微探數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透

甘仕光

摘要：在數(shù)學課程教學的過程當中，精華的部分就在于對于數(shù)學思想的有效教育。本文將數(shù)學的有效教學作為重要的核心內(nèi)容，針對當前小學數(shù)學教學當中對于數(shù)學思想方法進行了詳細的探究和分析，還提出了在小學數(shù)學教育當中如何滲透數(shù)學思想方法的一些措施，希望能夠?qū)πW數(shù)學的教學產(chǎn)生一定的幫助。

關鍵詞：數(shù)學思想方法;小學數(shù)學;課堂教學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-021

在之前所開展的數(shù)學教育的過程當中非常普遍存在的一個問題，就是很多教師更加注重學生基礎知識的掌握，也非常關注在課堂上數(shù)學理論的教學，但是卻嚴重忽視了學生數(shù)學思維的有效培養(yǎng)，這不符合當前新的時期下所產(chǎn)生的教學要求，也不符合學生的學習需求。為了能夠跟緊時代前進發(fā)展的步伐，教師就需要重視數(shù)學思想方法的有效滲透，這也是在當前深化教學改革的一個需求，更是目前數(shù)學教育事業(yè)的一個主要發(fā)展的方向。

1小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的意義

在數(shù)學課堂教學開展的過程當中滲透一些科學的思想方法，對于學生的學習有很多積極的正面的作用，同時也有著積極的現(xiàn)實意義，這些意義和作用主要有以下兩個不同的方面。首先第一個方面就是能夠讓學生全面發(fā)展，健康成長，適當?shù)臐B透數(shù)學思想方法，在課堂教學中可以讓學生更加輕松的掌握進行數(shù)學學習的思想方法內(nèi)容，從而降低學生學習的難度，減輕學生學習的壓力。

數(shù)學的基本內(nèi)涵關鍵的地方就在于數(shù)學思想這部分內(nèi)容，科學的數(shù)學思想能夠發(fā)展學生的邏輯思維，也是對學生數(shù)學觀念進行培養(yǎng)的關鍵因素，對于學生今后其他科目的有效學習也會產(chǎn)生重要的幫助和作用。第二點就是能夠讓學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到有效的培育，當前數(shù)學思想方法的有效教學，也是推動教學改革進程的重要需求，新課程標準也納入了數(shù)學思想的有效教育，并且將新課程作為學生學習過程當中的重點內(nèi)容，這已經(jīng)說明了數(shù)學思想方法的重要性和積極的作用。學生如果能夠有效的學習這部分內(nèi)容，更加深入的理解其中的數(shù)學知識，那么將能夠在學生數(shù)學思維提高的基礎之上，為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效發(fā)展創(chuàng)造更多有利的條件。

2數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透路徑

2.1注重課前預習滲透分類思想

從一定意義上來看，科學預習的環(huán)節(jié)是學生進行自主學習的重要環(huán)節(jié)，也是學生在學習新的知識內(nèi)容的過程當中必須要經(jīng)歷的一個環(huán)節(jié).如果學生課前預習工作完成的比較好，那么學生在課堂上聽講的時候，就能夠更好的融入教師的學習氛圍當中，也能夠跟上教師進行教育的節(jié)奏，有利于課堂成績活動的開展。因此在數(shù)學思想方法滲透的過程當中，教師就可以充分的利用課前預習的環(huán)節(jié)，讓學生提前學習相關的知識，使得課堂數(shù)學教學的效果得到進一步的優(yōu)化和提高。

2.2創(chuàng)設教學情景，滲透樹形結(jié)合思想

教學改革的逐漸推進和在教學過程當中的深化，使得我國的教育領域也面臨了更大的挑戰(zhàn)和更大的發(fā)展機遇。在這一背景下，教師需要不斷的優(yōu)化課堂的教學模式，也需要創(chuàng)新課堂教學手段，從而滿足當前時代發(fā)展的需求。在這個過程當中教學情境在教育中得到了更加廣泛的應用中，也以憑借自身的優(yōu)勢得到了教學工作者的認可。數(shù)學本來就是一門抽象性非常強的學科，在抽象性比較強的同時也有比較明顯的邏輯性，因此對于小學階段的學生來說，學習這些內(nèi)容是比較困難的。而教學情景如果可以有效的創(chuàng)設，那么學生就可以在一個良好的學習環(huán)境下進行思考，學習數(shù)學知識內(nèi)容，這樣不僅僅可以使得學生進行學習的興趣得到進一步的激發(fā)，而且還能夠更多地滲透數(shù)學的思想方法。在這一基礎之上，教師需要努力的為學生創(chuàng)設和教學緊密聯(lián)系在一起的教學情境，從而在情境的展開當中滲透數(shù)學思想的方法內(nèi)容。

比如說在學習比較的相關知識內(nèi)容的時候，教師就可以用用數(shù)形結(jié)合的思想對學生進行指導，將實物作為切入點，對學生引導，讓學生了解一些常識。比如說在學習過程當中會用到很多學習用品，讓學生找出來自己的尺子和橡皮擦等等，通過將尺子和橡皮擦的對比，能夠讓學生對長短的概念有初步的認知。同時教師還需要逐步的引入數(shù)形結(jié)合思想，讓學生在草稿紙上繪制一些長度不一樣的線條，通過借助尺子對線條的長短進行比較，使得學生對于長短概念的理解得到深化和正確的把握。教學情境的有效創(chuàng)設，可以將數(shù)學知識內(nèi)容和圖形兩者結(jié)合在一起，使得學生能夠逐步對數(shù)形結(jié)合思想進行運用，解決他們在數(shù)學實際學習過程當中遇到的問題，培養(yǎng)相關的解決問題的能力。

2.3巧用數(shù)學問題滲透轉(zhuǎn)化思想

在小學階段涉及到的思想方法比較豐富也比較多，其中轉(zhuǎn)化思想就是非常重要的一個組成部分，所謂的轉(zhuǎn)化思想主要指的就是將原本比較復雜的問題進行轉(zhuǎn)化，將這些復雜的問題變成相對比較簡單的問題，從而在小學課堂教學過程中進行有效的應用。而應用的目的，就是希望能夠讓學生更好的利用數(shù)學思想發(fā)現(xiàn)問題并且解答問題。對此在正式進行教學的時候，教師也應該明確數(shù)學問題所產(chǎn)生的作用，充分的考慮到轉(zhuǎn)化思想方法自身所具備的概括性，因此教師可以對學生進行正確的引導，讓學生從數(shù)學問題本身出發(fā)，充分的了解思想方法，掌握思想方法。

結(jié)束語

總的來說，在現(xiàn)階段，小學數(shù)學教師一定要明白進行數(shù)學思想方法滲透所產(chǎn)生的重要意義，采取科學有效的措施，將滲透的數(shù)學思想落實在實處。具體來看，就是可以從課前的預習環(huán)節(jié)以及課堂教學情景的創(chuàng)設環(huán)節(jié)，還有數(shù)學問題轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)等方面展開，從而更好的提高數(shù)學教學的效果。

參考文獻

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