微探數學思想方法在小學數學教學中的滲透

甘仕光

摘要：在數學課程教學的過程當中，精華的部分就在于對于數學思想的有效教育。本文將數學的有效教學作為重要的核心內容，針對當前小學數學教學當中對于數學思想方法進行了詳細的探究和分析，還提出了在小學數學教育當中如何滲透數學思想方法的一些措施，希望能夠對小學數學的教學產生一定的幫助。

關鍵詞：數學思想方法;小學數學;課堂教學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-021

在之前所開展的數學教育的過程當中非常普遍存在的一個問題，就是很多教師更加注重學生基礎知識的掌握，也非常關注在課堂上數學理論的教學，但是卻嚴重忽視了學生數學思維的有效培養，這不符合當前新的時期下所產生的教學要求，也不符合學生的學習需求。為了能夠跟緊時代前進發展的步伐，教師就需要重視數學思想方法的有效滲透，這也是在當前深化教學改革的一個需求，更是目前數學教育事業的一個主要發展的方向。

1小學數學教學中滲透數學思想方法的意義

在數學課堂教學開展的過程當中滲透一些科學的思想方法，對于學生的學習有很多積極的正面的作用，同時也有著積極的現實意義，這些意義和作用主要有以下兩個不同的方面。首先第一個方面就是能夠讓學生全面發展，健康成長，適當的滲透數學思想方法，在課堂教學中可以讓學生更加輕松的掌握進行數學學習的思想方法內容，從而降低學生學習的難度，減輕學生學習的壓力。

數學的基本內涵關鍵的地方就在于數學思想這部分內容，科學的數學思想能夠發展學生的邏輯思維，也是對學生數學觀念進行培養的關鍵因素，對于學生今后其他科目的有效學習也會產生重要的幫助和作用。第二點就是能夠讓學生的數學核心素養得到有效的培育，當前數學思想方法的有效教學，也是推動教學改革進程的重要需求，新課程標準也納入了數學思想的有效教育，并且將新課程作為學生學習過程當中的重點內容，這已經說明了數學思想方法的重要性和積極的作用。學生如果能夠有效的學習這部分內容，更加深入的理解其中的數學知識，那么將能夠在學生數學思維提高的基礎之上，為學生數學核心素養的有效發展創造更多有利的條件。

2數學思想方法在小學數學教學中的滲透路徑

2.1注重課前預習滲透分類思想

從一定意義上來看，科學預習的環節是學生進行自主學習的重要環節，也是學生在學習新的知識內容的過程當中必須要經歷的一個環節.如果學生課前預習工作完成的比較好，那么學生在課堂上聽講的時候，就能夠更好的融入教師的學習氛圍當中，也能夠跟上教師進行教育的節奏，有利于課堂成績活動的開展。因此在數學思想方法滲透的過程當中，教師就可以充分的利用課前預習的環節，讓學生提前學習相關的知識，使得課堂數學教學的效果得到進一步的優化和提高。

2.2創設教學情景，滲透樹形結合思想

教學改革的逐漸推進和在教學過程當中的深化，使得我國的教育領域也面臨了更大的挑戰和更大的發展機遇。在這一背景下，教師需要不斷的優化課堂的教學模式，也需要創新課堂教學手段，從而滿足當前時代發展的需求。在這個過程當中教學情境在教育中得到了更加廣泛的應用中，也以憑借自身的優勢得到了教學工作者的認可。數學本來就是一門抽象性非常強的學科，在抽象性比較強的同時也有比較明顯的邏輯性，因此對于小學階段的學生來說，學習這些內容是比較困難的。而教學情景如果可以有效的創設，那么學生就可以在一個良好的學習環境下進行思考，學習數學知識內容，這樣不僅僅可以使得學生進行學習的興趣得到進一步的激發，而且還能夠更多地滲透數學的思想方法。在這一基礎之上，教師需要努力的為學生創設和教學緊密聯系在一起的教學情境，從而在情境的展開當中滲透數學思想的方法內容。

比如說在學習比較的相關知識內容的時候，教師就可以用用數形結合的思想對學生進行指導，將實物作為切入點，對學生引導，讓學生了解一些常識。比如說在學習過程當中會用到很多學習用品，讓學生找出來自己的尺子和橡皮擦等等，通過將尺子和橡皮擦的對比，能夠讓學生對長短的概念有初步的認知。同時教師還需要逐步的引入數形結合思想，讓學生在草稿紙上繪制一些長度不一樣的線條，通過借助尺子對線條的長短進行比較，使得學生對于長短概念的理解得到深化和正確的把握。教學情境的有效創設，可以將數學知識內容和圖形兩者結合在一起，使得學生能夠逐步對數形結合思想進行運用，解決他們在數學實際學習過程當中遇到的問題，培養相關的解決問題的能力。

2.3巧用數學問題滲透轉化思想

在小學階段涉及到的思想方法比較豐富也比較多，其中轉化思想就是非常重要的一個組成部分，所謂的轉化思想主要指的就是將原本比較復雜的問題進行轉化，將這些復雜的問題變成相對比較簡單的問題，從而在小學課堂教學過程中進行有效的應用。而應用的目的，就是希望能夠讓學生更好的利用數學思想發現問題并且解答問題。對此在正式進行教學的時候，教師也應該明確數學問題所產生的作用，充分的考慮到轉化思想方法自身所具備的概括性，因此教師可以對學生進行正確的引導，讓學生從數學問題本身出發，充分的了解思想方法，掌握思想方法。

結束語

總的來說，在現階段，小學數學教師一定要明白進行數學思想方法滲透所產生的重要意義，采取科學有效的措施，將滲透的數學思想落實在實處。具體來看，就是可以從課前的預習環節以及課堂教學情景的創設環節，還有數學問題轉化環節等方面展開，從而更好的提高數學教學的效果。

參考文獻

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[2]傅瑜.在小學數學教學中滲透數學思想方法的有效路徑[J].亞太教育，2018（29）：44-45.