要保障學(xué)生課堂教學(xué)主體的地位，而游戲教學(xué)就是讓學(xué)生自主參與，其各項(xiàng)能力也能得到極大提升。

3 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，推動(dòng)全面發(fā)展

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要多人參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以教師不止要為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓他們擁有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而具備良好的“作戰(zhàn)能力”。如果只是個(gè)人能力突出，而沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在比賽時(shí)也不能發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而取得最終的勝利，甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)團(tuán)隊(duì)能力的發(fā)揮。由此可見，小學(xué)足球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是非常重要的，這種精神不僅能夠彌補(bǔ)個(gè)人能力上的不足，還能提高班級(jí)的整體水平。基于此，教師可以讓學(xué)生之間相互配合完成教學(xué)任務(wù)，通過不斷搶斷、傳球、接應(yīng)等動(dòng)作來形成團(tuán)隊(duì)之間的默契配合。在這一系列的教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還提高了學(xué)生的綜合能力，使其得到了全面發(fā)展。小學(xué)足球教學(xué)過程中，教師要積極開展快樂教學(xué)，為課堂教學(xué)注入活力，讓學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。這是打造高效課堂的基礎(chǔ)，也是當(dāng)前素質(zhì)教育所要求的，可以滿足學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

總而言之，快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)施，教師要制定完善的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極開展教學(xué)工作。同時(shí)，還要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分的參與到足球教學(xué)中來，正視這項(xiàng)體育教學(xué)的重要性，這樣才能充分體會(huì)到學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的樂趣。教師可以從學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，適合不同性格的學(xué)生因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能更好的理解的接受這項(xiàng)教學(xué)。以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)各方面的能力，以及提高其在足球運(yùn)動(dòng)方面的技能水平。促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)科發(fā)展的整體提升，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：四川省成都市磨子橋小學(xué)分校）